摘 要：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)是高校是傳播馬克思主義人文思想的重要課程，是大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、法治觀形成的理論基石，教學(xué)效率直接關(guān)系到哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的掌握和先進(jìn)思想的領(lǐng)悟，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)形式是提升哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，新時(shí)期高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)改進(jìn)教學(xué)勢在必行。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；高校；哲學(xué)社會(huì)科學(xué)；改進(jìn)教學(xué)

一、新時(shí)期高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教學(xué)效果所處的狀態(tài)

黨和政府高度重視哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教育工作，中共十八大關(guān)于哲學(xué)社會(huì)科學(xué)在中國新時(shí)期發(fā)展之中的作用給予了高度的評(píng)價(jià)。2016年5月17日，中共中央總書記習(xí)近平在北京主持召開哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)并發(fā)表重要講話。習(xí)近平在講話中指出：“哲學(xué)社會(huì)科學(xué)是人們認(rèn)識(shí)世界、改造世界的重要工具，是推動(dòng)歷史發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要力量，其發(fā)展水平反映了一個(gè)民族的思維能力、精神品格、文明素質(zhì)，體現(xiàn)了一個(gè)國家的綜合國力和國際競爭力?！笨倳浀脑捠菍?duì)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)理論及應(yīng)用最公正最客觀的評(píng)價(jià)。近些年來，高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教學(xué)取得了良好效果，這里包含著黨和政府的大量人力、物力、財(cái)力的投入，廣大哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教育工作者付出的辛勤汗水。應(yīng)該說高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教學(xué)效果的狀態(tài)主流是健康的、方向是準(zhǔn)確的，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)對(duì)大多數(shù)學(xué)生們是受益的，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)在高校教育中發(fā)揮著愈來愈重要的作用。但新時(shí)期隨著經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化、文化多元化、信息網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，中國大地市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中時(shí)時(shí)與國際相融合，大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、法治觀發(fā)生了變化、正在變化和將繼續(xù)變化，大學(xué)生們對(duì)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的領(lǐng)悟受到了一定的影響，對(duì)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)理論的理解與掌握程度有時(shí)可能會(huì)發(fā)生效果不到位。一些大學(xué)生表現(xiàn)為不重視哲學(xué)社會(huì)科學(xué)理論，體現(xiàn)為上課不注意聽，課后不復(fù)習(xí)，有的大學(xué)生認(rèn)為自己不用聽，自己什么都了解。上課不注意聽的，上課做與本節(jié)課無關(guān)的事，要么看別的科課，要么玩手機(jī)、要么睡覺、要么聊天……課后不復(fù)習(xí)，當(dāng)天的理論內(nèi)容不鞏固，只有到考試前幾天才去硬背，這還是好的，一些同學(xué)根本就不背，直接參與考試，效果可想而知。哲學(xué)社會(huì)科學(xué)達(dá)不到應(yīng)有的效果是教學(xué)上的一個(gè)損失，因此，對(duì)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的重視程度顯得非常關(guān)鍵。

哲學(xué)社會(huì)科學(xué)理論是提高思想覺悟，提升生產(chǎn)力促進(jìn)生產(chǎn)力正確運(yùn)行的思想武器，馬克思主義大眾化有助于生產(chǎn)力的提高和生產(chǎn)效率的提高，但現(xiàn)在一些大學(xué)生所處的狀態(tài)是非常值得哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教育工作者思考的，教育工作者在教學(xué)的整個(gè)環(huán)節(jié)是一種怎樣的狀態(tài)這又是值得國家教育行政部門和高校值得思考的。這里的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教育工作者應(yīng)包括課堂上授課的教師，同時(shí)應(yīng)包括做大學(xué)生思想政治工作的學(xué)生管理者，即大學(xué)學(xué)生處的工作人員。課堂上課的教師一次課時(shí)間是90分鐘，但課后的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)理論教育主要就是與大學(xué)生接觸更多的學(xué)生管理人員。學(xué)生管理人員在工作中處理學(xué)生工作中，運(yùn)用聯(lián)系馬克思主義理論解決問題的方法不明顯。從高校層面講，一些高校重視程度欠缺，一些高校主要領(lǐng)導(dǎo)對(duì)馬克思主義理論掌握不深不精，對(duì)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)理論的重要程度認(rèn)識(shí)不上去，思想上不重視。

