萬訊而

（肇慶醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校 廣東肇慶 526020）

論在英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略和方法

萬訊而

（肇慶醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校 廣東肇慶 526020）

激發(fā)學(xué)生在英語教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣是英語教學(xué)的關(guān)鍵所在。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好英語的基本前提，提高高職高專學(xué)生英語學(xué)習(xí)，有利于以后的交流。針對(duì)目前學(xué)生上課學(xué)習(xí)英語情況，作者認(rèn)為提高激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是重中之重。因此本文在對(duì)當(dāng)今大學(xué)生學(xué)習(xí)英語狀況，興趣低下原因和激發(fā)興趣有效措施三方面進(jìn)行闡述。

英語教學(xué) 興趣 激發(fā)

1 引言

愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”，同樣莎士比亞也曾經(jīng)說過“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益”。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)興趣起著至關(guān)重要的作用。學(xué)習(xí)任何科目，只有保持著學(xué)習(xí)的興趣才能學(xué)好。而且在醫(yī)學(xué)院校里面，英語作為一門公共必修課，課程數(shù)量沒有專業(yè)課多，多多少少會(huì)被學(xué)生們忽略，投放更多的時(shí)間在醫(yī)學(xué)專業(yè)課上。再者，隨著社會(huì)發(fā)展，對(duì)于職稱英語的要求也是逐年降低，職稱英語將會(huì)逐步退出職稱評(píng)比的舞臺(tái)，學(xué)生們更加沒有動(dòng)力去學(xué)習(xí)英語，就不要說在投身工作崗位后繼續(xù)保持學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)了。然而，學(xué)習(xí)英語并不是單單應(yīng)付學(xué)?？荚嚭吐毞Q英語考試，學(xué)英語是學(xué)習(xí)與人交流的一種方式，是一種有效的交流工具，所以學(xué)好英語非常重要，從而必須在大學(xué)學(xué)習(xí)英語的過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2 大學(xué)生學(xué)習(xí)英語現(xiàn)狀分析

2.1 以教師為中心的課堂教學(xué)模式

目前，我國高等教育學(xué)府大多都是以教師為中心的課堂教學(xué)模式，習(xí)慣性是老師站在講臺(tái)上演講，同學(xué)們坐在課室認(rèn)真聽講并且做好筆記，類似“填鴨式教學(xué)”。老師在教學(xué)過程中嚴(yán)格按照教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)活動(dòng)，在課堂上老師把所需要掌握的知識(shí)和與考試相關(guān)的要點(diǎn)傳授給同學(xué)，同學(xué)們做好記錄筆記。在這個(gè)過程中，同學(xué)們?nèi)狈α酥鲃?dòng)獲取知識(shí)的能力，都是依靠老師在課堂的講授，長此以來，學(xué)生就依賴?yán)蠋煹慕虒W(xué)輸入，缺乏了自己對(duì)知識(shí)的主動(dòng)的學(xué)習(xí)和獲取。

2.2 學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性欠缺

在醫(yī)學(xué)院校里，英語作為一門公共基礎(chǔ)課，安排的課時(shí)并沒有醫(yī)學(xué)專業(yè)課多，但是英語學(xué)習(xí)的要點(diǎn)并沒有相對(duì)應(yīng)減少太多，所以在英語教學(xué)過程中，教師授課的節(jié)奏也是非常緊湊的，除了在課堂上教授的重點(diǎn)難點(diǎn)以外，還需要學(xué)生通過利用課余時(shí)間去完成課后作業(yè)或者完成考級(jí)的試卷集題目。在課堂上很難做到面面俱到，學(xué)生們必須要在課后多花時(shí)間到英語學(xué)習(xí)中，通過保持做題的感覺，慢慢積累。然而，學(xué)生在課后卻是缺乏學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語就是為了應(yīng)付考試，沒有正確對(duì)待學(xué)習(xí)英語的重要性，沒認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語就是學(xué)習(xí)一個(gè)語言交流的工具。

當(dāng)前，在國內(nèi)英語教學(xué)中，絕大多數(shù)的院校的英語教師都是中國人，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中會(huì)對(duì)老師有依賴性，不習(xí)慣性主動(dòng)用英語和老師進(jìn)行交流。外教的數(shù)量和上課的機(jī)會(huì)相對(duì)比較少，學(xué)生缺乏與外國人交流的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校周圍缺乏一個(gè)用英語交談的大環(huán)境，同時(shí)部分學(xué)生也會(huì)害怕主動(dòng)開口與外教進(jìn)行交流，害怕出錯(cuò)。與此同時(shí)，由于學(xué)習(xí)寬度和廣度的限制性，學(xué)生往往只有英語教材和一兩本練習(xí)書，學(xué)習(xí)資源相當(dāng)匱乏。絕大部分學(xué)生自身并沒有主動(dòng)通過上網(wǎng)閱讀外文雜志，報(bào)紙，新聞，西方書籍，觀看西方電影或者加入學(xué)校社團(tuán)英語角等途徑學(xué)習(xí)英語，所以學(xué)生英語水平?jīng)]有得到明顯的提高，根本原因就是學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。

3 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語興趣原因分析

3.1 學(xué)習(xí)方法不正當(dāng)

很多大學(xué)生都渴望學(xué)好英語，對(duì)英語還是有一定的學(xué)習(xí)興趣的，但是就是找不到適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣逐步低下。大學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語過程中，沒有制定嚴(yán)謹(jǐn)有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，每到考試的時(shí)候都不知道應(yīng)該從何開始復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)不好導(dǎo)致考試失誤，失誤后又沒有有效的方法進(jìn)行錯(cuò)誤總結(jié)，如此下來，這樣的惡性循環(huán)就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生英語成績經(jīng)常性不能得到提高，從而失去對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

