文 深圳市南山區(qū)南海小學(xué) 梁紅斌 劉銀海

合作式計(jì)算教學(xué)探究

文 深圳市南山區(qū)南海小學(xué) 梁紅斌 劉銀海

“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！蹦敲凑n堂上如何創(chuàng)造條件讓學(xué)生 “自主、合作與探索”，在這個(gè)過(guò)程中教師如何扮演好“組織者、合作者與引導(dǎo)者”這個(gè)角色呢？我們以為：大容量+快節(jié)奏+慢鏡頭=快樂(lè)計(jì)算。經(jīng)過(guò)兩年來(lái)的摸索與實(shí)踐，以下就小組合作式的計(jì)算教學(xué)提出一些膚淺的見(jiàn)解。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，計(jì)算教學(xué)應(yīng)避免枯燥、單一的教學(xué)方式。計(jì)算教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要性，因此在教學(xué)中第一步應(yīng)創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，吸引孩子的注意力，初步感知計(jì)算的應(yīng)用功能。

如：兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算教學(xué)（三年級(jí)）

今天請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ダ蠋煹募亦l(xiāng)參觀。旅游之前，我們一起去超市為我們的旅游采購(gòu)吧。 （投影相關(guān)圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）

“脫口秀” （即 口算練習(xí)）：每箱礦泉水24瓶，2箱多少瓶？每袋40個(gè)棒棒糖，12袋共有多少個(gè)？每袋200克花生，7袋共有多少克？每盒20片海苔，15盒有多少片苔？

(設(shè)計(jì)思路：創(chuàng)設(shè)一個(gè)孩子們喜好的旅游購(gòu)物情境，取一個(gè)比較時(shí)尚的名字，如把 “口算練習(xí)”取名為 “脫口秀”，能有效地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)找準(zhǔn)了學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)與新知的連接點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新知作好鋪墊)

二、感悟算法，抽象算理

此環(huán)節(jié)是計(jì)算教學(xué)中的靈魂所在。在教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)抓準(zhǔn)計(jì)算教學(xué)中本知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)，創(chuàng)立完整的計(jì)算法則，將口算，估算，筆算統(tǒng)一起來(lái)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)算式的良好習(xí)慣。在計(jì)算類(lèi)教學(xué)中，我們以往可能會(huì)糾結(jié)于算法的多樣化，為了合作而小組交流不同算法，為了展示而全班分享不同算法，于是，獨(dú)立思考——小組交流——全班分享……，孰不知，這樣下來(lái)，原本一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容變成了三節(jié)課：算法多樣化+優(yōu)化抽象+感悟運(yùn)用，談何高效？我們?cè)谑裁磿r(shí)候應(yīng)該 “快節(jié)奏”？什么時(shí)候該 “慢鏡頭”？我們想，這不僅僅需要智慧……

（1）出示圖片，并介紹老師的家鄉(xiāng)有奶牛場(chǎng)，果園，稻田等。(為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊)

（2）我們先去奶牛場(chǎng)看看。(出示例題)

奶牛場(chǎng)平均每月產(chǎn)奶約28噸，你知道這個(gè)奶牛場(chǎng)一年產(chǎn)多少噸奶嗎？

分析，列式：28×12。

師：大家可以先估一估這個(gè)奶牛場(chǎng)一年大約產(chǎn)多少噸奶？

生1：300噸左右……

生2：比280噸要多，比360噸要少……

請(qǐng)學(xué)生用自己學(xué)過(guò)的方式嘗試計(jì)算。

同學(xué)們的方法多種多樣的，老師在保護(hù)學(xué)生思想的前提下，宜采用 “快節(jié)奏”的處理方式，把焦點(diǎn)放在第三種計(jì)算方法上：先算10個(gè)月的，再算2個(gè)月的，最后算全年的，即28×10+28×2，同時(shí)引發(fā)重點(diǎn)問(wèn)題思考：你能用豎式表達(dá)這種算法的計(jì)算過(guò)程嗎？接下來(lái)的“展示分享”中宜采用 “慢鏡頭”。

(設(shè)計(jì)思路：教學(xué)過(guò)程中先讓學(xué)生估算，再嘗試用筆算，這樣使估算、筆算有機(jī)結(jié)合。計(jì)算方法的多樣化到優(yōu)化，讓學(xué)生從不同的角度、運(yùn)用不同的策略去思考、探索計(jì)算的方法，通過(guò)比較認(rèn)識(shí)到筆算方法的重要性，從而一起探索豎式計(jì)算的方法。并在重點(diǎn)地方 “慢鏡頭”，采用小組合作學(xué)習(xí)形式，展開(kāi)分享交流，突出重點(diǎn)，讓孩子在情境中抽象算理，并初步感悟算法)

三、內(nèi)化算法，熟練計(jì)算

練習(xí)是計(jì)算教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。應(yīng)建立在學(xué)生掌握算法，理解算理的基礎(chǔ)上進(jìn)行。力求通過(guò)合理，巧妙的強(qiáng)化訓(xùn)練使學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計(jì)算。在小組合作學(xué)習(xí)形式下，我們可以以小組為單位進(jìn)行PK，計(jì)算接龍，代表板演等各種形式進(jìn)行展示匯報(bào)式的學(xué)習(xí)。計(jì)算教學(xué)不僅僅要在次要環(huán)節(jié) “快節(jié)奏”，重點(diǎn)內(nèi)容 “慢鏡頭”，還必須在計(jì)算運(yùn)用上“大容量”！熟能生巧，實(shí)踐感悟，實(shí)行對(duì)知識(shí)與技能的內(nèi)化！

四、靈活應(yīng)用，創(chuàng)意升華

本環(huán)節(jié)意于讓學(xué)生靈活應(yīng)用算法算理，變式練習(xí)。練習(xí)中依據(jù)算法但又不拘泥于算法，發(fā)散學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，體驗(yàn)計(jì)算的樂(lè)趣。這也就是我們常說(shuō)的層次性練習(xí)，思維提升，是學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)與提高的重要里程。

教學(xué)有法，但無(wú)定法。我想，不僅僅對(duì)于計(jì)算教學(xué)，對(duì)于所有科目所有類(lèi)型的課，我們作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者，應(yīng)該蹲下來(lái)，基于學(xué)生的知識(shí)與認(rèn)識(shí)層面，把握教學(xué)的起點(diǎn)，理解教材的重心；在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該慢下來(lái)，關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程，該出手時(shí)就出手；在小組展示匯報(bào)過(guò)程中，應(yīng)該靜下來(lái)，聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音，讓孩子們的自信油然而生！讓我們的課堂真正成為生命生長(zhǎng)的田園；成為生命享受的樂(lè)園；成為生命創(chuàng)造的學(xué)園；成為生命慰藉的家園！

責(zé)任編輯 徐國(guó)堅(jiān)