□茹鵬浩

（河北大學馬克思主義學院 河北 保定 071000）

高校思想政治教育公共性研究

□茹鵬浩

（河北大學馬克思主義學院 河北 保定 071000）

公共性是現(xiàn)代高校思想政治教育活動自身有效開展的必然要求，也是國家與社會的大環(huán)境對高校思想政治教育提出的現(xiàn)實需要。注重高校大學生公共性的培養(yǎng)，對于提高大學生群體對于國家、社會的關注與奉獻，培養(yǎng)合格社會主義建設者，具有重要的現(xiàn)實意義與實踐價值。在我國社會急劇轉(zhuǎn)型的背景下，高校思想政治教育面臨的巨大困境離不開人們對于公共性的茫然態(tài)度。重視大學生公共性精神的培養(yǎng)，提高大學生群體的公共意識，是高校思想政治教育活動走出困境、實現(xiàn)發(fā)展的必由之路。

高校思想政治教育；大學生；公共性

1 公共性是現(xiàn)代化發(fā)展的必然要求

第一，公共性是高校思想政治教育活動良性開展的價值追求。對于公共性的追求，貫穿于我國高校思想政治教育發(fā)展過程的始終。從1957年的教育方針到2004年的教育意見，雖然具體內(nèi)容有所變化，但無不蘊含著對于公共性的關懷。在社會主義中國，我們所宣揚提倡的價值觀從來都不是只注重個人發(fā)展的個人主義，提高大學生對于國家社會的關注度和責任感始終是高校思想政治教育活動的培養(yǎng)目標之一，也是檢驗高校教育成效是否達到的標準之一。如果沒有這一方向性指導，高校思想政治教育的現(xiàn)代化發(fā)展就會失去前進方向與發(fā)展動力。此外，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國社會逐漸從“熟人社會”向“陌生人社會”轉(zhuǎn)變，人們的公共生活范圍不斷擴大，高校思想政治教育活動也不再可能局限于四方圍墻而獨立于公共社會開展，不得不面對日益復雜的社會公共生活問題。因此，處于公共生活包圍之下的高校思想政治教育要想實現(xiàn)現(xiàn)代化的發(fā)展，對于國家與社會公共領域問題的關注是不可回避的時代背景與社會問題。

第二，公共性是整個國家與社會對于高校人才培養(yǎng)的現(xiàn)實要求。作為培養(yǎng)對象的當代大學生，不應該僅僅是符合自我發(fā)展要求的人才，還應該是關心國家、奉獻社會的具有公共情懷的人。當前我們正處在實現(xiàn)中國夢的遠大征途中，中國夢就是當前最重要的現(xiàn)實，在我們每個人心中扮演著重要作用。未來30年，我們都在不同的崗位上扮演者重要角色，中國的發(fā)展將把握在當代大學生的手中，我們將直接或間接地決定著中國夢能否得到實現(xiàn)。“兩個一百年”是實現(xiàn)中國夢的兩個階段性目標，作為實現(xiàn)中國夢的重要一步，也是關乎青年發(fā)展的關鍵時期。到2020年全面建成小康社會之時，現(xiàn)有的多數(shù)在校大學生都已走向社會，正處于事業(yè)的起步階段和人生的全面展開時期，而到2050年第二個一百年發(fā)展目標實現(xiàn)的時候，青年正值人生的黃金時期，身上肩負著重大責任，是時代的中流砥柱。因此，從這個意義上講，大學生是實現(xiàn)中國夢的關鍵力量，作為歷史主體和實踐主體的我們，將親手把偉大祖國建設成現(xiàn)代化國家。對于國家與社會的關注和奉獻，將是青年大學生不可推卸的歷史責任，國家的發(fā)展要求大學生具有公共情懷。

總而言之，新的歷史條件下，無論是從高校思想政治教育自身的發(fā)展來說，還是從時代發(fā)展對于高校思想政治教育的要求來說，注重大學生公共性問題研究，促進高校思想政治教育培養(yǎng)符合國家要求的公共性人才，都顯得十分重要。

2 高校思想政治教育的公共性困境

從青年大學生的層面來說，現(xiàn)代社會背景之下，個人主義思想泛濫成災，人們普遍存在著只注重個人生活領域而漠視社會公共領域的傾向，個人生活的價值占據(jù)著人們內(nèi)心的主導地位，造成大學生公共精神缺失。而隨著改革開放和市場經(jīng)濟的不斷深入，中國傳統(tǒng)文化亦不斷遭受著國內(nèi)國外各種不良思想的沖擊，古代“家、國、天下”觀正逐漸被崇尚自我的個人中心思想所取代。作為年輕一代的當代大學生群體，則更加追求個性解放、主張信仰自由，導致“實現(xiàn)欲望的私人領域與承擔責任的公共領域之間的鴻溝日益擴大”[3]，這對以培養(yǎng)具有馬克思主義信仰的社會主義接班人的高校思想政治教育形成了巨大挑戰(zhàn)。

