張明遠(yuǎn),廖策權(quán)b

（四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院a.管理系；b.教務(wù)處,四川 遂寧 629000）

提高高職院校教師教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的對策及建議

張明遠(yuǎn)a,廖策權(quán)b

（四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院a.管理系；b.教務(wù)處,四川 遂寧 629000）

課題組對我省高職教師教育學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀進行了深入的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在教師職業(yè)道德、知識水平、教學(xué)能力、班級管理等方面還存在一些問題，需要改進，文章針對教師教育學(xué)生職業(yè)素質(zhì)實際情況提出了一些有有針對性的對策及建議。

高職院校；教師教育專業(yè)；職業(yè)素質(zhì)；對策及建議

根據(jù)課題組對我省新入職（兩年以內(nèi)）高職教師教育學(xué)生及在校高職教師教育學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)情況的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)教師教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)總體狀況較好，但也存在一些問題，比如師德觀念淡薄、通識知識及科研能力不足、教育教學(xué)能力較差、班級管理能力不足等。為更好提高高職教師教育學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，特提出以下對策及建議：

1 加強教師職業(yè)道德素質(zhì)教育，強化師德師風(fēng)建設(shè)

1.1 向師德模范學(xué)習(xí)，鑄就高尚的職業(yè)道德素質(zhì)

高職院校要選取學(xué)院教師中的師德模范典型，或媒體宣傳的師德模范，讓教師教育學(xué)生學(xué)習(xí)他們的事跡，學(xué)習(xí)他們的責(zé)任感和使命感，學(xué)習(xí)他們無私奉獻、探索真知的精神，培養(yǎng)學(xué)生高尚的師德觀念，幫助學(xué)生鑄就高尚的職業(yè)道德素質(zhì)。

1.2 開展師德師風(fēng)教育活動，増強學(xué)生師德意識

“學(xué)高為師，德高為范”，說明了德是根本、是核心，“其身正，不令則行”，形象地說明了身教的重要性。教師高尚的師德能潛移默化地影響著學(xué)生的品德，高職院校要多開展師德師風(fēng)教育活動，如開展教師文化宣傳，開展有關(guān)師德師風(fēng)演講、征文、講座活動，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育，意識到師德師風(fēng)的重要性。要教育學(xué)生把師德修養(yǎng)放到特別重要的地位，督促并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的師德修養(yǎng)，増強高職教師教育學(xué)生的師德意識。

2 優(yōu)化課程設(shè)置，提高學(xué)生的知識水平

2.1 樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷學(xué)習(xí)更新知識

新課程對基礎(chǔ)教育教師的知識提出了新的要求，教師具備的知識應(yīng)包括學(xué)科專業(yè)知識、通識知識以及教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識。教師的知識越豐富，把握教材才更準(zhǔn)確，上課才更能夠深入淺出、通俗易懂，不僅可以讓學(xué)生知其然，而且能讓學(xué)生知其所以然。時代在不斷發(fā)展，知識也在不斷更新，教師的知識也需要不斷地更新，這就要求加強新知識的學(xué)習(xí)，要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，讓自己跟上時代的步伐。

2.2 重視專業(yè)課和教師教育課的學(xué)習(xí)，突出師范特色

作為未來基礎(chǔ)教育的教師，要重視學(xué)科專業(yè)課知識的學(xué)習(xí)，為未來的教育教學(xué)打好堅實的基礎(chǔ)，同時也要重視教師教育課的學(xué)習(xí)，特別是教育學(xué)、兒童心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、班主任技能的學(xué)習(xí)，要突出師范特色。要讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到教育基礎(chǔ)知識的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，掌握扎實的教育理論知識。

2.3 注重專業(yè)課程和通識課程的結(jié)合，優(yōu)化課程設(shè)置

課程是學(xué)生學(xué)習(xí)知識和技能的重要載體。教師教育專業(yè)學(xué)生作為未來的教師，在校就應(yīng)該掌握好專業(yè)的學(xué)科知識，提高教育教學(xué)能力以及班級管理能力等，這些都離不開課程的學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)按照基礎(chǔ)教育課程改革的要求，科學(xué)設(shè)置專業(yè)課、公共基礎(chǔ)課、通識課程和教師教育課等課程。既要重視專業(yè)課程，也要注重公共基礎(chǔ)課程和通識課程，優(yōu)化課程設(shè)置，做到“師范性”、“專業(yè)性”與“通識性”的緊密結(jié)合。

