張亞寧，尹紅新，荊 雷

(1.山西中醫(yī)藥大學(xué) 人文學(xué)院，山西 晉中 030619；2.山西醫(yī)科大學(xué) 人文學(xué)院，山西 太原 030001)

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偶然事件對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的啟示*

張亞寧1，尹紅新1，荊 雷2

(1.山西中醫(yī)藥大學(xué) 人文學(xué)院，山西 晉中 030619；2.山西醫(yī)科大學(xué) 人文學(xué)院，山西 太原 030001)

偶然事件是大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展中出現(xiàn)的意料之外的事件，并在一定程度上影響著大學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展方向。學(xué)校的職業(yè)生涯教育除了專業(yè)知識以外，還要鼓勵大學(xué)生多參加學(xué)生活動和社會實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)以開放的心態(tài)接受偶然事件帶來的學(xué)習(xí)機(jī)會，推動自我不斷地嘗試和探索。

偶然事件；大學(xué)生；職業(yè)生涯

職業(yè)生涯規(guī)劃是個人對影響職業(yè)選擇的主觀和客觀因素進(jìn)行分析和測定，確定自己的奮斗目標(biāo)并努力實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過程。傳統(tǒng)的職業(yè)生涯發(fā)展理論強(qiáng)調(diào)理性選擇的過程，試圖以理性代替盲目、以清晰代替模糊，降低個體職業(yè)生涯的不確定性。然而，職業(yè)生涯并非全部是合乎邏輯的職業(yè)決策的結(jié)果。20世紀(jì)70年代以來，許多學(xué)者開始研究職業(yè)選擇中的混沌現(xiàn)象和偶然事件的影響，如舒伯、Crites、Krumboltz等都強(qiáng)調(diào)偶然事件對職業(yè)發(fā)展有重要的影響，復(fù)雜而又未知的生活，意料之外的偶然事件是每個人職業(yè)發(fā)展中必然存在的。而偶然事件對人的影響也有個體差異，如每個人的能力、興趣、成長環(huán)境和社會支持系統(tǒng)都會影響他們處理偶然事件的結(jié)果。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)以怎樣的心態(tài)面對偶然事件，并在自己的職業(yè)生涯規(guī)劃中怎樣合理利用偶然事件是本文所要探討的問題。

一、偶然事件及大學(xué)生可能遇到的偶然事件分類

(一)偶然事件的內(nèi)涵

“偶然事件”在職業(yè)生涯領(lǐng)域被多方關(guān)注，但是仍然沒有一個明確的定義。國外學(xué)者對偶然事件的界定也不完全一致，如Crites認(rèn)為是非計劃的、意外的，或者是偶然遇到的對職業(yè)發(fā)展和行為有影響的事件;Salomone和Cabral將其定義為個體職業(yè)的不可預(yù)測且不能控制的事件;Krumboltz將偶然事件理解為非計劃事件[1]。Pasteur則認(rèn)為：“機(jī)會只垂青于有準(zhǔn)備的頭腦?！盵2]國內(nèi)學(xué)者對此還沒有一個共同的定義。由此我們可以看出偶然事件的一些主要特征：是意料之外的、無法預(yù)測的事件，對職業(yè)行為有一定的影響力，個人有一定的可控制性，其控制性與個人平時的生活、學(xué)習(xí)、技能等積累有關(guān)系。

