錢坤

（沈陽師范大學 體育科學學院，遼寧 沈陽 110034）

新時期體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育綜合體系的構(gòu)建

錢坤

（沈陽師范大學 體育科學學院，遼寧 沈陽 110034）

新時期深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是高校教學改革的一個重要方向。加強大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是國家實施創(chuàng)新人才發(fā)展的戰(zhàn)略。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為高等院校辦學評價的一個重要指標，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展不僅關(guān)系到學生的就業(yè)，更涉及學校辦學的可持續(xù)發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展對體育院校辦學有著深遠的影響，體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育綜合體系的構(gòu)建可以為學生高質(zhì)量的就業(yè)提供幫助，有助于推動體育院校綜合改革的進行，有利于增強學生的創(chuàng)新理念、創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，是符合現(xiàn)代高等教育發(fā)展趨勢的。

體育院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；綜合體系；構(gòu)建

高校擴招給學生的就業(yè)帶來了空前的壓力，大學生就業(yè)成為高校與社會關(guān)注的重要問題。為了解決學生的就業(yè)壓力，擴寬學生的就業(yè)出路，提高學生的就業(yè)質(zhì)量，黨的十八大明確提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)計劃，要求高校必須要加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，形成具有科學性、先進性、認同性，具有中國特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，并在高校中進行廣泛的推廣普及。新時期大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為高校教學改革的發(fā)展趨勢，體育院校也要迎合教學的改革需要，結(jié)合專業(yè)的優(yōu)點，積極進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育綜合體系的構(gòu)建，建立可持續(xù)發(fā)展的校內(nèi)外結(jié)合的體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，使學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力都能明顯的提高，以增加體育院校的創(chuàng)業(yè)人數(shù)，在學校形成創(chuàng)業(yè)的氛圍。建設(shè)多元化、多層次、跨學科、開放型的體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育綜合體系是符合時代發(fā)展需要的[1]。

一、體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建的必要性

（一）緩解體育院校學生就業(yè)壓力的需要

體育類院校在我國高等教育中占有重要的位置，肩負著為我國培養(yǎng)優(yōu)秀體育教師、體育教練員、體育產(chǎn)業(yè)管理人員、體育運動員的重任。體育院校有著自己辦學的特殊性，相對于一般普通高校，體育院校的錄取分數(shù)相對要低一些，有一部分文化課相對弱一些的學生傾向于報考體育院校。隨著報考生源的增加，體育院校擴大了招生數(shù)量，不僅本科生招生數(shù)量增加了，體育專業(yè)研究生的數(shù)量也隨之增加。在體育招生持續(xù)火爆的情況下，一些綜合性大學看到了這一契機，也相繼成立了體育學院，如東北大學、吉林大學都開設(shè)了社會體育專業(yè)。體育招生數(shù)量在全國范圍內(nèi)有了上升的趨勢。隨著體育生畢業(yè)人數(shù)的增加，對學生的就業(yè)帶來了空前的壓力，甚至一些體育專業(yè)的研究生都到中小學與本科生進行競爭。一個體育教師的職位往往有上百人進行競爭，而體育教師的就業(yè)職位是非常有限的，滿足不了畢業(yè)生的需求。畢業(yè)生找不到理想的工作，被迫轉(zhuǎn)行從事與自己專業(yè)不符的工作，學生的高質(zhì)量就業(yè)率較低，學生對當前工作的滿意度不高。

由于體育院校學生專業(yè)的特殊性，學生在校期間大部分都是學習與體育相關(guān)的基本技術(shù)、技能，其他的能力相對欠缺，學生在其他行業(yè)里無法施展自己的專業(yè)技能，不能展現(xiàn)出自己的特長，在與其他專業(yè)學生的競爭中處于相對的劣勢。如何提高學生的綜合能力，使學生能正確面對當前工作就業(yè)的壓力成為體育院校的重點研究課題。通過體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建，可以提高學生的綜合能力，拓寬學生的就業(yè)途徑，使學生具備自主創(chuàng)業(yè)的能力，即使找不到理想的工作，學生也可以進行本專業(yè)領(lǐng)域的自主創(chuàng)業(yè)，將自己的特長發(fā)揮出來。學生不再局限于到穩(wěn)定的事業(yè)單位工作，而是可以勝任體育產(chǎn)業(yè)、體育傳播、體育品牌的營銷工作。就業(yè)渠道拓寬了，學生的就業(yè)壓力也得到相應(yīng)的緩解。實踐證明，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建是緩解體育院校學生就業(yè)壓力的有效途徑。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用體育人才的需求

