鄭雪菲,楊 迪

(1.河北外國語學(xué)院 德法語言學(xué)院，河北 石家莊 050091；2.石家莊城市經(jīng)濟職業(yè)學(xué)院 人文藝術(shù)學(xué)院，河北 石家莊 052165)

游戲教學(xué)法在法語二外教學(xué)中的應(yīng)用

鄭雪菲1,楊 迪2

(1.河北外國語學(xué)院 德法語言學(xué)院，河北 石家莊 050091；2.石家莊城市經(jīng)濟職業(yè)學(xué)院 人文藝術(shù)學(xué)院，河北 石家莊 052165)

游戲教學(xué)法能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并能促進學(xué)生身心健康發(fā)展。法語二外教學(xué)中，課程設(shè)置相對單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在機械、被動等問題。將游戲教學(xué)法引入法語二外課堂，寓教于樂，要注意游戲的開展應(yīng)具有針對性、啟發(fā)性、靈活多樣性，把握好運用時機，避免發(fā)生只“娛”無“教”的現(xiàn)象。

游戲；教學(xué)法；法語；二外

游戲教學(xué)法，顧名思義就是把游戲與教學(xué)結(jié)合起來，將知識性、趣味性和教育性集于一體的授課方法。游戲在教學(xué)中的運用由來已久，許多教育學(xué)家都將游戲看作一種行之有效的、有益于開發(fā)潛力的教學(xué)手段。最好的學(xué)習(xí)動力莫過于學(xué)生對所學(xué)知識有內(nèi)在興趣，而最能激發(fā)學(xué)生這種內(nèi)在興趣的莫過于游戲。

一、游戲教學(xué)法的意義

(一)激發(fā)學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)興趣

成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師。興趣能激發(fā)學(xué)生的求知欲，刺激學(xué)生集中注意力，并發(fā)揮其無限的想象力，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到愉悅的情緒體驗。將游戲適當(dāng)?shù)匾敕ㄕZ二外課堂，有利于培養(yǎng)學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使法語二外學(xué)習(xí)變得樂趣無窮[1]。游戲具有多元化的特征，游戲中包含文學(xué)、音樂、美術(shù)、運動等元素。游戲進行的過程也是欣賞這些美育元素的過程，有利于陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生多樣化的興趣愛好[2]。

(二)促進學(xué)生身心健康發(fā)展

游戲的引入，使課堂氣氛變得輕松活躍，有效緩解課堂中沉悶緊張的氣氛。歡快的游戲形式，還能消除學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠心理。積極地參與游戲教學(xué)活動不僅能獲得知識，而且有助于克服靦腆害羞的心理，培養(yǎng)自信、積極的心態(tài)。以小組為核心展開的游戲教學(xué)，還有助于增強學(xué)生競爭與合作的意識。

二、法語二外教學(xué)中存在的問題

隨著國際化交流的不斷加深，國內(nèi)相關(guān)院校都會開設(shè)第二外語課程，以培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣、開闊學(xué)生的國際視野。近年來，中法兩國在各領(lǐng)域的合作不斷深化，法語也成為當(dāng)下第二外語課程的熱門之選。但不可忽視的是，目前法語二外教學(xué)中存在的一些弊端，導(dǎo)致教學(xué)未達到預(yù)期效果，學(xué)習(xí)有形式化的趨勢。這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，可歸納為以下兩個方面：

(一)課程設(shè)置相對單一

與法語專業(yè)的課程設(shè)置相比較，法語二外的課程設(shè)置稍顯單薄。多數(shù)院校第二外語的課程設(shè)置目標欠明確，實用價值比較低。一方面，課程設(shè)置的教學(xué)周期短而教學(xué)任務(wù)量大。多數(shù)院校法語二外課程設(shè)置為一學(xué)年，每周僅有2～4個課時，學(xué)習(xí)時間短，還需要按照教學(xué)計劃完成教學(xué)進度，這就容易導(dǎo)致學(xué)生對知識的掌握和應(yīng)用不透徹、不清晰。另一方面，法語二外的課程設(shè)置對聽說能力的訓(xùn)練作用比較小。一些學(xué)校二外課程通常只設(shè)置一門綜合性課程，沒有專門的視聽說課程。聽、說、讀、寫、譯等所有學(xué)習(xí)和訓(xùn)練集中于一門課程，加之課時量有限，學(xué)生很難有全面的提升。