3.2 學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

許多大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中缺乏明確的目標(biāo)，好多同學(xué)認(rèn)為大學(xué)學(xué)習(xí)英語就是為了應(yīng)付大學(xué)諸多的英語考試，例如AB級(jí)，大學(xué)英語四六級(jí)考試和職稱英語考試?，F(xiàn)在廣東省部分地區(qū)發(fā)文說明在以后在職稱晉升中不再需要考職稱英語，如此下來，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)就更為模糊了。很多學(xué)生在完成在校的AB級(jí)和大學(xué)英語四級(jí)考試后就不再學(xué)習(xí)英語，認(rèn)為已經(jīng)不需要考試了，就再也不需要學(xué)習(xí)了，這是一個(gè)典型的為了考試而學(xué)習(xí)的心態(tài)，然而這種心態(tài)是普遍存在于大學(xué)生群體里的。學(xué)生們沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)英語不是單純?yōu)榱藨?yīng)付考試，英語還是一門語言，在以后的人際交流方面起十分重要的作用。

4 激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的有效措施

4.1 端正學(xué)習(xí)英語的態(tài)度

無論面對(duì)哪一門課程，需要學(xué)好該課程的必須要端正學(xué)習(xí)態(tài)度。有好的學(xué)習(xí)態(tài)度就等于成功一半。充分利用上課老師所給予的學(xué)習(xí)資源，利用課上和課后的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，和同學(xué)們之間進(jìn)行相互交流，互相交換學(xué)習(xí)意見，相互進(jìn)步。

4.2 調(diào)整教學(xué)方法

在國內(nèi)的教學(xué)課堂中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法都是教師講臺(tái)授課，學(xué)生臺(tái)下聽課，是典型的“填鴨式教學(xué)”模式。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，長久下來會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在新時(shí)代，教育工作者必須改變這種教學(xué)模式，在師生中建立良好的師生關(guān)系，融洽和諧。老師可以借鑒外國優(yōu)秀的教育經(jīng)驗(yàn)以實(shí)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”，形成在課堂上以學(xué)生為中心，教師為輔助，多提倡學(xué)生上臺(tái)演講，把自己所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容呈現(xiàn)在課堂上，教師可以進(jìn)行從旁點(diǎn)撥，指出不足或錯(cuò)誤之處。這種方法比傳統(tǒng)的教育模式更為有效，可以讓學(xué)生在自學(xué)的過程中學(xué)習(xí)到不同的知識(shí)，通過老師的指點(diǎn)，建議，對(duì)教材內(nèi)容更為深刻。

4.3 充分利用多媒體教學(xué)

在教學(xué)過程中，除了教師的講授以外，要充分利用多媒體教學(xué)以達(dá)到視聽說教育相結(jié)合，多聽錄音，多模仿標(biāo)準(zhǔn)語音語調(diào)。適當(dāng)引入西方電影，讓學(xué)生在看電影的過程中學(xué)習(xí)西方文化，英語口語表達(dá)方法和模仿地道的語音語調(diào)。通過電影內(nèi)人物的言語，動(dòng)作，以及畫面去吸引學(xué)生，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣或引發(fā)學(xué)生對(duì)某些文化或詞語的聯(lián)想，進(jìn)行深入了解。讓學(xué)生在看電影的過程中，學(xué)習(xí)到英語國家的文化，經(jīng)濟(jì)，教育等各方面的知識(shí)，跳出教科書的局限，對(duì)于老師在教學(xué)上起十分重要的推動(dòng)作用的。

5 結(jié)語

通過上文闡述，在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)英語還是具有非常重要的作用，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，形成以學(xué)生為中心，老師為輔導(dǎo)的形式教學(xué)，利用多媒體等教學(xué)工具不斷豐富英語課堂。同時(shí)，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該不斷滲透學(xué)習(xí)英語不是為了單純應(yīng)付考試，學(xué)習(xí)英語是學(xué)習(xí)一門語言，是一個(gè)工具，對(duì)于以后自己工作和生活具有十分重要的作用，樹立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

再者，老師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和調(diào)整自己的教學(xué)方式，尋求一種最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，在上課過程中不要僅僅拘泥于教科書，要不斷學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識(shí)面，讓學(xué)生在英語課堂上可以收獲知識(shí)的同時(shí)收獲快樂。

[1]王學(xué)生.論大學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)策略[J],外語教學(xué)與研究,2015(15)

[2]鮑海霞.論如何激發(fā)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣[J],教育藝術(shù),2013(3)

On the Strategies and Approaches to Stimulate students’ Interest of in Learning English

WAN Xun-er

(Zhaoqing Medical College Zhaoqing Guangdong 526020)

Stimulating students’ learning interest is the key part in English teaching. Learning interest is the basic precondition of learning English well, and improving students’ English learning in higher vocational schools is good for future communication. Focusing on the students’ current learning condition, the writer thinks that it is very important to improve students’ learning interest. Therefore, this article will illustrate from three aspects: students’ situation in English learning, causes of the lack of interest and how to stimulate their interest.

English teaching interest stimulating

A

1673-1816(2017)02-0118-03

2016-06-29

萬訊而（1989-），女，漢，廣東肇慶人，文學(xué)博士，助教，研究方向英語教學(xué)。