在一些高校馬克思主義大眾化方面的宣傳力度不夠，空間狹窄，普及方式單一，普及對(duì)象不全面，理論宣傳、傳播途徑不到位。有一些高校宣傳了，但只注重形式，宣傳教育不科學(xué)，教育中不符合實(shí)際，忽略了效果，脫離了教育對(duì)象，違背了教育傳播的基本規(guī)律。有一些哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教材問題嚴(yán)重，有的教材內(nèi)容抽象、缺少實(shí)用性，體現(xiàn)不出大學(xué)生的價(jià)值需要，有一些教材編寫者對(duì)大學(xué)生的價(jià)值取向定位不準(zhǔn)，一些教材內(nèi)容嚴(yán)重脫離實(shí)際。課程理論沒有真正解決學(xué)生的實(shí)際問題。馬克思主義理論博大精深，現(xiàn)實(shí)中一些大學(xué)生、一些社會(huì)人員在思想上漠視哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，說明馬克思主義理論落地缺少制度保障，中國在宣傳馬克思主義理論方面制度保障和制度約束亟待完善和加強(qiáng)。

二、高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)所處的狀態(tài)的原因分析

哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教學(xué)效果在很大程度上取決于學(xué)生是否具有學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)的價(jià)值性是決定是否愿意學(xué)習(xí)的重要因素，價(jià)值性是強(qiáng)烈的需要學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源。學(xué)習(xí)的積極性就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一種自覺能動(dòng)的心理狀態(tài)，其中最重要的是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)直接影響他們積極性的發(fā)揮和學(xué)習(xí)效果。哲學(xué)社會(huì)科學(xué)理論的價(jià)值是大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要組成部分，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)理論的價(jià)值是通過良好的教學(xué)方法和教學(xué)形式體現(xiàn)出來的，良好的教學(xué)方法和教學(xué)形式要體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的價(jià)值性，這就要求教育行政部門和高校要重視哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，將教學(xué)方法和教學(xué)形式與執(zhí)行力相結(jié)合，嚴(yán)格按實(shí)事求是原則進(jìn)行，具體問題具體分析，無論是教師的講課還是大學(xué)生的聽課都應(yīng)以實(shí)效性為目的和出發(fā)點(diǎn)。

現(xiàn)實(shí)工作中一些高校與大學(xué)生之間缺乏有效的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)價(jià)值溝通，對(duì)大學(xué)生的心理狀態(tài)和一些向往不能深入了解，欠缺大學(xué)生整體對(duì)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)理論價(jià)值的掌握，一些哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教育者授課經(jīng)常脫離大學(xué)生需要和興趣，常常是教師硬講，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)聽的狀態(tài)。一些哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作者注重理論，脫離實(shí)踐，不了解實(shí)際，與現(xiàn)實(shí)問題嚴(yán)重脫節(jié)，講課過程中常常出現(xiàn)與實(shí)踐相矛盾的地方，課程價(jià)值無法滿足實(shí)際需要。這種情況下一些大學(xué)生常?？赡軙?huì)被網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)刊等對(duì)世界、國家、社會(huì)上的一些事件和案例陷入誤導(dǎo)的判斷之中，一些大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀、法治觀發(fā)生了變化，出現(xiàn)自私自利、享樂主義、金錢萬能主義等，可能出現(xiàn)違法、犯罪情況，對(duì)學(xué)習(xí)及將來就業(yè)帶了負(fù)面的影響，因此，改革哲學(xué)社會(huì)科學(xué)理論教學(xué)勢在必行。

三、新時(shí)期改進(jìn)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)對(duì)策

哲學(xué)社會(huì)科學(xué)理論教學(xué)任務(wù)是艱巨的，其價(jià)值定位是培養(yǎng)大學(xué)生樹立馬克思主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、法治觀等思想。因此，提高教學(xué)效果其價(jià)值意義深遠(yuǎn)。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一系列問題，加強(qiáng)加深高校大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義教育，深度進(jìn)行教學(xué)反思是提高課堂教學(xué)效果的有效途徑，推進(jìn)教學(xué)手段創(chuàng)新，積極改進(jìn)教學(xué)方法，通過采用多樣化的教學(xué)方法來豐富和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步提高哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.教育行政部門和高校加大反腐力度，廉政建設(shè)求實(shí)效