(二)偶然事件的分類

目前，職業(yè)生涯領(lǐng)域?qū)ε既皇录姆诸愔饕袃煞N。第一種是按照偶然事件的性質(zhì)將偶然事件分為積極事件或消極事件。但是，從相對論的角度來看，很多事件不能單純地說是積極還是消極，這與當(dāng)事人的主觀感受評價有關(guān)。而且，從長遠(yuǎn)來看，有的積極事件會轉(zhuǎn)化為消極事件，而消極事件也會轉(zhuǎn)化為積極事件，所以很多研究者都使用第二種分類方式。第二種分類是按照偶然事件的內(nèi)容來分，這種分類更有利于了解偶然事件的性質(zhì)并產(chǎn)生直觀認(rèn)識。例如Bright等將偶然事件分為八個類別，即(1)個人或工作上的聯(lián)結(jié)；(2)先前的工作或社會經(jīng)歷；(3)先前職業(yè)計劃的阻礙因素；(4)健康或身體損害問題；(5)無意中接觸到后來認(rèn)為感興趣的工作或活動；(6)無意中接觸到后來認(rèn)為不感興趣的工作或活動；(7)不得已的搬家；(8)其他任何非計劃事件等。

(三)大學(xué)生可能遇到的偶然事件

大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，除了課堂專業(yè)學(xué)習(xí)和其他選修課程學(xué)習(xí)外，可能參與校內(nèi)外的各種活動以及各類社團(tuán)，可能參與很多社會實(shí)踐活動，也會接觸到社會各個層面人群的生活方式和價值觀，可以通過互聯(lián)網(wǎng)、Facebook、微信、QQ等各種通信方式接觸世界各個不同地區(qū)的人和事物。這些活動中充滿了偶然事件，大學(xué)生可能通過很多的渠道審視自己和社會，不斷完善自己，也可能在偶然事件中改變既定的規(guī)劃。我們將大學(xué)生可能遇到的偶然事件大致分為以下幾類。

1.專業(yè)以外的學(xué)習(xí)機(jī)會。大學(xué)生雖然已經(jīng)確定了專業(yè)，但是大學(xué)是一個開放的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，在大學(xué)有各種選修課程或第二學(xué)位可供學(xué)生選擇。學(xué)生除了書本還可以廣泛涉獵圖書館的書籍、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的資料，也可以通過慕課課程學(xué)習(xí)其他學(xué)校自己感興趣的課程。學(xué)習(xí)范圍可能涉及理工農(nóng)醫(yī)、文史哲經(jīng)各個不同領(lǐng)域，在很大程度上彌補(bǔ)了專業(yè)課程設(shè)置的不足。

2.社會活動和各種實(shí)踐機(jī)會。大學(xué)階段由團(tuán)委、學(xué)生會和社團(tuán)等組織的活動很多，如教育實(shí)習(xí)、三下鄉(xiāng)、志愿者服務(wù)等，大學(xué)生可以根據(jù)自己的時間、精力、興趣等積極參與各種各樣的活動。社會活動可以幫助學(xué)生促進(jìn)交流、加強(qiáng)體能、增進(jìn)友誼、提高精神境界的修養(yǎng)，學(xué)生們會在活動中無意接觸到有共同語言的朋友或培養(yǎng)一種新的愛好。

3.不同渠道、方式的學(xué)習(xí)。在大學(xué)的學(xué)習(xí)不同于中小學(xué)，不再僅限于書本知識的學(xué)習(xí)。各種生活技能都有可能成為學(xué)習(xí)的對象，例如做飯、洗衣、修理、銷售和各種運(yùn)動等。大學(xué)生有著豐富的知識基礎(chǔ)，在不同渠道、不同方式的學(xué)習(xí)中有可能接觸到自己真正感興趣的領(lǐng)域，也可能轉(zhuǎn)換專業(yè)選擇，成為自己未來的職業(yè)發(fā)展趨向。

4.朋友帶來的偶然事件。大學(xué)時期是一個廣泛交友的時期，大學(xué)生通過宿舍、班級、社團(tuán)、學(xué)生會、網(wǎng)絡(luò)等組織能夠交到很多的朋友，來自五湖四海的同學(xué)有著不同的生活習(xí)慣、興趣愛好，通過交流溝通，大學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)新的興趣或新的工作方向。大學(xué)期間也有很多談戀愛的學(xué)生，戀人和情感發(fā)展也是影響職業(yè)決策的一個重要的偶然事件。