體育院校作為行業(yè)領(lǐng)域主導(dǎo)類型的高等院校，其人才培養(yǎng)一直遵循傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，注重“一專多能”與學生實踐能力的培養(yǎng)，相對忽視學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)[2]。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前全國大多數(shù)的體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的并不普及，僅有為數(shù)不多的幾所體育院校開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必修課或選修課，成立了體育院校大學生創(chuàng)業(yè)基地，為學生提供了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。而多數(shù)院校還是僅停留在舉辦一些創(chuàng)業(yè)計劃大賽活動、開展一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專題講座上，并沒有真正地把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到體育專業(yè)人才培養(yǎng)體系當中[3]。體育院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量已經(jīng)滿足不了當前社會對體育人才的需求。我國正處于經(jīng)濟快速發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，這為我國體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了契機。體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中為體育專業(yè)學生提供了大量的就業(yè)機會，對體育類“雙創(chuàng)”的人才需求量會越來越多，這就對體育院校人才培養(yǎng)提出了更高的要求。體育院校要抓住這一機遇，加強創(chuàng)新型體育人才的培養(yǎng)。

從2015年開始，國家取消了體育師范生畢業(yè)可直接獲得教師資格證的規(guī)定。師范類學生要與非師范類學生和其他社會人員參加全國統(tǒng)一的認證考試才能申請教師資格證，這就對師范類體育生與體育院校提出了新的挑戰(zhàn)，同時這也是新的機遇。學校在這種情況下，可以對現(xiàn)有的學生培養(yǎng)方案進行調(diào)整，淡化體育教育專業(yè)、社會體育專業(yè)、運動訓練專業(yè)的區(qū)分，統(tǒng)一對學生開啟“雙創(chuàng)”的培養(yǎng)模式。學校應(yīng)針對社會需求對學生進行培養(yǎng)，可以培養(yǎng)學生進行體育產(chǎn)業(yè)的營銷，培養(yǎng)學生成為體育經(jīng)濟人，培養(yǎng)學生成為體育新聞主持人、體育記者，促進學校體育人才培養(yǎng)目標與社會需求目標的統(tǒng)一，使學生成為多專多能的創(chuàng)新型人才，以適應(yīng)時代發(fā)展的需要。

（三）促進體育學科可持續(xù)發(fā)展的需要

針對高校擴大招生與畢業(yè)生就業(yè)過程中出現(xiàn)的問題，國家教育部加強了對高校招生計劃與招生專業(yè)的限制，一些就業(yè)率較低的專業(yè)出現(xiàn)了減少招生或是停止招生的情況。在全國高校遇到招生減少、取消低就業(yè)率專業(yè)的新形勢下，體育院校也遇到了辦學過程中最大的挑戰(zhàn)，如何促進體育專業(yè)可持續(xù)發(fā)展成為體育院校研究的重要課題。隨著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，社會對體育人才需求也發(fā)生了變化，對一些體育教師、體育行政管理崗位的需求在減少，同時崗位對學歷、能力的要求卻逐漸提高。當前形成的以體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟為主戰(zhàn)場向其他多領(lǐng)域輻射的就業(yè)格局,使體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)更加艱難[4]。體育院校畢業(yè)生要面臨就業(yè)崗位、就業(yè)方式多元化發(fā)展趨勢的挑戰(zhàn)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建可以促進體育專業(yè)可持續(xù)的發(fā)展，幫助學生在畢業(yè)后繼續(xù)在本專業(yè)領(lǐng)域進行工作。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以開拓學生的就業(yè)出路，提高學生的綜合能力，使學生成為新時期的體育應(yīng)用型人才。經(jīng)過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培訓，學生可以針對市場的需求進行自主的體育產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)，可以成立體育文化傳播公司。體育文化傳播公司的經(jīng)營范圍可包括大型群眾體育賽事組織安排，企事業(yè)單位人才拓展培訓工作，體育健身指導(dǎo)員、健身教練員的培訓與就業(yè)指導(dǎo)工作等。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展既體現(xiàn)了體育院校教育觀念的變化，又有利于新時期體育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，可以促進體育學科的可持續(xù)發(fā)展。

