何珊玲

班級(jí)文化是班級(jí)的核心內(nèi)容，是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是一個(gè)班級(jí)成員總體精神面貌的反映，具有一種無形的教育力量。它是學(xué)生受教育最直接、最重要的影響源之一。它具有自我調(diào)節(jié)、自我約束的功能。它是一種個(gè)性文化，代表著班級(jí)的形象，體現(xiàn)了班級(jí)的生命。勵(lì)志教育的班級(jí)文化建設(shè)對(duì)教育人、熏陶人、培養(yǎng)人、發(fā)展人起巨大的積極主動(dòng)的作用。

班級(jí)工作繁雜瑣碎，但是我們班主任不能做成消防員、救火隊(duì)，而是要有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，做智慧型的班主任。尤其是對(duì)待學(xué)困生的教育更是要多動(dòng)腦筋，積極主動(dòng)開展走心活動(dòng)，真正讓他們自覺、自愿成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞挠杏弥恕?/p>

一、學(xué)困生產(chǎn)生原因

“學(xué)困生”言意之下就是智力與感官正常，但學(xué)科學(xué)習(xí)效果低下，達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求的學(xué)生。通過觀察、詢問、調(diào)查、發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生困難的原因各不相同，其成因是極其復(fù)雜和多方面的，但從教育教學(xué)角度將其形成分為內(nèi)部原因和外部因。

（一）內(nèi)部原因

1.學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏上進(jìn)心。

2.自卑心理嚴(yán)重，缺乏自信心。

3.學(xué)習(xí)方法策略運(yùn)用不當(dāng)。

4.依賴心理強(qiáng)。

（二）外部原因

1.小學(xué)階段的基礎(chǔ)差。

2.教材的原因。初中學(xué)科教材內(nèi)容增多，知識(shí)難度增大，學(xué)生整天應(yīng)付作業(yè)，從而影響整體學(xué)習(xí)。

3.社會(huì)和家庭的原因。

4.突發(fā)事件的影響。如父母離異、生病、去世等突發(fā)事件。

二、幫助學(xué)困生克服心理障礙，采取相應(yīng)教育對(duì)策

1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)教育。我們先讓學(xué)生確定自己的奮斗目標(biāo)，然后找一些與這個(gè)目標(biāo)相關(guān)的成功場(chǎng)景，反復(fù)地在學(xué)生眼前來展現(xiàn)，然后讓學(xué)生自己來閉上眼睛來想象一下自己就是這個(gè)場(chǎng)景其中的一員，并反復(fù)地進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生對(duì)于成功時(shí)的場(chǎng)景變得非常的熟悉。這樣以來，學(xué)生就能在自己的意識(shí)當(dāng)中感受到自己成功時(shí)的喜悅，通過長(zhǎng)期的暗示，學(xué)生的心態(tài)會(huì)處于一種積極狀之下，這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行的勵(lì)志教育才會(huì)取得良好的效果。

2.利用自己的名字進(jìn)行勵(lì)志教育。新加坡的著名企業(yè)家李家柱在介紹自己時(shí)說：“我是李家的頂梁柱?！眲e人一聽感覺這個(gè)人的介紹一方面很容易記得住，同時(shí)給人一種安全感。據(jù)他自己說，每次這樣介紹自己時(shí)都感覺很自信。其實(shí)我們中國(guó)的漢字每一字都可以用一很有意義的話來表示出來，同樣學(xué)生的名字也可以拆分成一句押韻而且很有氣勢(shì)的話表述出來，并讓學(xué)生每天都大喊幾次，學(xué)生的自信心與自豪感便很容易被激發(fā)出來，這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育才會(huì)取得良好的教育。

3.形象暗示法。一個(gè)人要想取得成功，不是一蹴而就的，是一個(gè)長(zhǎng)期、漫長(zhǎng)而且痛苦的折磨人的過程，許多人都可以在開始做得好，但是堅(jiān)持下來的卻非常的少，這就是為什么成功的人少之又少的的原因，如果在奮斗的過程當(dāng)中，沒有非凡的自信，不自我欣賞，怎么可能取得成功呢？這種方法，同樣我們可以運(yùn)用于對(duì)學(xué)生教育過程當(dāng)中，那么怎么做呢？其實(shí)做起來也不難，就是征得家長(zhǎng)的同意，給學(xué)生拍一張?jiān)煨捅容^好，能顯示出學(xué)生自信的照片，并放大，在照片是打印上學(xué)生自己的奮斗目標(biāo)，并冠之以學(xué)生感覺到能激勵(lì)自己的話；再將照片懸掛于學(xué)生的房間內(nèi)，而在教室當(dāng)中可以開辟一個(gè)專欄來懸掛學(xué)生的照片，教師和同學(xué)在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)就以照片上的稱謂來稱呼，學(xué)生自己就有一種成功的感覺，這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育效果也很不錯(cuò)的。

4.讓學(xué)生學(xué)會(huì)堅(jiān)持去做一件事。教師要為他們創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì)與空間，尤其是初三學(xué)生。教師所要做的就是做好督促與檢查，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，并且要求學(xué)生做這件事的時(shí)候必須是認(rèn)真完成的，不能敷衍了事，直到學(xué)生做這件事形成習(xí)慣為止。這樣做一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，另一方面可以養(yǎng)成學(xué)生堅(jiān)持做事的習(xí)慣，同時(shí)也可以達(dá)到對(duì)學(xué)生的勵(lì)志教育的目的。當(dāng)然對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育其好的方法還有許多，但是無論是使用哪種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育，一要長(zhǎng)期堅(jiān)持；二要將外界的力量轉(zhuǎn)化成學(xué)生的內(nèi)在需要，這樣才會(huì)有好的教育效果，決定事物發(fā)展的是其內(nèi)因。對(duì)學(xué)生的勵(lì)志教育開展的好，學(xué)生會(huì)顯得生機(jī)勃勃，學(xué)習(xí)方面動(dòng)力十足，心理上積極向上，同時(shí)也會(huì)讓教師對(duì)學(xué)生的教育成效突現(xiàn)。

勵(lì)志教育是班級(jí)特色文化中一門潛在的課程，可以給人一種精神上的振奮，從中不斷吸取豐富的營(yíng)養(yǎng)，積淀文化的底蘊(yùn)。它以其生動(dòng)活潑的形式，滋潤(rùn)著孩子們的心田，熏陶著孩子的心靈。

（作者單位：廣東中山市民眾鎮(zhèn)浪網(wǎng)中學(xué)）