5.辦學(xué)方式帶來的偶然事件?，F(xiàn)在大學(xué)的辦學(xué)越來越豐富靈活，大學(xué)生可以在校轉(zhuǎn)換專業(yè)，也可以跨專業(yè)考研，或者有的專業(yè)與外校聯(lián)合辦學(xué)，學(xué)生有可能去外省甚至國外完成學(xué)業(yè)。這些多樣化的學(xué)習(xí)方式也可能讓大學(xué)生接觸到不同層面的人和事物，給大學(xué)生帶來不同的偶然事件。

6.社會兼職帶來的偶然事件。社會用人單位都希望招聘有工作經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生，促使大學(xué)生參與社會兼職的比例越來越高，甚至還有學(xué)生嘗試創(chuàng)業(yè)。很多大學(xué)生嘗試市場銷售、信息咨詢、教育培訓(xùn)、專業(yè)技術(shù)服務(wù)等，在社會兼職中就有可能接觸到影響個人未來發(fā)展的工作崗位。

二、偶然事件與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

傳統(tǒng)的職業(yè)教育認(rèn)為職業(yè)生涯的不確定性是可以避免的，通過完美的職業(yè)決策就可以找到終身都很合適的職業(yè)發(fā)展道路。在這個理論指導(dǎo)下，大學(xué)生很容易對職業(yè)產(chǎn)生理想化和封閉化的追求，如果遇到與預(yù)期不符的偶然事件，則容易挫敗、失落，無法及時轉(zhuǎn)變思路、抓住機(jī)遇。因此，偶然事件理論也為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃開拓新的思路，為此，本文提出大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中的有效建議。

(一)鼓勵大學(xué)生積極面對偶然事件

生命中的不確定性隨處可見，大學(xué)生要以積極的心態(tài)看待得失。正如泰戈?duì)査f：“如果你為錯過太陽哭泣，那么你也將錯過繁星?！盵3]Krumboltz也認(rèn)為，高開放性的個體能夠更好地感知、體驗(yàn)和利用偶然事件[4]。吉雷特則提出“積極不確定”的理論，該理論就是以“積極樂觀的態(tài)度，面對及接納作決定時不可避免的不確定——信息的不確定、情緒的不確定、任職判斷的不確定以及成功幾率的不確定”[5]。

根據(jù)以上理論，我們建議大學(xué)生要始終保持積極樂觀的開放心態(tài)，克服抵觸、失落的消極情緒，在生活中注意積累各方面的知識、技能，就有可能更好地識別并利用偶然事件。另外，大學(xué)生在職業(yè)選擇中不必拘泥于專業(yè)等條框，多一些選擇的可能性，保持終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，培養(yǎng)多方面的興趣，即使現(xiàn)實(shí)與計劃不符也要想辦法把現(xiàn)有條件轉(zhuǎn)化為成功的機(jī)遇。

(二)培養(yǎng)大學(xué)生抓住機(jī)遇的能力

大學(xué)生職業(yè)生涯教育包括各方面能力的教育。大學(xué)生在步入社會前認(rèn)識自己和了解工作環(huán)境是職業(yè)生涯發(fā)展教育的重要內(nèi)容，這兩項(xiàng)內(nèi)容都需要通過較長時間的實(shí)踐探索才可以完成。大學(xué)生對自己性格特征的認(rèn)識，對自己能力特點(diǎn)和興趣愛好的檢驗(yàn)，對自己價值觀的了解，都要在長期的實(shí)踐活動中得到完善。面對壓力的化解能力，對工作生活中各種情緒的有效調(diào)控也需要在社會實(shí)踐活動中不斷學(xué)習(xí)和歷練。而對工作環(huán)境的認(rèn)識，包括行業(yè)的宏觀發(fā)展趨勢，專業(yè)和職業(yè)的關(guān)系，具體職業(yè)對從業(yè)人員要求和待遇等，更需要大學(xué)生通過參與社會實(shí)踐去逐漸積累。而且，主體人的特點(diǎn)和客體工作環(huán)境雙方又處在不斷的發(fā)展變化之中，因此這種實(shí)踐活動必然是長期的和反復(fù)的。

