高華

【摘要】隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化不斷加深，國(guó)際中的影響對(duì)我國(guó)影響越來越大。隨著“美國(guó)次貸危機(jī)”告一段落，我國(guó)正式進(jìn)入了后危機(jī)時(shí)代，金融危機(jī)對(duì)我國(guó)金融行業(yè)帶來了巨大的挑戰(zhàn)，這也能夠側(cè)面反映出我國(guó)金融領(lǐng)域在國(guó)際中處于被動(dòng)的地位。針對(duì)此類問題，我們必須要加強(qiáng)金融教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)金融教學(xué)改革，為社會(huì)提供更多的金融行業(yè)人才，從而推動(dòng)我國(guó)我國(guó)金融行業(yè)創(chuàng)新與發(fā)展，降低國(guó)際金融危機(jī)對(duì)我國(guó)金融領(lǐng)域的影響。

【關(guān)鍵詞】后危機(jī)時(shí)代 金融專業(yè) 教育改革 金融實(shí)踐

引言

從國(guó)際金融學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)來看，發(fā)達(dá)國(guó)家的金融學(xué)科越來越偏重于微觀操作宏觀金融學(xué)已經(jīng)逐漸向經(jīng)濟(jì)學(xué)靠攏。造成此類現(xiàn)象的主要原因?yàn)椋孩匐S著金融科學(xué)不斷發(fā)展、研究，逐漸呈現(xiàn)多樣化形式發(fā)展，即“自然科學(xué)化”；②受金融行業(yè)發(fā)展與運(yùn)行態(tài)勢(shì)影響，使得全球金融所涉及的領(lǐng)域越來越多，逐漸形成了“一體化金融”。隨著金融科學(xué)不斷發(fā)展，也改變了各國(guó)的金融結(jié)構(gòu)以及金融專業(yè)的教育結(jié)構(gòu)，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化不斷加深，各國(guó)中的獨(dú)立金融已經(jīng)逐漸演化為國(guó)際金融的一部分，由“次貸危機(jī)”可以看出這種“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的國(guó)際影響。所以，必須要在國(guó)際市場(chǎng)愈加復(fù)雜的條件下，加強(qiáng)金融專業(yè)教學(xué)改革，保障我國(guó)金融行業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展，提高我國(guó)整體的金融實(shí)力。

一、培養(yǎng)目標(biāo)

現(xiàn)如今，我國(guó)很多涉及到金融專業(yè)的學(xué)校，其人才培養(yǎng)目標(biāo)主要為宏觀金融管理，這種金融人才定位已然不符合后危機(jī)時(shí)代金融發(fā)展需求。經(jīng)發(fā)達(dá)國(guó)家實(shí)踐證明，金融人才要涉及更多領(lǐng)域，其中的金融管理僅僅是其中一部分，要保障金融人才能夠從事金融行業(yè)中的各個(gè)領(lǐng)域，例如金融技術(shù)操作、金融產(chǎn)品定價(jià)、金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)、金融分析、金融風(fēng)險(xiǎn)管理等，雖然我國(guó)這些領(lǐng)域都有人才支持，但人才數(shù)量實(shí)際上是少之又少。所以，針對(duì)此類情況，我國(guó)金融高校必須要實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育，把人才培養(yǎng)目標(biāo)放在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)層面上，并不單單讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的金融知識(shí)與知識(shí)技能。轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的理念：人才培養(yǎng)不是為了讓學(xué)生成材而進(jìn)行培養(yǎng)，必須要保障高校培養(yǎng)出來的人才能夠適應(yīng)金融發(fā)展、推動(dòng)金融發(fā)展。

