文 | 劉文勝

中職《計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)與系統(tǒng)封裝》校本課程開發(fā)初探

文 | 劉文勝

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校因其教育性質(zhì)的特殊性，其培養(yǎng)目標(biāo)在很大程度上一是為企業(yè)用工培養(yǎng)第一線技能型人才；二是為高等職業(yè)類院校輸送人才。作為職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)，“專業(yè)方向”是首先要解決的問(wèn)題。《計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)與系統(tǒng)封裝》是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)課程之一。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)教學(xué)應(yīng)以幫助學(xué)生體驗(yàn)就業(yè)崗位的職業(yè)能力需求，形成最基本的職業(yè)崗位能力為目的，緊跟時(shí)代和市場(chǎng)的步伐，與企業(yè)崗位職業(yè)能力需求相適應(yīng)，依托現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)條件，強(qiáng)調(diào)職業(yè)崗位針對(duì)性技能的學(xué)習(xí)。

市場(chǎng)用工需求情況分析

要提高教育教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須堅(jiān)持立足中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)實(shí)際，面向企業(yè)用工需求和學(xué)生發(fā)展，以“崗位職業(yè)能力的形成”為主線，并結(jié)合當(dāng)今行業(yè)發(fā)展需求進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“零距離就業(yè)”。探索建立強(qiáng)化學(xué)生崗位職業(yè)能力的人才培養(yǎng)模式。

為此，我們走訪了聯(lián)想集團(tuán)售后服務(wù)，企業(yè)對(duì)不同崗位的職業(yè)能力有不同的需求，計(jì)算機(jī)維修員在其售后服務(wù)前臺(tái)要求能快速拆裝計(jì)算機(jī)，初步發(fā)現(xiàn)和判斷故障點(diǎn)；維修部要求要熟悉各類機(jī)型的拆裝，系統(tǒng)的安裝，系統(tǒng)的日常維護(hù)，會(huì)使用常用工具軟件。

簡(jiǎn)陽(yáng)德盛電器商場(chǎng)、簡(jiǎn)陽(yáng)宇豪電器商場(chǎng)、簡(jiǎn)陽(yáng)瑞興電腦有限公司、簡(jiǎn)陽(yáng)簡(jiǎn)州電腦有限公司主要是計(jì)算機(jī)銷售員，要有一定的計(jì)算機(jī)硬件和系統(tǒng)維護(hù)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解當(dāng)前比較流行的計(jì)算機(jī)硬件組成和結(jié)構(gòu)，掌握有關(guān)硬件設(shè)備的性能和技術(shù)指標(biāo)，會(huì)自己選購(gòu)各種配件，會(huì)自己動(dòng)手拆、裝計(jì)算機(jī)，并會(huì)正確地安裝使用操作系統(tǒng)，制作Ghost系統(tǒng)鏡像文件、啟動(dòng)光盤。

中國(guó)移動(dòng)簡(jiǎn)陽(yáng)分公司、太平洋保險(xiǎn)簡(jiǎn)陽(yáng)分公司主要為計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)員，會(huì)自己動(dòng)手拆、裝計(jì)算機(jī)，并會(huì)正確地安裝使用操作系統(tǒng)，會(huì)進(jìn)行系統(tǒng)的日常維護(hù)，會(huì)使用常用工具軟件，會(huì)封裝操作系統(tǒng)、系統(tǒng)設(shè)置、制作Ghost系統(tǒng)鏡像文件、啟動(dòng)光盤，可以解決電腦的常見(jiàn)軟硬件故障。

學(xué)校通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的現(xiàn)狀、市場(chǎng)行情進(jìn)行認(rèn)真調(diào)研，明確了計(jì)算機(jī)專業(yè)的市場(chǎng)定位，《計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)與系統(tǒng)封裝》對(duì)應(yīng)于培養(yǎng)計(jì)算機(jī)維修員、計(jì)算機(jī)銷售員、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)員。針對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)，必須突出職業(yè)特色，注重學(xué)生專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這對(duì)教材提出了很高的要求。

現(xiàn)行教材存在的問(wèn)題

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)在教材的選擇方面有別于一般的普通高中，應(yīng)突出針對(duì)性和實(shí)用性。學(xué)校統(tǒng)一征訂的計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教材，重于傳授知識(shí)的統(tǒng)一性。過(guò)多的介紹硬件知識(shí)和大量的性能指標(biāo)，部分指標(biāo)在實(shí)際應(yīng)用中很難涉及，而且難于理解，而我校學(xué)生大多是歷經(jīng)中考失敗而來(lái)的，他們基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)自信心不足，主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣不高。對(duì)于這些在初中分流以后來(lái)到中職學(xué)校的學(xué)生，尤其對(duì)于除了中職對(duì)口升學(xué)班以外的技能班學(xué)生來(lái)說(shuō)，許多課程內(nèi)容都偏深偏難。讓這些連初中基礎(chǔ)知識(shí)都掌握得不完全的學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)多的理論和原理，學(xué)習(xí)“教師教得累，學(xué)生學(xué)不懂”或“學(xué)了也用不上”的知識(shí)，只能耽誤學(xué)生。其次，現(xiàn)行教材知識(shí)更新速度較慢，缺乏對(duì)整個(gè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域行業(yè)發(fā)展新趨勢(shì)、新技術(shù)的觀察。比如《計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)》教材往往注重于對(duì)新的硬件產(chǎn)品、系統(tǒng)軟件的介紹，而對(duì)于目前在電腦裝機(jī)市場(chǎng)比較流行的系統(tǒng)封裝技術(shù)卻少有提及。