從高校教育者的層面來說，以往的高校思想政治教育更多的是一種理論研究與知識探索，教育往往注重了“解惑”而忽視了“育人”，注重了學生理論知識的背誦記憶而忽視了如何使學生將其內(nèi)化為自覺行動。高校教育者看到了理論內(nèi)容的科學性與正確性，理想化地認為只要是正確的學生就能夠接收，而忽視了學生的主體性特征，不注重教育的方法與途徑，導致與學生之間形成溝通障礙，造成“個人中心”傾向。并且，部分高校教育者本人也沒有將其內(nèi)化為對公共生活的責任，形成帶頭作用，真正起到對大學生的良好示范性。

而對于當前的高校思想政治教育，其本身就與社會公共生活存在著一定脫節(jié)現(xiàn)象。高校思想政治教育活動缺少對于市場化的社會公共生活的切實關注，教育內(nèi)容往往空洞難以落地，老師所講與學生所見存在矛盾，學生在學校接受的價值觀培養(yǎng)與社會生活實際形成認知沖突對立，使得高校思想政治教育的公共性作用無法體現(xiàn)。作為該專業(yè)的畢業(yè)生往往在現(xiàn)實的求職中面臨著四處碰壁，適合思想政治教育專業(yè)的有限崗位往往局限于體制之內(nèi)，并且存在形同虛設的情況，思想政治工作在社會中得不到應有的重視。

3 高校思想政治教育公共性的提升路徑

“思想政治教育的公共化轉(zhuǎn)型，既是教育理念、目標的轉(zhuǎn)型，也是路徑、方法的轉(zhuǎn)型?！盵4]公共性的不足，是造成當前高校思想政治教育困境的重要根源，提升高校思想政治教育的實效性，就必須在高校思想政治教育的不同方面與不同環(huán)節(jié)注重公共性的構(gòu)建。

第一，時代在變化，社會公共生活領域的范圍在不斷擴大，這是無法改變的事實。高校思想政治教育要適應變化了的現(xiàn)實，充分利用社會各種公共資源開展教育工作，使高校思想政治教育回歸公共生活，而不再是局限于校園環(huán)境之中，造成理論與現(xiàn)實的“脫節(jié)”。高校思想政治教育的開展，應該充分利用學校之外的公共設施、紀念圣地等具有教育功能的資源，讓學生走出校門、體驗真實的公共生活。這樣，可以讓學生在輕松和諧的氛圍之中增強對于公共領域的關注與認識，培養(yǎng)學生的公共情懷，而不再是局限于校園的簡單的理論說教。

第二，高校思想政治教育在教育的目標設置、方式方法等方面，要更加注重對于公共生活中現(xiàn)實性問題的關注。在培養(yǎng)目標上，綜合考慮到學生的個體差異，對于國家集體的關注與奉獻不一定要“驚天動地”。工作無貴賤之分，再平凡的工作崗位也是對社會公眾的一種責任，也可以做出不平凡的貢獻。在教育方法手段上，教育者要避免單純的理論傳授，要加強與現(xiàn)實公共生活問題的聯(lián)系、注重與學生之間的平等交流對話，讓學生變被動接受于主動吸收。

第三，提高思想政治教育對于公共性事件的話語權(quán)，避免“失聲”現(xiàn)象。高校工作者、特別是在思想政治教育領域具有權(quán)威的專家學者，應該敢于發(fā)出自己的聲音。專家學者要及時從思想政治教育角度對于公共生活中發(fā)生的各類事件做出解讀與思考，從公眾角度做出闡釋，更加關注公眾利益。比如對于山東省發(fā)生的辱母殺人案件，在法律范圍做出解釋之外，思想政治教育當面的專家學者也要從本專業(yè)的角度進行解讀，引導公眾形成正確輿論，提高思想政治教育聲音在公眾生活中的影響力。

[1]馬克思恩格斯文集：第1卷[M].人民出版社，2009.505.

[2]莫春菊.走向公共性：大學生思想政治教育現(xiàn)代化的必然選擇[J].江蘇高教，2014（131）.

[3]夏慶波.論公共性視域中的思想政治教育[J].觀察與思考，2009（47）.

[4]戴銳.思想政治教育的公共化轉(zhuǎn)型[J].馬克思主義與現(xiàn)實，2013（193）.

1004-7026（2017）23-0122-02

G641

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10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.23.086

本文系2017年度河北大學研究生創(chuàng)新資助項目“網(wǎng)絡公共空間視域下高校思想政治教育問題研究——以河北省重點高校為例”（項目編號：X 201765）階段性研究成果。

茹鵬浩（1993.9-），男，漢族，山西晉城人，碩士研究生在讀，現(xiàn)就讀于河北大學馬克思主義學院，思想政治教育專業(yè)。