二、體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

（一）對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認知不夠全面

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個系統(tǒng)的體系，有著較強的理論意義與現(xiàn)實意義。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建不是一朝一夕就可以完成的，需要經(jīng)過一定時期的教學實踐與反饋才能逐漸地建立起來。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展需要學校積極主動地配合，沒有了學校的配合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育很難實現(xiàn)。當前有很多體育院校的領(lǐng)導(dǎo)、教師、學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認知不夠全面，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究不夠深入系統(tǒng)，僅僅是停留在初級階段，甚至有些教育工作者對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在認識上還存在著一定的偏差，更有甚者在思想上還有一些抵觸的情緒，認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是一種形式，不適合體育院校的教學發(fā)展。

如果對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性與實用性理解不足，勢必會導(dǎo)致體育院校的教學活動僅停留在傳統(tǒng)教學理念指導(dǎo)下的以培養(yǎng)學生的專業(yè)技術(shù)水平為主、重視基礎(chǔ)理論知識的學習、以學生畢業(yè)后能從事穩(wěn)定的體育工作為教學目標。教師與學生常常認為，體育專業(yè)就業(yè)的困難越來越大，高質(zhì)量就業(yè)率相對較低，如果不提高自己的專業(yè)技術(shù)，就業(yè)就更加的困難，于是片面地將提高自己的專業(yè)技術(shù)能力作為應(yīng)對就業(yè)困難的方法。這種認識會導(dǎo)致師生將教學的重點只放在專業(yè)技術(shù)學習上，而忽視創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。這種認識也反映出他們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵理解不深，對體育院校的傳統(tǒng)教學理念與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的融入不足，最終會限制學生日后的就業(yè)出路。對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認知不全面、解讀不準確、缺少正確的定位與實施策略是當前體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的一個普遍問題，需要給予充分的重視。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制不健全

BaCl2標定：取5.00mLBaCl2溶液，加入5mLMg-EDTA、10mL無水乙醇、5mL NH3-NH4Cl緩沖溶液、4DEBT，用EDTA標液滴定至溶液由酒紅色變?yōu)榱了{色為止，記錄消耗的EDTA體積V1。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效開展必須要確立一套科學正規(guī)的教育體制。雖然體育院校也逐漸開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并取得了一定的成果，但大部分的體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制都不健全，“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式仍沒有得到體現(xiàn)，只是簡單地在傳統(tǒng)培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上進行局部修正和補充，缺少一套行之有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，沒有真正地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入到學生的培養(yǎng)計劃當中，缺少明確的學科體系與相關(guān)的專業(yè)培養(yǎng)方案。為了響應(yīng)國家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)號召僅僅是開設(shè)了一些選修課，或者是舉辦一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識講座與主題論壇活動，通過一些創(chuàng)業(yè)計劃大賽、創(chuàng)業(yè)計劃書來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。但大部分創(chuàng)業(yè)計劃大賽、創(chuàng)業(yè)計劃書并沒有真正地經(jīng)過實踐的檢驗，應(yīng)用性不強，沒有實際的指導(dǎo)意義，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的終極目標還有很大的差距。