教育行政部門和高校要加大反腐力度，將廉政建設(shè)實(shí)效真正落實(shí)到位，凈化高校環(huán)境。高校主要領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)發(fā)揮傳播哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的第一責(zé)任人的擔(dān)當(dāng)，高校主要領(lǐng)導(dǎo)要堅(jiān)定馬克思主義信仰，做到真信、真用。高校上下應(yīng)形成重視哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的氛圍，教育廣大教職員工和學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到哲學(xué)社會(huì)科學(xué)本身就是思想上的生產(chǎn)力，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的價(jià)值性認(rèn)識(shí)是提高學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。教育行政部門和高校加大反腐力度，用廉政的思想和行動(dòng)去工作，認(rèn)真遵守《中華人民共和國刑法》、《中國共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》等黨紀(jì)國法，在高校及教育界形成良好的廉政環(huán)境氛圍，在大學(xué)生入黨、獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金等的人選上實(shí)事求是，按法定的渠道辦事，將法治、公平、正義時(shí)時(shí)進(jìn)行下去，將符合條件的大學(xué)生納入黨組織，將符合獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金等條件的學(xué)生給以獎(jiǎng)勵(lì)和助學(xué)上的幫助。讓大學(xué)生親身感受到黨的溫暖就在身邊，公平和正義就在身邊，大學(xué)生身邊就是凈化的空氣。高校的學(xué)術(shù)務(wù)實(shí)、校風(fēng)正、學(xué)風(fēng)正等等，為大學(xué)生的健康成長奠定了環(huán)境基礎(chǔ)。如有的高校高懸禁煙令，但個(gè)別校領(lǐng)導(dǎo)確帶頭吸煙，一下課滿走廊都是煙，廁所都是煙，甚至還有一些女大學(xué)生吸煙。當(dāng)外界來人參觀時(shí)學(xué)校又讓學(xué)生導(dǎo)員嚴(yán)查吸煙，外界人員離開后，又恢復(fù)如初，真不知這個(gè)禁煙令給誰定的，這樣的環(huán)境直接影響著哲學(xué)社會(huì)科學(xué)理論課的教學(xué)效果，禁煙一例可折射其他。因此，教育行政部門和高校加大反腐力度，加強(qiáng)廉政建設(shè)意義深遠(yuǎn)。

2.整合哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教材，教師備課提煉精華

針對(duì)市場上哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教材版本和授課對(duì)象不同，對(duì)課程內(nèi)容有必要進(jìn)行更新擴(kuò)充，分層次，具體化，避免一刀切是當(dāng)務(wù)之急，這就要求廣大哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教師備課過程要緊密聯(lián)系大學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合中國國情和每天時(shí)事，在大學(xué)生中開展明變事非系列教育，使大學(xué)生逐步樹立正確的世界觀和人生觀。在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的教學(xué)、學(xué)習(xí)、研究活動(dòng)中，要經(jīng)常引入思維對(duì)話的教學(xué)方法。同時(shí)要求將教學(xué)內(nèi)容中最核心的人性化的教育理念提煉出來，將思想問題與實(shí)際問題相結(jié)合，以適應(yīng)當(dāng)前深化改革的新形勢，提高哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課的教學(xué)實(shí)效。廣大哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教師要擴(kuò)展思維，通過多種途徑圍繞價(jià)值性教育展開，可以采取不同形式、如漫談、討論、專題研究、座談等都是行之有效的方法。在高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的教研活動(dòng)中，教師與大學(xué)生之間價(jià)值性思維對(duì)話不僅能夠使學(xué)生獲益，而且有助于鍛造教師的教學(xué)特色和治學(xué)風(fēng)格，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平。教師的言傳身教對(duì)教育者是一次再教育，教師應(yīng)加大實(shí)踐課的開設(shè)和探索，如現(xiàn)場教學(xué)、微電影、實(shí)踐手冊(cè)等。

3.定期對(duì)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教師和學(xué)生輔導(dǎo)員進(jìn)行溝通培訓(xùn)