二、師資隊(duì)伍與教學(xué)模式層面上

為了能夠保障高校培養(yǎng)的金融人才能夠適應(yīng)國(guó)家金融發(fā)展，金融高校必須要加強(qiáng)與金融企業(yè)之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)金融界的校企合作模式。在實(shí)現(xiàn)金融校企合作的基礎(chǔ)上，高校要盡可能的深入金融企業(yè)，通過對(duì)企業(yè)的調(diào)查，挖掘金融企業(yè)實(shí)際需求，從而實(shí)現(xiàn)校企之間的金融學(xué)術(shù)交流與研討活動(dòng)。在條件允許的情況下，高校可以派金融教師到金融公司（工商、證券、銀行、保險(xiǎn)等企業(yè)）進(jìn)行兼職，并且積極邀請(qǐng)金融行業(yè)人員到高校中進(jìn)行兼職授課[2]。通過此類形式能夠?qū)崿F(xiàn)：一方面，能夠提高學(xué)生金融實(shí)踐知識(shí)，彌補(bǔ)高校金融教師金融實(shí)踐知識(shí)不足的窘態(tài)，從而保障高校金融專業(yè)教學(xué)質(zhì)量與效率，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與理論相結(jié)合的教學(xué)模式；另一方面，能夠加強(qiáng)金融高校與金融領(lǐng)域之間的聯(lián)系，既能夠保障高校師資結(jié)構(gòu)的合理性，同時(shí)也能夠構(gòu)建一直高素質(zhì)師資團(tuán)隊(duì)。

與此同時(shí)，無論是構(gòu)建師資隊(duì)伍、編撰教材，都要以金融領(lǐng)域?qū)嶋H發(fā)展形態(tài)作為出發(fā)點(diǎn)，保障金融專業(yè)教學(xué)的有效性，從而保障高校人才能夠適應(yīng)金融領(lǐng)域的發(fā)展。在構(gòu)建師資隊(duì)伍的層面上，高校要加強(qiáng)專業(yè)金融人才的引進(jìn)工作，同時(shí)也要加強(qiáng)本校金融教師的培訓(xùn)工作，提高高校師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。如果高校條件允許的情況下，可以在校內(nèi)建立專業(yè)的金融研究中心與金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，并同時(shí)兼顧科研、教學(xué)、實(shí)習(xí)等多個(gè)功能。以國(guó)家層面上看，國(guó)家應(yīng)加大對(duì)金融專業(yè)的支持力度，給予一些鼓勵(lì)政策與支持機(jī)制，加強(qiáng)金融人才培養(yǎng)宣傳，號(hào)召更多的畢業(yè)生進(jìn)入到金融高校中學(xué)習(xí)等，為我國(guó)高校金融專業(yè)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、保障金融專業(yè)教學(xué)的多樣性

金融狀態(tài)可以說是代表著一個(gè)時(shí)代，金融學(xué)科的發(fā)展是隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷演進(jìn)，即使在不同時(shí)代中、不同環(huán)境中下的金融條件全都一致，金融環(huán)境也會(huì)朝向不同的方向發(fā)展。具體來說，金融是反映出一個(gè)國(guó)家生活狀態(tài)、經(jīng)濟(jì)狀態(tài)、人文狀態(tài)的一個(gè)綜合體，隨著國(guó)際、國(guó)家的不斷發(fā)展，金融科學(xué)必然會(huì)出現(xiàn)一定的改變。所以，在金融高校教育中，必須要保障教學(xué)模式的多樣性，加強(qiáng)理論與實(shí)際相結(jié)合，即理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，保障金融教學(xué)的“靈活性”，只有這樣才能夠保障我國(guó)金融領(lǐng)域發(fā)展的全面性。在教學(xué)中，要充分分析國(guó)際、國(guó)內(nèi)金融領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)，根據(jù)社會(huì)需求不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的時(shí)效性，推動(dòng)我國(guó)金融領(lǐng)域的創(chuàng)新與發(fā)展。

結(jié)束語：美國(guó)“次貸危機(jī)”爆發(fā)據(jù)如今已經(jīng)有8、9年之久，我國(guó)也是進(jìn)入了后金融危機(jī)時(shí)代，并且金融危機(jī)對(duì)我國(guó)的影響至今都為消除，對(duì)我國(guó)金融、經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成嚴(yán)重的影響。梁?jiǎn)⒊f過“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，而“少年”正是當(dāng)今學(xué)生，所以，必須要加強(qiáng)金融實(shí)踐教學(xué)，讓高校所培養(yǎng)的金融人才能夠有效適應(yīng)、推動(dòng)我國(guó)金融領(lǐng)域發(fā)展，從而提高我國(guó)金融在國(guó)際金融中的影響力，降低他國(guó)金融危機(jī)對(duì)我國(guó)金融領(lǐng)域的影響。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉迎春.后危機(jī)時(shí)代中國(guó)金融創(chuàng)新研究[D].哈爾濱工程大

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