3 加強學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，提高教育教學(xué)技能

3.1 完善人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心的課程體系

邀請中小學(xué)骨干教師一起研究新課改條件下基礎(chǔ)教育教師應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)能力，完善人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)適用于提高學(xué)生職業(yè)能力為核心的實用性課程，課程設(shè)計要結(jié)合教師教育專業(yè)的崗位要求，以提高學(xué)生教學(xué)技能為核心。

3.2 采取“上掛下鍛”的方式，加強教師隊伍建設(shè)

高素質(zhì)的教師是培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的關(guān)鍵因素，要多培養(yǎng)熟悉中小學(xué)情況的“雙師型”教師教育任課教師?？刹扇　吧蠏煜洛憽钡姆绞剑窗才沤處熃逃龑I(yè)教師到農(nóng)村中小學(xué)擔(dān)任教師，進行教學(xué)實踐鍛煉，深入了解基礎(chǔ)教育改革情況、新課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷豐富一線實踐教學(xué)經(jīng)驗，即“下鍛”；聘請中小學(xué)教學(xué)一線經(jīng)驗豐富、教學(xué)技能強的骨干教師擔(dān)任高職教師教育專業(yè)兼職教師，給學(xué)生上示范課、指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)、如何組織教學(xué)等，即“上掛”。加強教師培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。創(chuàng)新各種教學(xué)方法，提高教師的教學(xué)技能，將學(xué)生教學(xué)技能的培養(yǎng)融入各科教學(xué)當(dāng)中去，融入到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，要讓每一堂課都成為學(xué)生學(xué)習(xí)的示范課。

3.3 密切與農(nóng)村中小學(xué)的聯(lián)系，加強與基礎(chǔ)教育課程改革的銜接

教師教育是基礎(chǔ)教育的工作母機，作為培養(yǎng)農(nóng)村中小學(xué)教師的高職教師教育專業(yè)，應(yīng)主動加強與基礎(chǔ)教育課程改革的銜接。一是教師教育專業(yè)的教師要帶領(lǐng)學(xué)生到農(nóng)村中小學(xué)進行教學(xué)情況調(diào)查、指導(dǎo)學(xué)生到農(nóng)村中小學(xué)實習(xí)等，通過這樣的方式，深入到農(nóng)村中小學(xué)一線，了解、熟悉、研究農(nóng)村教育情況；二是在教師教育類課程中多涉及新課程改革的內(nèi)容，讓學(xué)生了解農(nóng)村中小學(xué)課程改革的現(xiàn)狀、教改理念及教改目標(biāo)，熟悉課程改革的具體內(nèi)容；三是聘請中小學(xué)一線優(yōu)秀教師、領(lǐng)導(dǎo)來學(xué)院舉辦講座，聘請他們作為教師教育專業(yè)的兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生實踐教學(xué)。

3.4 完善實踐教學(xué)基地建設(shè)，加強實踐能力的培養(yǎng)

要通過多種渠道為教師教育專業(yè)學(xué)生提供實踐機會，解決學(xué)生見習(xí)、實習(xí)難的問題。加強校校、校企、教育職教集團的合作，利用各種資源，構(gòu)建多層次的教師教育專業(yè)實踐訓(xùn)練基地，滿足學(xué)生不同階段、不同層次的見習(xí)、實習(xí)需要；加強教學(xué)硬軟件資源共享，對實踐基地教師進行培訓(xùn)，請基地老師對教師教育學(xué)生進行見習(xí)、實習(xí)指導(dǎo)，提高學(xué)生的教育教學(xué)能力。

3.5 采取多種方式加強職業(yè)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)

3.5.1 加強教師基本功訓(xùn)練

堅持“三筆字”“一話”“一畫”訓(xùn)練。要求學(xué)生每天堅持1篇毛筆字、鋼筆字、粉筆字練習(xí)，每天朗讀1篇普通話教程訓(xùn)練，每天堅持練習(xí)1篇簡筆畫訓(xùn)練。

3.5.2 加強教學(xué)技能訓(xùn)練

通過觀看中小學(xué)優(yōu)秀教師的教學(xué)錄像、聽優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)、觀摩中小學(xué)教師的教學(xué)競賽，進行教案設(shè)計訓(xùn)練、說課專項訓(xùn)練、模擬教學(xué)等方式來加強教師教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)技能訓(xùn)練，提高他們的教學(xué)水平。

3.5.3 加強學(xué)生課堂教學(xué)專項訓(xùn)練

學(xué)生根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容，編制10-15分鐘左右的教學(xué)設(shè)計，指導(dǎo)教師對教學(xué)設(shè)計進行指導(dǎo)；學(xué)生根據(jù)教學(xué)設(shè)計進行空講；指導(dǎo)老師組織小組同學(xué)輪流進行試講，并對試講情況全程錄像；試講結(jié)束后大家對試講情況進行研討，找出優(yōu)缺點，并提出改進方式；根據(jù)大家研討情況對教學(xué)設(shè)計進行修改，對教學(xué)內(nèi)容重講；學(xué)生本人對教學(xué)設(shè)計及試講情況進行教學(xué)反思。