(二)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在機械、被動等問題

學(xué)習(xí)動機影響學(xué)習(xí)效果。有的學(xué)生源于對法國或法語的喜愛而選擇此課，希望通過進一步的學(xué)習(xí)來加深了解；有的學(xué)生想進需要用法語溝通的外企工作，學(xué)法語是為將來求職增加砝碼。然而，絕大部分學(xué)生只是為了獲得學(xué)分，這就使學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得機械、被動。多數(shù)學(xué)生在法語二外學(xué)習(xí)過程中存在的問題導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。

課程設(shè)置相對單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在機械、被動等問題，都會導(dǎo)致法語二外授課的形式化。游戲教學(xué)法能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松歡快的氛圍中，或在激烈的競爭中，學(xué)習(xí)并掌握知識，寓教于樂。因此，在法語二外課堂中，應(yīng)用游戲教學(xué)法很有必要[3]。

三、游戲教學(xué)法的具體應(yīng)用

根據(jù)國內(nèi)外在外語教學(xué)中應(yīng)用的游戲訓(xùn)練法以及筆者和同仁的教學(xué)經(jīng)驗，簡單介紹五種適合法語二外教學(xué)的課堂游戲。

(一)Bingo游戲

Bingo游戲，即填字格子游戲，根據(jù)格子數(shù)量和已知信息來填寫字詞。這個游戲能行之有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，尤其是提高學(xué)習(xí)詞匯的熱情。實施Bingo游戲改變了以往死記硬背的低效學(xué)習(xí)模式，將記單詞變得生動有趣。填字游戲的題目，既可以從專門的書籍中選取，也可由教師親自制作。教師可以根據(jù)學(xué)生的詞匯知識水平，選擇不同形式和不同難度的填字游戲。游戲的已知信息或提示信息可以是句子，也可以是圖案，甚至是故事。該游戲既可以課上進行，也適合學(xué)生課下完成。

(二)聽歌填詞游戲

聽歌填詞游戲能有效增加學(xué)生進行聽寫練習(xí)的趣味性。學(xué)生在愉快的氛圍中，填寫詞句、練習(xí)聽力，心情很放松，思路很清晰。朗朗上口的歌詞搭配上優(yōu)美的旋律，在陶冶學(xué)生情操之余，增加了學(xué)生的詞句積累。實施聽歌填詞游戲時，教師除了需要根據(jù)學(xué)生的水平選擇歌曲外，還應(yīng)特別注意旋律和歌詞，選擇旋律緩慢優(yōu)美的歌曲以避免學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，選擇內(nèi)容積極健康的歌詞，利于學(xué)生的身心發(fā)展。

(三)法語版“瘋狂來往”

“瘋狂來往”是近年來比較流行的益智游戲應(yīng)用軟件，采用“你來表演我來猜”的形式，既能全員參與、活躍氣氛，又能益智動腦。在具體授課環(huán)節(jié)，教師可以改良該軟件，進而引入課堂，打造適合課程的法語版“瘋狂來往”，全面鍛煉學(xué)生的語言表達能力，提高聽力水平，同時發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，增強學(xué)生的合作意識。教師可以把學(xué)生分成若干小組，根據(jù)內(nèi)容分類準備素材。準備的素材既要符合學(xué)生的知識水平，又要兼具趣味性和高識別度，以免削弱學(xué)生參與游戲的積極性。

(四)句子接龍游戲

句子接龍游戲，更準確地說，應(yīng)該叫句子結(jié)構(gòu)接龍。這是針對學(xué)生在構(gòu)建法語句子時經(jīng)常出現(xiàn)的句子成分混亂、結(jié)構(gòu)缺失現(xiàn)象而研發(fā)的游戲。該游戲有利于學(xué)生了解法語句子構(gòu)成成分和語序，有助于提升學(xué)生的遣詞造句能力。教師需提前準備若干張有關(guān)句子成分的卡片，如主語、謂語、賓語、定語、狀語、表語等。上課時，教師將這些句子成分按常用的法語句子語序粘貼在黑板上，讓學(xué)生們在每張卡片下舉例，然后綴詞成句。因為臨時組合的詞語，在內(nèi)容上缺乏邏輯性，所以句子會趣味橫生。教師可以根據(jù)學(xué)生的知識水平來設(shè)置句子的形式和成分，讓學(xué)生在游戲中掌握法語的句子結(jié)構(gòu)。