體育院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展過程中，因沒有明確的體制作為指導(dǎo)，項目發(fā)展得不到有效的保障，往往會導(dǎo)致形式化非常嚴重。同時,體育院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在權(quán)責分離、管理混亂的狀況，團委、學生管理部門、教務(wù)部門各自為政,無法形成合力,協(xié)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的管理體制和機制尚未形成[5]，沒能使學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有明顯的提高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在體育院校的開展不夠廣泛。實踐證明，只有廣泛地開展與校外的創(chuàng)業(yè)結(jié)合的活動，建立一套科學、系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制，才能為體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指明發(fā)展的方向，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目開展的可持續(xù)性，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有章可循、有制可依。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源缺少

體育產(chǎn)業(yè)在我國是朝陽產(chǎn)業(yè)，同時也是綠色產(chǎn)業(yè)，更是名副其實的健康產(chǎn)業(yè)，體育經(jīng)濟已經(jīng)成為國民經(jīng)濟增長中的重要組成部分。體育類高校是特殊的行業(yè)性單科院校，教學資源相對缺少，體現(xiàn)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面就更加明顯，適合體育專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境并不理想。近年來，隨著高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，綜合性大學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)取得了非常好的成績，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為人才培養(yǎng)計劃中的重要組成，一些為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)的規(guī)章制度、扶持方案、鼓勵辦法不斷推出，形成了較好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展氛圍。

體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資金來源較為單一。學校傾向于資助軟件學院、生物學院、旅游學院、經(jīng)濟學院等這些應(yīng)用性較強的學院，相對于體育學院，這些學院實踐應(yīng)用性的項目較多，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資源較為豐富。而一些體育類的專業(yè)院校，由于受學院發(fā)展規(guī)模的限制，很難將大量的人力、財力投入到學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系建設(shè)當中，僅是象征性地進行一些扶持，并沒有將全部的資源運用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系發(fā)展當中，這就使得原本就緊缺的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源變得更加緊張。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的缺少，也是限制體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的一個方面。隨著大學生創(chuàng)業(yè)項目的增多，對指導(dǎo)教師提出了更高的要求。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師師資力量較弱，也是當前體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展過程中遇到的一個普遍難題。

伴隨著高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，一些綜合性大學成立了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地。創(chuàng)業(yè)基地可以為學生創(chuàng)業(yè)免費提供工作室、計算機網(wǎng)絡(luò)等資源，為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信息，對學生的創(chuàng)業(yè)進行科學的數(shù)據(jù)分析，制定出適合學生的創(chuàng)業(yè)項目，同時為學生提供相關(guān)的法律咨詢。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展必須要有一個高效的創(chuàng)業(yè)基地作為保障，高校創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)已成為高校教學發(fā)展的一個重要內(nèi)容，在高校教學發(fā)展中的位置越來越重要。

體育院校辦學規(guī)模相對較小，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地發(fā)展不平衡，一些“211學?！钡膭?chuàng)新基地發(fā)展較好，一些普通的體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地發(fā)展較慢。其中，上海體育學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地發(fā)展模式比較好，在全國體育院校當中處于領(lǐng)先地位。上海體育學院建立了國家大學科技園，為學生創(chuàng)業(yè)提供了發(fā)展平臺，吸引了一些風險投資，并拓展了許多體育產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)項目。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地這個平臺，學生實現(xiàn)了校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)的結(jié)合，拓寬了就業(yè)的渠道。

國內(nèi)體育院校也都紛紛效仿上海體育學院成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。在基地的建設(shè)發(fā)展過程中，多數(shù)體育院校的基地發(fā)展不順利，規(guī)模較小，缺少好的創(chuàng)業(yè)項目，沒能實現(xiàn)校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的結(jié)合，為學生提供實踐創(chuàng)業(yè)的機會較少。雖然學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有一定的理性認知，但是因缺少實踐的經(jīng)驗，一旦有創(chuàng)業(yè)的想法，也不知道如何去開展創(chuàng)業(yè)。學生對創(chuàng)業(yè)基本操作過程及商業(yè)運營方式不了解，往往會導(dǎo)致其對創(chuàng)業(yè)失去信心，產(chǎn)生緊張、恐懼的心理。體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育配套服務(wù)系統(tǒng)不健全、管理制度混亂、權(quán)責不分的情況也較為明顯，即使有好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，從申報到具體操作需要一個相當長的過程，創(chuàng)業(yè)基地工作效率較低。體育院校創(chuàng)新基地的低效性已經(jīng)嚴重影響了體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的開展。