3.5.4 加大學(xué)生教學(xué)實踐鍛煉的力度

要重視教育理論和教學(xué)技能在實踐中的運用，注重教育實踐能力的鍛煉。要增加學(xué)生教育實踐的時間，創(chuàng)造條件開展形式多樣的教育實踐活動，將教育實踐活動貫穿整個大學(xué)全過程。大一時，可以安排學(xué)生到中小學(xué)見習(xí)，觀摩老師上課，當(dāng)老師的助理，幫老師輔導(dǎo)作業(yè)，時間每學(xué)期至少1周；大二時，可安排學(xué)生到中小學(xué)請指導(dǎo)老師備課、試講等，幫助老師管理班級，熟悉中小學(xué)的教育教學(xué)工作，時間每學(xué)期至少2周；大三時，安排學(xué)生到中小學(xué)進行為期一學(xué)期的頂崗實習(xí)，讓學(xué)生獨立地?fù)?dān)負(fù)起一個專職教師實際應(yīng)做的工作教育教學(xué)工作，以全面提高學(xué)生的教育教學(xué)能力和水平。

4 加強班級管理教育，提高學(xué)生班級管理水平

對教師教育專業(yè)學(xué)生要專門開設(shè)班級管理課程，學(xué)習(xí)中小學(xué)班主任管理方法，培養(yǎng)學(xué)生班級管理能力。要多列舉農(nóng)村中小學(xué)班級管理案例，學(xué)習(xí)農(nóng)村中小學(xué)優(yōu)秀班主任是如何管理班級、如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、如何培養(yǎng)班干部、如何進行班集體建設(shè)等。高職教師教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)該加強自身班級管理能力的學(xué)習(xí)，多學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任管理班級的方法，有利于自己走上教學(xué)崗位從一名準(zhǔn)教師向真正教師的完美轉(zhuǎn)變。

5 注重職業(yè)心理健康教育，提高學(xué)生身心素質(zhì)

作為未來的教師，一定要有一個健康的身體。高職院校除了要利用一切條件為學(xué)生加強體育鍛煉創(chuàng)造良好環(huán)境外，還要重視學(xué)生心理健康教育，將心理健康教育課程納入高職教學(xué)計劃，開設(shè)心理健康教育必修和選修課程，大力普及心理健康基本知識，增強心理健康意識。要加強心理健康教育師資隊伍建設(shè)，加快心理咨詢?nèi)藛T的培訓(xùn)、培養(yǎng)，選送人員出去學(xué)習(xí)深造，邀請知名心理專家教授前來講學(xué)，不斷提高心理健康教育工作者的專業(yè)和理論水平，建立一支專職教師為骨干、專兼結(jié)合、素質(zhì)較高、相對穩(wěn)定的心理理健康教育工作隊伍，對提高學(xué)生身心健康素質(zhì)起到較大作用。

[1]沈建鋒，王琴.高職生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的策略研究[J].職業(yè)教育研究，2010，（4）.

[2]劉錦.論高師教師教育學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)[J].新西部，2013，（23）.

[3]段紅.英語教育學(xué)生教師職業(yè)技能培養(yǎng)探索[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2016，（5）.

The Countermeasures and Suggestions on Improving the Professional Quality of Vocational Colleges’Students Whose Major is Education

ZHANG Mingyuana,LIAOCequanb
（a.Management Department; b. Office of Academic Affairs, Sichuan Vocational and Technical College,Suining Sichuan,629000)

After deep investigation in the current situation of the professional quality of vocational colleges’students whose major is education by the research group, we found that there were still many problems in teacher professional ethics,levels of knowledge,teaching ability and class management,etc.In order to improve and solve these problems, the paper proposes the countermeasures and suggestions on the professional quality of vocational colleges’students whose major is education.

Vocational Colleges;Education Major;Professional Quality;Counterneasures and Suggestions

張隆輝

G 710；G 650

A

1672-2094（2017）05-0125-03

2017-06-20

本文系2014年四川省教育廳人文社科重點課題“四川省高職教師教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)研究”（編號：14SA0183）的研究成果

張明遠(yuǎn)（1974-），男，四川南充人，四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士。研究方向：職業(yè)教育。

廖策權(quán)（1968-），男，四川樂山人，四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，碩士。研究方向：職業(yè)教育基本理論。