不少用人單位說(shuō)中職學(xué)校的學(xué)生很少能直接上崗，必須在實(shí)際工作崗位上經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)才能勝任工作，我認(rèn)為這其中教材的不理想也要承擔(dān)一部分責(zé)任。因?yàn)榻滩牡牟焕硐攵寣W(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生在課堂上玩手機(jī)、聊天、玩游戲，教師花大量精力去整治課堂、疲于管理而無(wú)力教學(xué)，最后是學(xué)生不感興趣，教師應(yīng)付課堂。

教材建設(shè)問(wèn)題，一直困擾著學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展。本人從事計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)工作13年，常為教材問(wèn)題而煩惱。鑒于此，我認(rèn)為大力改革和創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，開發(fā)符合中職學(xué)生特點(diǎn)的校本課程是一種突破困局的有效方法。

計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)與系統(tǒng)封裝教材開發(fā)探索

我校在2012年建立了計(jì)算機(jī)拆裝實(shí)訓(xùn)室。2013年著手對(duì)課程進(jìn)行改革的探討與研究。為全面提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)技能型人才，學(xué)校決定打破《計(jì)算機(jī)組裝與維修》課程傳統(tǒng)的教學(xué)模式，減少理論教學(xué)課時(shí)，增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)。以滿足本專業(yè)就業(yè)崗位所必須具備的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組建、管理、維護(hù)的基本技能為基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)通過(guò)對(duì)崗位工作目標(biāo)與任務(wù)的分析，采用與工作流程相結(jié)合的教學(xué)結(jié)構(gòu)組建教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)實(shí)訓(xùn)操作、情境模擬、案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，從而讓學(xué)生基本達(dá)到計(jì)算機(jī)維修工的職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)。

進(jìn)行校本課程開發(fā)時(shí)我們針對(duì)中職生的特點(diǎn)，在編排教材時(shí)，把實(shí)用性放在首位，而不是把重點(diǎn)放在知識(shí)的系統(tǒng)性和全面性。如在第一部分硬件認(rèn)識(shí)中，不去過(guò)多地講硬件的性能和指標(biāo)，而是結(jié)合中職生基礎(chǔ)低的特點(diǎn)，迅速進(jìn)入到實(shí)用階段，只要求先認(rèn)識(shí)，具體的性能和技術(shù)指標(biāo)因?qū)I(yè)術(shù)語(yǔ)太多學(xué)生難理解就少涉及甚至不涉及，略基礎(chǔ)理論知識(shí)重實(shí)踐操作。讓學(xué)生能長(zhǎng)時(shí)間保持對(duì)課程學(xué)習(xí)的積極性，教材中所用的實(shí)例與職業(yè)崗位緊密結(jié)合，讓學(xué)生感到學(xué)即能用。在校本課程的內(nèi)容與練習(xí)設(shè)計(jì)上，與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系。學(xué)生學(xué)習(xí)以及練習(xí)操作的部分內(nèi)容，要和實(shí)際生活有關(guān)。這樣讓學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)之后，將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)與技能應(yīng)用到實(shí)際的生活中，解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生切實(shí)感受到自己所學(xué)的知識(shí)是有用的，并讓他們真正產(chǎn)生出學(xué)有所獲的感覺(jué)，逐步強(qiáng)化學(xué)習(xí)積極性。

整合教學(xué)資源?？紤]到該課程對(duì)實(shí)訓(xùn)的要求比較高，學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的依賴性較強(qiáng)，每一種硬件都有很多型號(hào)、品牌，而學(xué)校又不可能準(zhǔn)備齊全，專業(yè)教師除了在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)訓(xùn)外，還應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給學(xué)生推薦更多、更好的教學(xué)資源，課后學(xué)習(xí)讓學(xué)生有的放矢。

在教材結(jié)構(gòu)的編排設(shè)計(jì)上，模擬企業(yè)的實(shí)際工作情景，以企業(yè)工作流程為框架，把企業(yè)工作流程分成若干項(xiàng)目，從每個(gè)項(xiàng)目中選取典型任務(wù)，對(duì)知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)和優(yōu)化。教材分為硬件部分認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的硬件、計(jì)算機(jī)硬件組裝配置，軟件部分系統(tǒng)安裝備份與還原、系統(tǒng)封裝和系統(tǒng)維護(hù)部分計(jì)算機(jī)軟硬件維護(hù)性能測(cè)試及優(yōu)化三個(gè)部分。通過(guò)這種結(jié)構(gòu)編排方式，劃分教材項(xiàng)目、模塊的類型，排列項(xiàng)目、模塊的順序，實(shí)現(xiàn)教材結(jié)構(gòu)從學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)向工作過(guò)程結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，從而實(shí)現(xiàn)課程學(xué)習(xí)過(guò)程與企業(yè)項(xiàng)目操作流程的無(wú)縫對(duì)接。

總之，我們期盼通過(guò)對(duì)教材結(jié)構(gòu)、內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)和優(yōu)化，讓學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)硬件和系統(tǒng)維護(hù)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解當(dāng)前比較流行的計(jì)算機(jī)硬件組成和結(jié)構(gòu)，掌握有關(guān)硬件設(shè)備的性能和技術(shù)指標(biāo)，會(huì)自己選購(gòu)各種配件，會(huì)自己動(dòng)手拆、裝計(jì)算機(jī)，并會(huì)正確地安裝使用操作系統(tǒng)，會(huì)進(jìn)行系統(tǒng)的日常維護(hù)，會(huì)使用常用工具軟件，會(huì)封裝操作系統(tǒng)、系統(tǒng)設(shè)置、制作Ghost系統(tǒng)鏡像文件、啟動(dòng)光盤，可以解決計(jì)算機(jī)的常見(jiàn)軟硬件故障，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程和從事專業(yè)技術(shù)工作打下基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“零距離就業(yè)”。

四川省簡(jiǎn)陽(yáng)市高級(jí)職業(yè)中學(xué)）