三、體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體系的構(gòu)建

（一）提高對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認知，落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展計劃

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，必須要在思想上給予充分的重視，加強對現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的突破，提高對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認知，消除對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認知過程中存在的誤解與偏見。學校可以定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培訓會議，邀請各行各業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家開展講座，將一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功案例與師生進行分享，使體育院校的領(lǐng)導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師、學生都能提高對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認知。

只有提高了對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解，才能真正懂得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對學生綜合能力提升的重要性，進而積極主動地去發(fā)現(xiàn)尋找適合體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資源，為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機會，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展計劃落到實處。針對有潛力的創(chuàng)業(yè)項目，高校要進行重點的扶持，建立有特色的創(chuàng)業(yè)項目，促進體育院校創(chuàng)業(yè)的全面開展。我國經(jīng)濟的快速增長，為體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了良好的契機，體育產(chǎn)業(yè)在我國經(jīng)濟增長中的地位越來越重要。體育院校要善于把握發(fā)展的機遇期，重新定位體育院校的人才培養(yǎng)方向，真正提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在體育院校教學發(fā)展中的地位，整合現(xiàn)有的資源，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展拓寬方向。

（二）健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制

首先，就學校的管理層面而言，學院要成立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部門，由專人進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的管理工作，在管理工作中要有明確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)理念，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有一個明確的指導(dǎo)意見。針對體育院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要有一系列的規(guī)劃措施，加強對體育相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的預(yù)見性。學校要加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理制度的建設(shè)，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需經(jīng)費的使用、支出都應(yīng)有一個詳細的使用說明，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有制可尋、有度可依，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供制度上的保障。

其次，學校要完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學管理層面的建設(shè)，從培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案、教學大綱、教學實施計劃、教學實踐體系、教學評價體系入手，針對體育院校的實際情況，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為專業(yè)必修課來安排，加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材的編寫工作，明確培養(yǎng)目標，合理安排教學計劃，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學的開展。教師應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想融入學生的理論與實踐課教學中，通過教學思想的不斷滲透，提高學生的創(chuàng)業(yè)興趣，激發(fā)學生自主創(chuàng)業(yè)的理想。

最后，學校要提高創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的創(chuàng)業(yè)綜合能力。教師是創(chuàng)業(yè)工作的引導(dǎo)者，教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對創(chuàng)業(yè)教育有著重要影響。學校要為指導(dǎo)教師提供多渠道的學習機會，可以開展國際化合作模式，與國外的體育院校進行多層次的合作，邀請國外的創(chuàng)業(yè)教師對創(chuàng)業(yè)進行指導(dǎo)，選派優(yōu)秀的教師到國外進行學習，通過學習交流，使創(chuàng)業(yè)教師掌握最新的體育發(fā)展動向，開闊視野。教師要不斷更新教學理念，創(chuàng)新教學方法，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入教學當中，在對學生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作中，鼓勵學生敢于創(chuàng)新、勇于實踐，為學生提供良好的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。學校也要將教師對學生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作與教師的職稱評定有機結(jié)合在一起，鼓勵教師投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中來。

（三）拓寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)途徑，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)

