李東慶*，白新元

（吉林大學(xué)珠海學(xué)院藝術(shù)系，廣東珠海，519000）

校企合作藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新型實訓(xùn)基地的建設(shè)策略

李東慶*，白新元

（吉林大學(xué)珠海學(xué)院藝術(shù)系，廣東珠海，519000）

現(xiàn)如今社會中，校企合作是高校主要性建設(shè)實訓(xùn)基地的方式，但是在部分院校，校企合作仍然處于初始化階段，像藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)，這樣的實踐操作性要求較高專業(yè)，存在師資力量薄弱、經(jīng)費(fèi)投入不足、實訓(xùn)基地基礎(chǔ)差等問題。學(xué)生、學(xué)校及企業(yè)三方，均因?qū)嵱?xùn)基地建設(shè)難以實現(xiàn)建設(shè)初衷，致使產(chǎn)生嚴(yán)重不滿。基于此，怎樣建設(shè)好高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校內(nèi)實習(xí)基地，從校企合作的角度出發(fā)，便是當(dāng)前面臨首要任務(wù)。本文通過對“校企合作”這一教學(xué)改革模式的說明及分析，得出“校企合作”模式中，校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)為重要環(huán)節(jié)，并給出相應(yīng)建設(shè)策略。

藝術(shù)設(shè)計；校企合作；建設(shè)策略；實訓(xùn)基地；創(chuàng)新

引言

伴隨著我國政治經(jīng)濟(jì)文化的進(jìn)步，以及信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，“校企合作”成為高校教育趨勢，這一趨勢一個實際化表現(xiàn)，為實訓(xùn)基地的建設(shè)，其初衷是作為招攬生源的一個特色，以及培訓(xùn)學(xué)生的專業(yè)技能，所以受訓(xùn)基地，高校均紛紛開始建設(shè)，但是因觀念的滯后及實訓(xùn)基地定位偏差，致使出現(xiàn)很多問題，于建設(shè)的過程中。

1 實訓(xùn)基地建設(shè)的緊迫性

經(jīng)費(fèi)的投放與效益回收，在長期的校企合作中為關(guān)鍵點。教師在企業(yè)進(jìn)修的費(fèi)用，以及培養(yǎng)學(xué)生參加企業(yè)培訓(xùn)所以費(fèi)用，剛開始企業(yè)出，但是時間一長行業(yè)產(chǎn)生了抱怨。基于此，參加企業(yè)培訓(xùn)要收費(fèi)措施便萌生了出來，這樣影響到畢業(yè)實就業(yè)的選擇，同時學(xué)生也有逆反心理，產(chǎn)生于對校企合作的培訓(xùn)。

當(dāng)學(xué)生到了高年級外出實習(xí)時，當(dāng)他們達(dá)到現(xiàn)場，課堂上講過的基本常識性知識點，會讓他們現(xiàn)場蒙圈，產(chǎn)生了實際及理論的反差，所以到達(dá)企業(yè)需對學(xué)生進(jìn)行重新培訓(xùn)。所以反觀高校教學(xué)，建立校內(nèi)實訓(xùn)室便異常緊迫及重要，且需加強(qiáng)校內(nèi)實訓(xùn)階段有效練習(xí)，在人才課程培養(yǎng)過程中。

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的門類很多，包含環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、服裝設(shè)計、工業(yè)造型設(shè)計、視覺傳達(dá)設(shè)計等，其自身是實踐性很強(qiáng)學(xué)科。按照人才培養(yǎng)方案的要求，實訓(xùn)的項目多，范圍廣，師資需求高，場地大且設(shè)備多，但是部分學(xué)校卻無足夠多配套設(shè)施，無相應(yīng)的模型制作場地及設(shè)備，嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以及較難達(dá)到好的教學(xué)效果。

在開展校企合作項目中，現(xiàn)有的師資力量顯著不夠，首先是分工不明確，數(shù)量不夠，一些教師悠閑無事，而一些教師擔(dān)任很多工作，雙師型教師的教學(xué)觀念需要提升，素質(zhì)也急需提升。

