文 潮州市潮安區(qū)沙溪鎮(zhèn)下西林小學 李壯偉

如何在閱讀中指導學生寫作

文 潮州市潮安區(qū)沙溪鎮(zhèn)下西林小學 李壯偉

閱讀教學是小學語文教學的主體，是學生獲取知識、積累素材的主要途徑，它對指導學生寫作有鋪路筑基的作用。

一、在解題中練習審題

題目是文章的眼睛，它與文章的內(nèi)容和中心聯(lián)系緊密，在文章中起舉足輕重的作用。所以教學中要引導學生分析文章的題目，明白題目的意思，弄清題目規(guī)定了哪些范圍，并透過文章的題目去了解文章的內(nèi)容和中心。小學語文課本中的題目可分為兩類：明意題，即題目明顯的告訴我們文章要寫什么內(nèi)容，要表達什么中心。暗含題，即題目不能揭示文章的內(nèi)容和中心，要通過閱讀理解課文后才能體會到文章的內(nèi)容和中心。如教學 《釣魚的啟示》我這樣引導學生解題：讀題目，回答：這是個明意題還是暗含題？ （明意題）。課文是屬于寫人的還是寫事？ （寫事的）。寫了一件什么事？ （釣魚）。寫了誰什么時間去釣魚？結(jié)果怎么樣？題目的中心詞是什么？ （啟示）。作者在釣魚中得到什么啟示？ （獲得道德實踐的勇氣）。帶著這些問題我再引導學生閱讀課文，理解課文內(nèi)容和歸納中心，并弄清題目和內(nèi)容、中心的緊密聯(lián)系。最后我讓學生練習審題 《一件使我深受教育的事》，我這樣組織教學的：1.讓學生讀題目思考回答：這是個明意題還是暗含題？2.這屬于寫人還是寫事？3.題目規(guī)定了哪些寫作范圍？ （一件事、人物是我）。4.中心詞是什么？ （深受教育）。在學生審明了題目的要素后，我再讓學生討論怎樣選材寫作。這樣培養(yǎng)了學生的審題能力。

二、在歸納文章中心中練習確定中心

文章的中心又叫中心思想，它是文章的主題，貫穿全文，統(tǒng)帥全篇，體現(xiàn)了作者的寫作目的。所以教學中我十分重視引導學生在理解課文內(nèi)容的基礎上歸納課文的中心思想。如教學 《慈母情深》我是這樣組織教學：1.初讀課文，思考課文寫了什么事？ （課文寫了母親在家庭極度貧困的情況下，不顧同事的勸阻，拿錢讓我去買 《青年近衛(wèi)軍》的事。）。2.課文是怎樣寫這件事情的經(jīng)過的？ （我渴望書—-我到車間里向母親要錢——母親掏錢讓我買書——我擁有書）。3.精讀第二、三段，找出描寫我和母親的外貌、神態(tài)、動作、語言、心理的詞句品評。再指名三名學生上臺表演在車間里我向母親要錢，同事勸阻，母親還毅然掏錢給我的情景。4.這些對母親語音、動作、神態(tài)的細節(jié)描寫表現(xiàn)了什么中心？（偉大的母愛）。5.教師總結(jié)：正是 “母愛”這一中心才把這些內(nèi)容有機結(jié)合在一起的，所以寫作文時先要根據(jù)題目確定中心，使中心能統(tǒng)帥全文。這就是立意。每篇文章都有一個中心，多個中心就是沒有中心。沒有中心，文章的內(nèi)容就像一盤散沙；沒有中心，再好再多的內(nèi)容也串不起來。

在學生明白了題目與內(nèi)容、中心的關系后，我再引導學生進行確定中心的練習。我出示下面材料讓學生閱讀，確定中心并補充題目《_____的同學》。①小紅愛買書，家里有很多書。她一有空就讀這些書。②小紅上課專心聽講。③小紅讀書入了迷忘記了關煤氣爐。結(jié)果，很多學生能填上 “勤奮好學”或 “愛學習”這個中心，并明白就是這個中心才使這三個材料有機地串聯(lián)起來。在此基礎上，我再讓學生把上面材料說具體，最后我才讓學生動筆寫作。

三、在分析文章的取材中練習選材

教學 《我的伯父魯迅先生》，我是這樣指導學生分析文章的取材的：1.介紹魯迅先生。2.讀課文，思考課文寫了魯迅先生哪幾件事？（課文寫了四件事：讀 《水滸傳》、談 “碰壁”、救助車夫、關心女傭阿三)。3.這些事表現(xiàn)了魯迅先生什么品質(zhì)？ （為自己想得少，為別人想得多。）。4.我再讓學生思考魯迅先生一生是不是只做了這四件事？ （不是）。為什么作者要選擇這四件事來寫？ （因為這四件事最能表現(xiàn)魯迅先生的品質(zhì)，突出地表現(xiàn)了文章的中心。）。5.教師總結(jié)我們寫作文時要圍繞中心選擇最能表現(xiàn)中心的材料，不能表現(xiàn)中心的材料就要舍棄，材料要做到典型、真實、新穎。在學生弄清了選材的要求后，我再讓學生進行選材的訓練。我出示下面材料讓學生給 《一位心靈美的同學》選擇恰當?shù)牟牧希孩傩×钟檬痔统鰩内E物，并把廁所洗干凈。②小林認真學習。③小林送留守兒童回家，自己卻被雨淋濕了。④小林抱病上學。⑤小林平時省吃儉用，卻捐款100元給外來工子女。結(jié)果，學生都能選出①、③、⑤。以此培養(yǎng)學生的選材能力。

責任編輯 邱 麗