體育院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，需要不斷開拓創(chuàng)業(yè)的途徑，尋找新的創(chuàng)業(yè)資源，加強與其他產(chǎn)業(yè)的結(jié)合，合理地與市場營銷、法律、新聞專業(yè)進行創(chuàng)業(yè)合作，使體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全面地開展起來，不局限在體育專業(yè)范圍內(nèi)。在創(chuàng)業(yè)過程中教師要注重校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)的結(jié)合，促進理論指導(dǎo)與實踐創(chuàng)業(yè)的結(jié)合，加快校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)工作，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中突出創(chuàng)業(yè)基地的創(chuàng)業(yè)孵化作用，在創(chuàng)業(yè)基地內(nèi)加強對學生的理論培訓，指導(dǎo)學生制定一些創(chuàng)業(yè)方案，使學生認識創(chuàng)業(yè)、了解創(chuàng)業(yè)、感受創(chuàng)業(yè)、實踐創(chuàng)業(yè)。教師要引導(dǎo)學生善于發(fā)現(xiàn)并把握機遇，使學生對創(chuàng)業(yè)項目進行科學的風險評估，進行市場營銷的調(diào)查與成本核算，善于尋找合作伙伴，組建創(chuàng)業(yè)團隊，根據(jù)自身的專業(yè)特點與優(yōu)勢開展創(chuàng)業(yè)。學校要依托校園創(chuàng)業(yè)基地的現(xiàn)有資源，建立新型的體育產(chǎn)業(yè)營銷創(chuàng)業(yè)園，從小項目開展投資創(chuàng)業(yè)，讓學生在實踐中探索創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，提高創(chuàng)業(yè)的綜合能力。學校要對現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地進行整合，實現(xiàn)基地運轉(zhuǎn)的高效性，不斷實現(xiàn)資源共享與人才的流動；在開展校內(nèi)創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)上，積極聯(lián)系校外的基地與企業(yè)，實施走出去的戰(zhàn)略方針；在現(xiàn)有的大學生創(chuàng)業(yè)項目基礎(chǔ)上，構(gòu)建體育特色的創(chuàng)業(yè)教育平臺。

四、結(jié)語

新時期教育改革的目標之一是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的綜合人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為人才培養(yǎng)的新模式，作為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的教育模式與載體，目前已被歐美等發(fā)達國家的高等院校所青睞[6]。中國是人力資源的大國，更需要關(guān)注人力資源的培養(yǎng)。體育院校要適應(yīng)時代的發(fā)展需要，加強對體育院校人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，解決人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，充分利用體育院校的專業(yè)特點，拓展創(chuàng)業(yè)途徑，促進體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，進而為我國培養(yǎng)出多專多能的體育創(chuàng)新人才。

［1］李娜.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學改革及體系建設(shè)整體推進研究［J］.沈陽師范大學學報：社會科學版，2016（1）：31-34.

［2］王洪彪，馮琰，趙洪朋.體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與思考［J］.遼寧體育科技，2013（6）：82-85.

［3］劉振忠，周靜.高等體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及其實踐體系的構(gòu)建［J］.學校體育學，2012（21）：55-56.

［4］劉振忠，周媛，張功.高等體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育行為評價體系的研究［J］.南京體育學院學報，2009（2）：99-103.

［5］朱軍，王麗芳，丁哲.體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建研究［J］.學校體育學，2016（6）：60-61.

［6］莫崇芬.學科教學中實施創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀分析與對策研究［J］.湖南第一師范學報，2003（4）：54-57.

Construction of Integrated System of Innovation and Entrepreneurship Education in Colleges and Universities of Sports in the New Era

Qian Kun
（College of Sports Science,Shenyang Normal University，Shenyang Liaoning 110034）

Deepening the innovation and entrepreneurship education reform of higher education in the new era is an important direction of teaching reform in colleges and universities.Strengthening the cultivation of college students’entrepreneurial ability is a national strategy for the development of innovative talents.Innovation and entrepreneurship education has become an important indicator of the evaluation of higher education institutions.The development of innovation and entrepreneurship education is not only related to the development of student employment，but also related to the sustainable development of the school.The development of innovation and entrepreneurship education in colleges of sports has a far-reaching influence.The construction of the sports colleges’entrepreneurship education system can provide help for students of high quality employment and helps to promote the comprehensive reform of sports colleges. It is conducive to enhancing students’innovative ideas，innovation consciousness and innovation ability.It is in line with the trend of modern higher education development.

collegesanduniversitiesofsports；innovationandentrepreneurship；comprehensivesystem；construction

G640

A

1674-5450（2017）05-0132-05

【責任編輯：趙 穎 責任校對：詹 麗】

2017-01-10

錢坤，男，吉林通化人，沈陽師范大學講師，教育學碩士，主要從事學校體育研究。