在《材料施工與工藝》課堂上，任課老師帶領(lǐng)學(xué)生參觀校企合作的裝飾公司的工藝展廳，較多班級量的參觀學(xué)習(xí)，帶給裝飾企業(yè)以負(fù)擔(dān)，影響其正常工作的秩序。除此之外，還有一些問題，對老師正常組織教學(xué)的難度增加，有施工現(xiàn)場趕工期不能參觀、工地場所不固定等限制，以及考慮及處理對施工現(xiàn)場安全保護(hù)措施的參觀。假設(shè)進(jìn)行現(xiàn)場演示教學(xué)，于校內(nèi)實訓(xùn)基地，取得的效果將獲得極大改善，對學(xué)生及教師的精力及時間均將減少浪費(fèi)。

《裝飾材料與施工工藝》課程時，因為社會關(guān)心不夠，當(dāng)學(xué)生到裝飾建材市場考察，老板的冷眼總是難以避免的，當(dāng)考察回來仿佛霜打的茄子，心理較脆弱的女生當(dāng)場會哭，之后可能會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼。

企業(yè)提供的項目來源，是我們在項目教學(xué)中所依賴的，不能夠直接性和設(shè)計業(yè)務(wù)的業(yè)主溝通交流，教師無自主權(quán)，方案不能夠反饋給參與設(shè)計學(xué)生，教師的專業(yè)威信度降低，且學(xué)生主動性參與設(shè)計也降低。

較多廣告影視公司及裝飾公司等，通過調(diào)研了解，他們均想培養(yǎng)自己的后續(xù)人才，想深入進(jìn)高校設(shè)計專業(yè)中。較多裝飾企業(yè)因找不到正確的結(jié)合點，仍然處于“池邊羨魚”觀望狀態(tài)。

2 校企合作創(chuàng)新型實訓(xùn)基地功能

2.1 技能考核功能

對實訓(xùn)基地技能考核功能進(jìn)行強(qiáng)調(diào)的，是基于校企合作基礎(chǔ)上的創(chuàng)新型的實訓(xùn)基地的建設(shè)。一定程度上，技能考核決定了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率：學(xué)生可選擇適合自己發(fā)展的崗位及職業(yè)，通過技能考核；企業(yè)能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行分流，通過技能考核。為了學(xué)生可更好對社會、崗位、企業(yè)需求適應(yīng)，便從大一開始技能考核。職業(yè)資格證書的重要性，校企合作可促使學(xué)生有所意識，如施工員想在企業(yè)上崗，需有施工員證；設(shè)計師需有資格證，方可被企業(yè)聘用。企業(yè)及學(xué)校合作完成技能考核，則實訓(xùn)教學(xué)考試場，則為實訓(xùn)基地。

2.2 教學(xué)實訓(xùn)功能

當(dāng)前高校對學(xué)生實訓(xùn)課程有較高的需求，所以實訓(xùn)基地的建設(shè)需要建設(shè)。職業(yè)、課程能力、認(rèn)識實訓(xùn)，是實訓(xùn)課程所分成的三個階段。實訓(xùn)基地以對學(xué)生實踐技能的提升為條件，用于滿足學(xué)生實訓(xùn)為前提，以提升學(xué)生實訓(xùn)能力，以及增強(qiáng)實訓(xùn)課程可操作性為目的。

2.3 社會培訓(xùn)功能

建設(shè)出的創(chuàng)新型實訓(xùn)基地建，是基于校企合作基礎(chǔ)上的，兼有社會培訓(xùn)功能，以及提供了學(xué)校培養(yǎng)實訓(xùn)型人才的場地。社會培訓(xùn)，促使企業(yè)的實際工程和學(xué)校先進(jìn)的理論相結(jié)合，便最大化了對實訓(xùn)場地的使用。創(chuàng)新型實訓(xùn)基地，通過對社會培訓(xùn)教育教學(xué)方法的創(chuàng)新，以及開放基地資源，完全可以承擔(dān)起面向企業(yè)員工、下崗轉(zhuǎn)崗人員、其他院校學(xué)生、職業(yè)學(xué)校教師的類社會培訓(xùn)，是以職業(yè)能力培訓(xùn)為主的。

