江蘇省宜興市徐舍中學(xué)(214241)

蹇 萍●

初中化學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式初探

江蘇省宜興市徐舍中學(xué)(214241)

蹇 萍●

隨著課改的不斷推進(jìn)，新課程的教學(xué)理念也在不斷的推進(jìn)，在新課程教學(xué)過程中，要以學(xué)生發(fā)展為主，時刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，建立新型的教學(xué)模式.本文探究了初中化學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式.

初中化學(xué)；自主學(xué)習(xí)；教學(xué)模式

在初中化學(xué)教學(xué)過程中，要積極的將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，要采取有效的方式提升他們的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能將學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率提升.

一、合理設(shè)置“導(dǎo)學(xué)案”提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

當(dāng)前，在初中化學(xué)教學(xué)階段中，“導(dǎo)學(xué)案”的教學(xué)模式應(yīng)用的非常廣泛，在實(shí)踐過程中，該教學(xué)方式不僅能夠提升學(xué)生的思維能力，而且還能提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有著重要的幫助.

在實(shí)踐過程中，“導(dǎo)學(xué)案”的教學(xué)內(nèi)容主要包含了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)技巧的提升以及課堂分析、研究等模塊.在課堂教學(xué)應(yīng)用該模式進(jìn)行受教時，老師可以靈活的應(yīng)用“道導(dǎo)學(xué)案 ”內(nèi)容進(jìn)行上課，并且在教學(xué)過程中，涉及的內(nèi)容一定要明顯標(biāo)注出預(yù)習(xí)重點(diǎn)以及初步了解的知識點(diǎn)，這樣才能更有效的發(fā)揮出“導(dǎo)學(xué)案”的重要作用，給學(xué)生減輕了學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)負(fù)擔(dān).因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)教案過程中，要彰顯出“導(dǎo)學(xué)案”的重要性以及啟發(fā)性，對于教材中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)做出標(biāo)志以示提示學(xué)生注意，做好能做出一套知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建圖，這樣才能方便于學(xué)生理解教材的內(nèi)容，從而才能有效的將學(xué)生的求知欲望激發(fā)，提升學(xué)生的積極性.

其次，在設(shè)計(jì)問題過程中，要注意問題的層次性，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及對教材內(nèi)容的理解情況來設(shè)計(jì)問題，問題的設(shè)計(jì)要講究循序漸進(jìn)，問題的難度應(yīng)當(dāng)由易到難進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生每在解決問題中具有成就感.這樣也可以讓學(xué)生深刻 認(rèn)識到提前預(yù)習(xí)對教材內(nèi)容掌握程度的重要性，同時也可以鍛煉學(xué)生如何從問題中找到解決問題的方法，懂得自學(xué)的重要性.

以下是通過幾個實(shí)例來闡述“導(dǎo)學(xué)案”對學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的作用：

例一，例如在學(xué)習(xí)“氧化還原反應(yīng)的”知識點(diǎn)的過程中，經(jīng)過講解學(xué)生們都知道、一氧化碳、木炭、氫氣都能夠?qū)⒀趸~還原銅，但是這三種物質(zhì)能還原相同的銅以外，還有另外不同的產(chǎn)物生成，那么，通過讓學(xué)生討論思考為什么這三種化學(xué)物質(zhì)通過還原反應(yīng)后得到的另外一種產(chǎn)物有什么不同，便可得出這三種物質(zhì)的組成不同.

例二，在收集氧氣和二氧化碳的實(shí)驗(yàn)中，這兩種氣體的收集方法不同，氧氣可用排水法收集和向上排空法兩種方法均能收集氧氣，但是二氧化碳則只能用向上排空法收集，這是什么原因引起的呢？學(xué)生通過相互討論思考后得知，原來收集氣體的條件是其的溶水性和密度來決定的.

例三，鋅、鎂和鐵均能與稀硫酸放生氧化反應(yīng)生成氫氣，但是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室都是利用鋅與稀硫酸進(jìn)行反應(yīng)制取氫氣，而不利用鎂和鐵.這時，可以讓學(xué)生們通過觀察這三種物質(zhì)與稀硫酸反應(yīng)速度的快慢就會發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室選擇鋅與稀硫酸反應(yīng)制取氫氣的原因，通過這樣的模式還可以讓學(xué)生可以更直觀的掌握了金屬的活動順序，通過這樣的教學(xué)方式，對提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，掌握新知識有著重要的作用.

