□曹 源

(西華師范大學(xué)文學(xué)院 四川 南充 637009)

南充市城鎮(zhèn)學(xué)生課外培訓(xùn)機構(gòu)調(diào)查報告

□曹 源

(西華師范大學(xué)文學(xué)院 四川 南充 637009)

在中國教育蓬勃發(fā)展的今天，學(xué)校教育已然不能安全代表當(dāng)下中國中小學(xué)生所受教育的實際情況。課外的學(xué)生培訓(xùn)機構(gòu)隨著教育的普及也在不斷發(fā)展。培訓(xùn)機構(gòu)的產(chǎn)生和發(fā)展在一定程度上體現(xiàn)了學(xué)生課業(yè)重、學(xué)習(xí)的功利主義傾向、教育發(fā)展不平衡等教育實際情況。就此，筆者以四川省南充市為例，實地走訪并調(diào)查了該地區(qū)的課外培訓(xùn)機構(gòu)、家教中心，關(guān)注并思考了該地區(qū)課外培訓(xùn)機構(gòu)呈現(xiàn)出的不容樂觀的教育現(xiàn)狀。試圖找出這個四川省第二人口大市教育的短板和解決措施。

課外補習(xí)；四川南充；城鎮(zhèn)學(xué)生；實踐調(diào)查

1 現(xiàn)狀分析

筆者與他人合作，制作了一份面向社會各階層人群的問卷調(diào)查。調(diào)查包括受教育人群分布，教育機構(gòu)環(huán)境及資質(zhì)，從教人員和公眾意見四個部分，獲得41份有效問卷。從培訓(xùn)機構(gòu)的受眾——學(xué)生和家長來看，家長送孩子去課外補習(xí)機構(gòu)的主要目的有兩個，一是為了提高孩子成績和綜合素質(zhì)；二是為了擺脫自己工作忙，沒有時間監(jiān)管孩子的困境。但是學(xué)生在課外培訓(xùn)機構(gòu)收到的效果卻并不如預(yù)期。學(xué)生成績有所提高的人群占受訪者的20%，而這種提高多是短期的應(yīng)試技巧的提高，長期看來并沒有獲益多少。而學(xué)生在補習(xí)機構(gòu)也并沒有獲得十分可靠的安全保障，41份問卷中有3份表示學(xué)生在補習(xí)過程中受到過比較嚴(yán)重的身體傷害，比如由于教室窗臺的花盆摔碎而割傷皮膚。此外，課外輔導(dǎo)機構(gòu)的從業(yè)人員兼職師范大學(xué)占到51.83%，學(xué)校一線教師只占到25.93%，其余為培訓(xùn)機構(gòu)專職教師、普通兼職大學(xué)生或普通社會人員。師資狀況不容樂觀。同時，培訓(xùn)機構(gòu)的軟硬件設(shè)施、收費標(biāo)準(zhǔn)、管理制度也都不健全。從數(shù)據(jù)上看，南充的培訓(xùn)機構(gòu)存在的問題十分嚴(yán)重，專業(yè)化程度有待提高。

2 問題原因

造成課外補習(xí)機構(gòu)專業(yè)化程度低、管理不善、補習(xí)效果不理想的原因，筆者認(rèn)為，主要的有如下三點：（1）補習(xí)機構(gòu)是商業(yè)化的機構(gòu)，它本身的性質(zhì)決定了它看重利益的特點。在利益與責(zé)任不能兩全的時候，責(zé)任總是為利益讓步。因此補習(xí)機構(gòu)在學(xué)校的安全措施、環(huán)境美化、教師報酬等方面投入比例小，從而產(chǎn)生一系列問題；（2）有關(guān)部門監(jiān)管不力。對培訓(xùn)機構(gòu)中產(chǎn)生的安全問題沒有有效且及時的整頓。而某些培訓(xùn)機構(gòu)是否具有合法的從業(yè)資格也不得而知；（3）家長盲目選擇培訓(xùn)機構(gòu)，對培訓(xùn)機構(gòu)缺少監(jiān)督。有一部分家長以沒有時間管理孩子為由，將孩子送入培訓(xùn)機構(gòu)。在送前對該機構(gòu)的營業(yè)資格、管理模式、師資等多方面情況缺少必要了解，參與期間也缺少合適的監(jiān)督和真實可靠的學(xué)情反饋。目前，培訓(xùn)學(xué)生呈現(xiàn)低齡化，小學(xué)生補習(xí)的比例在本次調(diào)查問卷中高達85.37%。這些低年級的學(xué)生對補習(xí)機構(gòu)的選擇和反饋相比初中生、高中生更加被動。這種盲目選擇既讓學(xué)生和家長成為受害者又變相鼓勵了補習(xí)機構(gòu)不好勢頭的發(fā)展。3 解決措施

3.1 規(guī)范補習(xí)機構(gòu)的市場監(jiān)管

補習(xí)機構(gòu)創(chuàng)立的門檻較低，因而從業(yè)人員來源廣。其中不乏一些缺乏教育精神的商人。他們從事教育事業(yè)后，極可能唯利是圖，導(dǎo)致市場混亂。因此，相關(guān)部門應(yīng)該規(guī)范當(dāng)前南充地區(qū)補習(xí)機構(gòu)的市場監(jiān)管。嚴(yán)格發(fā)放補習(xí)機構(gòu)的經(jīng)營資格證書；對已經(jīng)發(fā)現(xiàn)問題的補習(xí)機構(gòu)進行整頓；取締非法的補習(xí)機構(gòu)。

3.2 確保合格的師資力量

在南充的補習(xí)機構(gòu)中，兼職師范大學(xué)生占了超過半數(shù)的比重。對于這樣的情況，應(yīng)該發(fā)揮其中共贏的潛力：培訓(xùn)兼職師范生，讓師范學(xué)生在實踐中收獲教學(xué)技能，又讓培訓(xùn)機構(gòu)有更大的合理的利潤空間，同時不犧牲補習(xí)學(xué)生的合法利益。

3.3 嘗試多種經(jīng)營模式

培訓(xùn)機構(gòu)小規(guī)模，經(jīng)營時間短等實際情況讓課外補習(xí)的專業(yè)化程度提升困難。適當(dāng)?shù)財U大規(guī)模，合作辦學(xué)，從而能夠加大對教學(xué)環(huán)境、教學(xué)師資等的投入，完善培訓(xùn)學(xué)校的實際辦學(xué)模式，提高專業(yè)化程度。類似的適當(dāng)創(chuàng)新，合理改變不但對參與補習(xí)的消費者有利，也對整個行業(yè)發(fā)展的規(guī)范化有利。

結(jié)束語

本文著眼于對南充城鎮(zhèn)培訓(xùn)現(xiàn)狀進行初步探究并試圖作出一定程度的分析，提出一些具有可行性的改進措施。目前，對南充片區(qū)的課外補習(xí)機構(gòu)教育現(xiàn)狀的調(diào)查報告還十分缺乏。鑒于此，對南充地區(qū)的教育現(xiàn)狀的分析顯得十分必要。同樣，對中國其他城市的課外補習(xí)現(xiàn)狀進行深入的調(diào)查也有相當(dāng)?shù)谋匾秃锰帯?/p>

[1]周蘭芳.義務(wù)教育階段學(xué)生課外培訓(xùn)消費研究[D].浙江師范大學(xué),2010.

[2]薛海平,丁小浩.中國城鎮(zhèn)學(xué)生教育補習(xí)研究[J].教育研究,2009,(01):39-46.

1004-7026（2017）16-0115-01

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10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.16.076