海麗霞

新課改實(shí)施以來(lái)，傳統(tǒng)教育教學(xué)當(dāng)中存在的諸多不妥之處開(kāi)始逐漸的轉(zhuǎn)變，開(kāi)始向著學(xué)生的素質(zhì)教育方向轉(zhuǎn)變。

1. 高中英語(yǔ)閱讀中存在的問(wèn)題

對(duì)于高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，其中也存有問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在與我國(guó)的應(yīng)試教育有關(guān)系、與教師的傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法也有關(guān)系，存有的問(wèn)題主要有以下幾點(diǎn)：

1.1 詞匯量不足

高中英語(yǔ)閱讀中，考查最多的就是學(xué)生對(duì)單詞的掌握情況，對(duì)于閱讀當(dāng)中的單詞來(lái)說(shuō)并不要求學(xué)生做到“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“寫(xiě)”，閱讀中的單詞做到認(rèn)識(shí)即可。對(duì)于單詞的掌握情況，大部分的學(xué)生還是以課本當(dāng)中的單詞為主，比如說(shuō)：abandon，abundant，conduct，bound，desire，otherwise，reflect等，主要都是一些常見(jiàn)的使用頻率比較高的詞匯，對(duì)于一些生詞經(jīng)常出現(xiàn)在閱讀當(dāng)中，但是詞匯表中沒(méi)有的單詞，比如說(shuō)：interpreter，microscope，pension，videophone等，對(duì)于這些單詞大部分學(xué)生是不能夠掌握的。學(xué)生對(duì)于單詞的掌握不夠多，導(dǎo)致閱讀出現(xiàn)問(wèn)題，在閱讀的過(guò)程中無(wú)法真正明白整篇文章所要表達(dá)的意思，才會(huì)在做題的過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題。

1.2 閱讀技巧不夠

學(xué)生在做長(zhǎng)篇閱讀時(shí)，大部分的學(xué)生會(huì)采用一讀到底的方法，從頭讀到尾，沒(méi)有重點(diǎn)地讀下去，遇到生詞就跳過(guò)，不會(huì)根據(jù)上下文的意思進(jìn)行揣測(cè)。沒(méi)有掌握做閱讀的真正技巧，把握不到閱讀真正核心的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)這方面的針對(duì)性練習(xí)也比較少，這些因素都是不可被忽視的。因此說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生有效地使用閱讀策略是教師當(dāng)前需要重視的一個(gè)問(wèn)題。

1.3 學(xué)習(xí)興趣不濃厚

興趣是最好的教師，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，擁有閱讀技能是學(xué)習(xí)英語(yǔ)必備技能之一，但是由于閱讀比較枯燥、無(wú)聊，大部分的學(xué)生對(duì)閱讀提不起興致。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀不感興趣，就會(huì)喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。因此，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣需要做出可行性的解決方案。

2. 針對(duì)高中英語(yǔ)閱讀中存在問(wèn)題提出相應(yīng)的對(duì)策

2.1 利用課余時(shí)間與小技巧，提高擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量

詞匯量不足是做不好閱讀最直接的原因，因此對(duì)于學(xué)生詞匯量的提高是交給教師的一個(gè)重任。教師可以利用課余時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行單詞的背記。在書(shū)店會(huì)有針對(duì)單詞的專(zhuān)門(mén)地書(shū)籍，上面都是背記單詞的方法與技巧，這樣的書(shū)一般都比較小，學(xué)生可以隨時(shí)裝在口袋里進(jìn)行翻看、背記。對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大部分的學(xué)生都是追逐時(shí)尚潮流的，教師可以針對(duì)學(xué)生的這種追星的心理，來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容的安排。比如說(shuō)，放賈斯汀的歌，將閱讀中的重點(diǎn)單詞放進(jìn)賈斯汀的歌曲中，讓學(xué)生通過(guò)賈斯汀的歌來(lái)熟記閱讀當(dāng)中的單詞。對(duì)于學(xué)生的娛樂(lè)方式來(lái)說(shuō)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)美劇還是比較感興趣的，教師可以向?qū)W生推薦單詞量難度適中，不會(huì)出現(xiàn)太多生詞、偏詞的電視劇，然后學(xué)生在看電視的過(guò)程中就會(huì)對(duì)劇中出現(xiàn)的單詞就會(huì)有一遍記憶，當(dāng)在閱讀的過(guò)程中出現(xiàn)了這些單詞，學(xué)生很容易地就會(huì)產(chǎn)生聯(lián)想記憶，回想起當(dāng)時(shí)在劇中的場(chǎng)景。教師改變傳統(tǒng)的一成不變的教學(xué)方法，通過(guò)了解學(xué)生的心理，針對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，讓學(xué)生的詞匯量積累的越來(lái)越多。

2.2 提高學(xué)生的閱讀技巧

學(xué)生之所以閱讀出現(xiàn)障礙與平時(shí)的閱讀方法有直接的關(guān)系。學(xué)生的閱讀方法一般都是一讀到底式的，并不會(huì)找什么閱讀的技巧與方法。關(guān)于閱讀技巧，在課上的時(shí)間內(nèi)教師并不會(huì)關(guān)于做閱讀的技巧做過(guò)多的講解，教師大部分的時(shí)間都會(huì)放在如何快速提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)方面，對(duì)于學(xué)生的技巧掌握教師并不做過(guò)多的關(guān)心。關(guān)于閱讀技巧的提高是最需要教師來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生首先進(jìn)行通篇的略讀，整體把握一下整篇閱讀的方向，如何在進(jìn)行精讀，把握重點(diǎn)單詞的意思，往往成為考點(diǎn)的單詞也就是那幾個(gè)重點(diǎn)單詞，因此說(shuō)對(duì)重點(diǎn)單詞的理解非常重要，另外一種方法就是，可以根據(jù)問(wèn)題去找答案，在做題之前先看一下問(wèn)題是什么，然后有針對(duì)性地在文章里找答案，這種技巧的最好方式是能夠快速地解決問(wèn)題。掌握閱讀技巧對(duì)閱讀非常重要，教師需要給學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，讓學(xué)生在進(jìn)行訓(xùn)練的過(guò)程中逐漸的掌握閱讀技巧，為日后做閱讀方面的訓(xùn)練打下一個(gè)基礎(chǔ)。

2.3 改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，增加學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式是教師站在講臺(tái)上進(jìn)行講授，學(xué)生在座位上記筆記，記錄教師上課講授的重點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生對(duì)這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)厭煩，感到枯燥，自然也就對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)不感興趣。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的知識(shí)需求，因此說(shuō)教師必須將教育教學(xué)方法做出改變。學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代化的教學(xué)方式比較感興趣，多媒體教學(xué)的教學(xué)方式是學(xué)生比較喜歡的。教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以直接找到學(xué)生掌握不好的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，不僅僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到相應(yīng)的提高。

3. 結(jié)束語(yǔ)

存在于高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的問(wèn)題不是一朝一夕就能夠解決的，需要教師與學(xué)生共同的面對(duì)，一起做出努力，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)高效地解決問(wèn)題。

（作者單位：內(nèi)蒙古包頭市回民中學(xué)）