3 創(chuàng)新型實訓(xùn)基地建設(shè)策略

3.1 校企合作設(shè)計工作室的創(chuàng)建

高?？衫闷髽I(yè)及專任教師關(guān)系，建立起工作室。工作室教師來于社會及學(xué)校，學(xué)校利用工作室的資源，實現(xiàn)了校企合作。每一個工作室都有一家企業(yè)或?qū)I(yè)公司作為支撐，學(xué)校聘用教師從事長時間的管理及設(shè)計工作。工作室可完成企業(yè)提供的設(shè)計任務(wù)，利于深度化的校企合作，企業(yè)將保證工作室的良好運(yùn)行，也提供了設(shè)備及資金給工作室，保證學(xué)生在工作室的實訓(xùn)及學(xué)習(xí)。工作室的運(yùn)行是不同于學(xué)校創(chuàng)辦企業(yè)，其適合低年級學(xué)生的實習(xí)及鍛煉，具有更好的靈活性，適合于階段或單向?qū)嵱?xùn)。

3.2 校企合作高校藝術(shù)設(shè)計公司的構(gòu)建

更好的將實訓(xùn)、學(xué)習(xí)的環(huán)境提供給藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生成了高校及設(shè)計公司的主要任務(wù)。前不久，學(xué)校及藝術(shù)系完成了多個專業(yè)的實驗室及實訓(xùn)基地的規(guī)劃與建設(shè)，整合成為吉林大學(xué)珠海學(xué)院藝術(shù)實驗教學(xué)師范中心，其中包括正在建設(shè)的廣告實驗室，無疑提升及拓展了學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)及校企合作的空間，使其具備模擬狀態(tài)場所的功能。未來校企合作將“藝術(shù)實驗教學(xué)師范中心”基礎(chǔ)上和企業(yè)合作成立藝術(shù)設(shè)計公司，公司項目將成為所有設(shè)計任務(wù)及項目的來源，通過對校企合作高校藝術(shù)設(shè)計公司的建設(shè)，在實踐中提升及培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)及設(shè)計能力，學(xué)會了互相合作、自我管理。藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)方案也將加大學(xué)生實踐教學(xué)的比例，使學(xué)生進(jìn)行規(guī)范系統(tǒng)、有目的、有計劃的實訓(xùn)。對學(xué)院藝術(shù)設(shè)計公司的構(gòu)建，可在藝術(shù)設(shè)計工作流程上，將教學(xué)內(nèi)容的實際運(yùn)作體現(xiàn)出來，促使學(xué)生的技術(shù)能力及綜合素質(zhì)教育，可有機(jī)融為一體。學(xué)生于一次次實訓(xùn)，提升了綜合、應(yīng)變的能力，以及自身的專業(yè)水平，促使學(xué)生學(xué)會做事、做人、求知、共處。

3.3 校企合作頂崗實習(xí)

學(xué)校可選擇優(yōu)勢企業(yè)長期合作，可整合社會資源。相較于之前的合作，此種合作是與眾不同的，之前的頂崗實習(xí)，均是企業(yè)選擇學(xué)生，學(xué)校不具備主動權(quán)，難免會有學(xué)生剩下來；當(dāng)前的校企合作，企業(yè)及學(xué)校全方位的合作，學(xué)校為企業(yè)提供技術(shù)支持、人員培訓(xùn)、資金、場地、設(shè)備，學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)，可為就業(yè)打下良好基礎(chǔ)，同時可積累豐富的實踐經(jīng)驗。