針對(duì)提升哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教學(xué)效果的價(jià)值取向，加強(qiáng)加流是十分必要的，不但包括前面提到的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教師與大學(xué)生之間交流，了解掌握大學(xué)生的價(jià)值取向，了解價(jià)值所需。還應(yīng)包括是教師之間交流，主要包括兩方面，一方面就是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教師之間要加強(qiáng)交流，老教師對(duì)青年教師教學(xué)教法的專業(yè)指導(dǎo)，發(fā)揮集體備課的實(shí)際效果，并對(duì)自己掌握的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和一些必要的注意事項(xiàng)教給青年教師。再一個(gè)方面就是定期對(duì)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教師和學(xué)生輔導(dǎo)員進(jìn)行溝通培訓(xùn)，這里面就是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教師和學(xué)生輔導(dǎo)員之間的交流，任課教師和學(xué)生專門管理者之間的溝通是非常必要的，實(shí)際工作中二者溝通是非常必要，但許多高校忽略這個(gè)問題，在高校大學(xué)生普遍信任學(xué)生導(dǎo)員的話，這已是司空見慣的事，究其原因就是學(xué)生導(dǎo)員是高校獎(jiǎng)懲制度的執(zhí)行者，這主要是和學(xué)生導(dǎo)員的職務(wù)掛鉤的，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教師不具有這項(xiàng)職權(quán)，大學(xué)生在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課堂上任課教師可以管紀(jì)律，下課之后就難實(shí)行，但大學(xué)生導(dǎo)員確可以，這也是具有一定特色的，如有的學(xué)生上課遲到，任課教師聯(lián)系通知導(dǎo)員，幾分鐘后一些大學(xué)生會(huì)快速來到教室，好像與任課老師迷藏一下，因此，任課教師要時(shí)常與學(xué)生導(dǎo)員溝通，包括大學(xué)生思想方面的、紀(jì)律方面的、及大學(xué)生一些新變化，加強(qiáng)溝通同時(shí)可以加強(qiáng)大學(xué)生導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生的反饋，大學(xué)生導(dǎo)員同時(shí)可以到哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課堂去聽課。哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教師與大學(xué)生導(dǎo)員加強(qiáng)溝通，加強(qiáng)合作的目標(biāo)是統(tǒng)一的，都是為了大學(xué)生樹立良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、法治觀。因此，定期對(duì)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教師和學(xué)生輔導(dǎo)員進(jìn)行溝通培訓(xùn)，加強(qiáng)交流非常必要，并將是一個(gè)新的研究方向。

4.馬克思主義理論貫穿國民教育的全過程，從小到大，真學(xué)真用

從小學(xué)到大學(xué)再到研究生教育，中國都開設(shè)相應(yīng)的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程，對(duì)于宣傳馬克思主義理論，了解新中國的歷史發(fā)展，展望中國特色社會(huì)主義建設(shè)意義深遠(yuǎn)。但有一些哲學(xué)社會(huì)科學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)重復(fù)的問題，在各個(gè)不同階段顯示的不夠精準(zhǔn)，相應(yīng)階段的案例有的太抽象，大學(xué)生哲學(xué)社會(huì)科學(xué)理論教育也存在這樣的問題。因此，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)貫穿國民教育的全過程，從小到大，案例應(yīng)具體，且最好能與現(xiàn)實(shí)相比較，與學(xué)生教育層次相吻合，這樣不同階段學(xué)生學(xué)習(xí)了，能理解，方便運(yùn)用，真正做到真學(xué)真用。馬克思主義理論學(xué)以致用是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)理論者應(yīng)深入研究的一個(gè)的重要性課題。關(guān)于面臨著解決中國大眾面臨的時(shí)代性問題，教育教學(xué)理念要繼續(xù)改進(jìn)問題、黨和政府一方面要增強(qiáng)對(duì)教學(xué)資源建設(shè)問題、加大對(duì)教學(xué)資源投入問題，實(shí)現(xiàn)資源共享問題等。另一方面廣大哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教師的教學(xué)方式方法要?jiǎng)?chuàng)新，高校要加大對(duì)教學(xué)設(shè)施的投入，加強(qiáng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)證研究，了解其內(nèi)心需求?？梢?，實(shí)現(xiàn)馬克思主義理論貫穿國民教育的全過程，這是一項(xiàng)長期的、艱巨的責(zé)任。從小到大，馬克思主義理論貫穿國民教育，實(shí)現(xiàn)真學(xué)真用，這同時(shí)是擺在我們廣大哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作者面前的一項(xiàng)新課題。

作者簡介：

薛立輝（1971～），男，黑龍江慶安縣人，黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院副教授，從事馬克思主義理論與思想政治教育教學(xué)與研究、法學(xué)教學(xué)與研究、安全教育實(shí)踐研究。

注：本文系黑龍江省第2016年19期（省委黨校）哲學(xué)社會(huì)科學(xué)骨干教師研修班學(xué)習(xí)階段成果。