(五)變位游戲

變位游戲是根據(jù)法語動詞的不同變位設(shè)計出的游戲，目的在于強化學(xué)生對法語動詞變位的記憶。這種游戲既可以設(shè)計為“主語”配“變位”的形式，也可以設(shè)計為動詞“詞根”找“詞尾”的形式。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)目的來選擇，做到有的放矢。以“主語”配“變位”的形式為例來闡述，教師準備“je，tu，il,elle”卡片各兩套，選10名學(xué)生每人持一張主語代詞卡片。教師選定動詞，并將動詞的變位分別做成卡片，然后隨機挑出一張動詞卡片，向?qū)W生展示并朗讀，持主語代詞卡片的學(xué)生根據(jù)變位來自由組合出正確的主語。該游戲既能促使學(xué)生主動記憶動詞變位，還鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力，活躍了課堂氣氛。

四、運用游戲教學(xué)法應(yīng)注意的問題

(一)游戲的開展要具有針對性

游戲的運用是為教學(xué)服務(wù)的，游戲教學(xué)法在課堂中運用的最終目的在于傳授知識，提高學(xué)習(xí)效率，寓教于樂。因此，教師在設(shè)計游戲時，必須要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生所要掌握的知識以游戲的形式傳送出去；同時，還要充分考慮課程的需要，在學(xué)生掌握新知識遇到瓶頸或是學(xué)生學(xué)習(xí)狀況不佳時，游戲的使用有著化難為易、調(diào)節(jié)情緒的作用。因此，教師要有針對性地開展游戲，防止發(fā)生只娛樂、無教學(xué)的現(xiàn)象。

(二)游戲的設(shè)計要具有啟發(fā)性

游戲教學(xué)目的不僅在于傳授知識，調(diào)節(jié)課堂氛圍,更在于利用游戲來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，教師在設(shè)計游戲時要兼顧其創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性，讓學(xué)生在游戲中發(fā)揮創(chuàng)造力，變被動學(xué)習(xí)為主動思考，溫故知新、溫故“創(chuàng)新”。

(三)游戲的開展要具有靈活多樣性

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計游戲，不斷翻新游戲的玩法，才能保持學(xué)生參與的熱情。同時，教師還要把控好整個課堂的節(jié)奏，靈活處理各個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，利用好游戲，以達到預(yù)期的教學(xué)效果。

(四)把握好游戲教學(xué)在課堂中運用的時機

雖然游戲教學(xué)有助于將教學(xué)過程和學(xué)生的游戲體驗巧妙地結(jié)合起來，寓教于樂，但并非所有的教學(xué)過程都需要游戲的介入。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的需要，選擇合適的時機引入游戲，使學(xué)生樂學(xué)不倦、事半功倍。

結(jié)語

在法語二外課堂中，引入游戲教學(xué)法尤為重要，其所發(fā)揮的作用也很顯著。教師可以根據(jù)教學(xué)的具體需要，設(shè)計益智、有趣的游戲，并適時恰當(dāng)?shù)匾氲秸n堂中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其參與課堂的積極性，從而達到更好的教學(xué)效果。當(dāng)然，運用游戲教學(xué)法，要注意遵循目的性、啟發(fā)性、靈活多樣性等原則，避免發(fā)生只“娛”無“教”、本末倒置的現(xiàn)象。

[1] BOYER H，BUTZBACH M，PENDANX M.Nouvelle introduction à la didactique du fran?ais langue étrangère[M].Paris：CLE International,1990：78-81.

[2] 王馨.游戲與外語教學(xué)的淵源[J].百花園地,2011(2)：159.

[3] 胡延新.游戲在外語課堂教學(xué)中運用的理論依據(jù)和實踐[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報，2008(6)：139-140.

責(zé)任編輯：張雪晴

Applications of games in teaching of French as a second language

ZHENG Xue-fei1,YANG Di2

(1.School of French and German,Hebei Foreign Studies University,Shijiazhuang,Hebei 050091,China;2.Department of Art and Humanity,Shijiazhuang Vocational College of City Economy,Shijiazhuang,Hebei 052165,China)

Game,as a means of teaching,can mobilize students' interest in learning and accelerate the physical and intelligent promotion.The introduction of game teaching method in French class can effectively motivate the classroom atmosphere and positivity of study.Meanwhile,the use of game teaching method should follow such principles as enlightening,diversity and timing,in order to avoid only entertainment but no teaching.

game; teaching methodology; French; second language

2016-11-03

鄭雪菲(1986-)，女，河北廊坊人，河北外國語學(xué)院助教，碩士，研究方向：法語語言學(xué)； 楊 迪(1987-)，女，河北石家莊人，石家莊城市經(jīng)濟職業(yè)學(xué)院助教，研究方向：法語教學(xué).

1009-4873(2017)01-0078-03

G642

A