3.4 校企合作并行平臺式實訓(xùn)基地的構(gòu)建

企業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)及學(xué)校實訓(xùn)基地目標(biāo)一樣，企業(yè)培訓(xùn)新員工及培訓(xùn)過程并行的實訓(xùn)基地，是構(gòu)建而成的校企合作并行平臺式實訓(xùn)基地，專業(yè)相似專業(yè)學(xué)生可同用一個實訓(xùn)基地。通過“并行平臺式”建設(shè)，校企合作符合企業(yè)對人才選拔的崗前培訓(xùn)要求，促使實訓(xùn)教學(xué)更加職業(yè)化，形成了集約的優(yōu)勢。

4 結(jié)束語

現(xiàn)如今高校教育界所密切關(guān)注的一個熱點話題，是“校企合作”，其被當(dāng)作實施人才培養(yǎng)模式改革法寶。而地方高校教學(xué)改革之路中，校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)成為需大手筆投入的問路石。而在校企合作基礎(chǔ)上，高校建設(shè)出藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新型實訓(xùn)基地，所以，需要實現(xiàn)校企雙方互惠共贏，循市場機(jī)制。前期工作是非常重要的，可保證校企合作的效果。且高校及企業(yè)發(fā)展的共同需求，便是良好的校企合作，有助于教學(xué)改革，節(jié)約校企資源的投入，可適應(yīng)社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，有利于對高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。學(xué)校與企業(yè)需將校企合作雙贏化的發(fā)展制定出來，方可推動校企合作順利運(yùn)行，確保校企合作的良性、長期、穩(wěn)定的發(fā)展，發(fā)揮出藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)有潛能。

[1]張迪. 校企合作基礎(chǔ)上的高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新型實訓(xùn)基地建設(shè)研究[J]. 教育觀察(下半月),2016,5(12)： 134-135.

[2]石麗君. 校企合作視角下地方高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)初探[J]. 時代教育,2016,(19)： 190-190.

[3]王麗娜. 校企合作視角下地方高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)初探[J]. 藝海,2013,(11)： 148-150.

[4]葛緒君. 林區(qū)高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的探索與實踐[J].才智,2015,(28)： 179-179.

Construction Strategy of Innovative Training Base for Art Design Major of School Enterprise Cooperation

LI Dongqing*,BAI Xinyuan
(The Art Department of Zhuhai College of Jilin University,Guangdong Zhuhai,519000,China)

nowadays society,school enterprise cooperation is the main way of the construction of training bases,but in some colleges,the school enterprise cooperation is still in the initial stage,as a professional art and design,this practice of higher professional problems,weak teachers,inadequate funding,poor basic training base. Students,schools and enterprises of the three parties,because the training base construction is difficult to achieve the original intention of construction,resulting in serious dissatisfaction. Based on this,how to build a campus practice base for art design major in Colleges and universities,from the perspective of school enterprise cooperation,is currently facing the primary task. Based on the description and analysis of the teaching reform model of "school enterprise cooperation",this paper concludes that the construction of intramural training base is an important link in the mode of "school enterprise cooperation",and the corresponding construction strategy is given.

art design; school enterprise cooperation; construction strategy; training base; innovation

G420

A

1672-9129(2017)06-0190-02

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.06.071

李東慶,白新元. 校企合作藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新型實訓(xùn)基地的建設(shè)策略[J]. 數(shù)碼設(shè)計,2017,6(6)： 190-191.

Cite：LI Dongqing,BAI Xinyuan. Construction Strategy of Innovative Training Base for Art Design Major of School Enterprise Cooperation[J]. Peak Data Science,2017,6(6)： 190-191.

2017-01-21；

2017-03-02。

吉林大學(xué)珠海學(xué)院“同育同創(chuàng)”藝術(shù)實驗教學(xué)師范中心項目支持，項目編號：ZLGC20150101。

李東慶，男，碩士，1980年11月出生于黑龍江省大慶市，現(xiàn)任吉林大學(xué)珠海學(xué)院藝術(shù)系講師。研究方向：動畫。

Email：107086015@qq.com