二、采用小組互助，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在開展教學(xué)活動過程中，教師還可以采用小組互動的模式，小組互動的形式主要有：情景再現(xiàn)、設(shè)置問題、學(xué)生之間獨(dú)立思考、小組討論、展示成果、教師點(diǎn)評等.例如：在探討“水源污染和防治措施”這個課題中，可以通過以下幾個步驟進(jìn)行教學(xué)：1.分配好每個小組成員的任務(wù)和角色，確保每個成員都能參與到此詞活動中.2.每個小組挑選一名實(shí)力相當(dāng)?shù)膿?dān)任組長，并認(rèn)真組織成員開展活動，監(jiān)督好每一位成員的工作情況.3、針對水資源的污染因素以及如何防治的措施，讓每一位學(xué)生都發(fā)表出自己的看法和意見.4.記錄員要及時記錄好學(xué)生們提出的意見和建議并做好總結(jié)工作.5.小組要選擇一名代表準(zhǔn)備發(fā)言，在發(fā)言過程中，對于代表沒有講述到位的小組其他成員可以補(bǔ)充，其他小組的組員也可以對發(fā)言小組進(jìn)行提問.6.教師要一一講評，總結(jié)同學(xué)討論過程中的優(yōu)點(diǎn)，同時也要指出其存在的不足并點(diǎn)評.這樣有效的幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，還可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的思維能力.

同時，在小組交流溝通討論的過程中，老師需要時刻的觀察學(xué)生的討論情況，學(xué)生在遇到疑惑時，老師需要及時的進(jìn)行指導(dǎo).另外，在學(xué)生討論交流的過程中，對于表現(xiàn)突出的小組，老師需要適當(dāng)?shù)慕o予表揚(yáng)，對于遇到困難的小組要及時的給予支持、引導(dǎo)，使其能夠步入正軌.此外，在實(shí)踐過程中，要觀察好現(xiàn)場的一舉一動，當(dāng)個別小組出現(xiàn)分工不明確，導(dǎo)致討論效果不佳時，作為教師，應(yīng)當(dāng)及時幫助學(xué)生明確好各自的角色并耐心講解，引導(dǎo)學(xué)生回歸正題，幫助學(xué)生找到解決問題的方法和途徑.

三、設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案，提高自主學(xué)習(xí)能力

在初中化學(xué)教學(xué)階段中，老師還需要注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，教會學(xué)生如何運(yùn)用掌握技巧進(jìn)行解題，讓學(xué)生能夠多思考、多實(shí)踐.并且，在教學(xué)過程中，，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生能夠自主的去思考問題、解決問題，讓學(xué)生能夠掌握更多的解題技巧，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量.自主學(xué)習(xí)就是一個十分科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，只要學(xué)生能夠充分利用好這個方法，必定能高效地掌握知識，提高自身的綜合學(xué)習(xí)能力.此外，在課堂教學(xué)過程中，如果學(xué)生遇到難題，那么就需要及時的引導(dǎo)學(xué)生去探尋解決的方法，而不是直接的將答案講給學(xué)生.這樣才能有效的引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，提高他們的思維能力，同時教師還可以設(shè)計(jì)有趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

總之，隨著社會的不斷進(jìn)步，教育問題得到社會的重視，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用，因此，提倡自主學(xué)習(xí)是新課改推出的教程之一.在開展教學(xué)活動過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況，給予學(xué)生足夠的思考空間和自由發(fā)揮的時間，多采用趣味性課堂進(jìn)行教學(xué)，才能更好的激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣.

[1] 馬兵.探討提高初中化學(xué)有效問題的思維途徑[J]. 數(shù)理化解題研究. 2016(32)

[2] 胡振洲.初中化學(xué)常見計(jì)算題的解題方法探究[J]. 數(shù)理化解題研究. 2016(32)

[3] 賴過房.初中化學(xué)幾類巧妙計(jì)算方法[J]. 數(shù)理化解題研究. 2016(32)

G632

B

1008-0333(2017)08-0092-01