(三)采取行動，增加偶然事件發(fā)生的概率

傳統(tǒng)職業(yè)生涯規(guī)劃觀點(diǎn)認(rèn)為，成功的生涯設(shè)計要先有詳盡周密的知識和計劃，根據(jù)計劃指導(dǎo)下一步的行動，而實(shí)際上職業(yè)發(fā)展都要先開始行動，在行動中調(diào)整、領(lǐng)悟。Krumboltz鼓勵大家，應(yīng)該“制造偶然事件，辨識偶然事件，并把偶然事件整合進(jìn)自己的生涯規(guī)劃中”[6]。大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計的生命力就在于其實(shí)踐性，要鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)生活動和社會實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生對自己在實(shí)踐過程中所遇到的理論問題進(jìn)行深入的分析探究，培養(yǎng)學(xué)生的理論思維能力，在理論的指導(dǎo)下去實(shí)踐，在實(shí)踐的過程中去領(lǐng)會理論和應(yīng)用理論。

當(dāng)今社會各種信息瞬息萬變，誰都無法預(yù)料一個決策究竟正確與否，感到焦慮是大學(xué)生職業(yè)決策中的普遍現(xiàn)象[7]。同時，職業(yè)生涯中的偶然事件也給大學(xué)生提供了意想不到的學(xué)習(xí)機(jī)會，大學(xué)生要學(xué)習(xí)以開放的心態(tài)接受職業(yè)生涯的不確定性，并且不斷積極自我探索、自我成長，接納生活中的不確定，有助于大學(xué)生克服職業(yè)決策時的消極情緒，培養(yǎng)積極的人生觀和價值觀。

[1] Krumboltz JD. The happenstance learning theory[J].Journal of Career Assessment,2009,17(2): 135-154.

[2] Guind M H & Hanna F J. Coincidence,happenstance,serendipity,fate,or the hand of God: Case studies in synchronicity[J].Career Development Quarterly,2002,50(3)：195-208

[3] 泰戈?duì)?飛鳥集[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2010：2-4.

[4] Krumboltz JD.Serendipity is Not Serendipitous[J].Journal of Career Assessment,2009,17(2):390-392.

[5] 金樹人.生涯咨詢與輔導(dǎo)[M].北京：高等教育出版社，2007：255-260.

[6] Norman·C·Gysbers.職業(yè)生涯咨詢:過程、技術(shù)及相關(guān)問題[M].侯志謹(jǐn),譯.北京：高等教育出版社，2007：166-168.

[7] 孫麗華.偶然事件與大學(xué)生職業(yè)決策:職業(yè)偶發(fā)事件之述評[J].人類工效學(xué),2011,17(1): 94-95.

The Enlightenment of Happenstances to College Students′ Career Planning

ZHANG Yaning1,YIN Hongxin1,JING Lei2

(1.CollegeofHumanitiesandSocialSciences,ShanxiUniversityofTraditionalChineseMedicine,Jinzhong030619,China;2.CollegeofHumanitiesandSocialSciences,ShanxiMedicalUniversity,Taiyuan030001 ,China)

Happenstances are unexpected events taking place in the career planning of college students, and they affect the development direction of college students′ career to a certain extent. Colleges should not only offer career education in addition to professional knowledge, but also encourage students to participate in practical activities and social practice, to learn to accept the chance of learning brought by happenstances with an open mind, and to push themselves to keep trying and exploring.

happenstances;college students;career

*山西醫(yī)科大學(xué)科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目(C01201021)之成果。

2017-04-24 [作者簡介] 張亞寧(1979-)，女，山西太原人，山西中醫(yī)藥大學(xué)講師。研究方向：發(fā)展與教育心理學(xué)。

10.16396/j.cnki.sxgxskxb.2017.07.022

G647

A

1008-6285(2017)07-0092-03