李麗

寫(xiě)作是一種思維活動(dòng)，是學(xué)生表達(dá)思想的方式。寫(xiě)作能力訓(xùn)練是發(fā)展學(xué)生思維能力和表達(dá)能力的有效途徑，也是衡量教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)之一。英語(yǔ)寫(xiě)作一直是高考考查的重點(diǎn)內(nèi)容之一，而目前不少中學(xué)生寫(xiě)作能力不強(qiáng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的寫(xiě)作能力培養(yǎng)目標(biāo)。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，有步驟地培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫(xiě)作能力是非常必要的。本文從英語(yǔ)寫(xiě)作的設(shè)計(jì)、技巧以及經(jīng)驗(yàn)幾個(gè)方面談一談怎樣培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。教師在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)并實(shí)施有效高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方法。讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，解決學(xué)生在寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，樹(shù)立他們的信心，使他們樂(lè)于寫(xiě)作，提筆就能寫(xiě)作，最終提高寫(xiě)作能力。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中，積累了一些寫(xiě)作教學(xué)的方法與技巧，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力有很大幫助，現(xiàn)在此歸納總結(jié)，與大家共同探討，如果教學(xué)中應(yīng)用得當(dāng)，可以顯著提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧和能力。

一、將寫(xiě)作教學(xué)貫穿于整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)

在英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)、語(yǔ)法教學(xué)和閱讀教學(xué)一直是重點(diǎn)，而對(duì)于寫(xiě)作教學(xué)很容易忽視。許多教師在英語(yǔ)教學(xué)中過(guò)多注重詞匯教學(xué)、語(yǔ)法教學(xué)和閱讀教學(xué)，但其實(shí)扎實(shí)的寫(xiě)作能力既能夠讓學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)的詞匯又能夠鍛煉相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)，還能培養(yǎng)語(yǔ)感進(jìn)而促進(jìn)閱讀理解能力的提高。因此，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作水平。如果他們?cè)谌粘Ｕn堂中很少獲得動(dòng)手寫(xiě)句的訓(xùn)練，只是被動(dòng)地死記硬背單詞和語(yǔ)法規(guī)則，這樣是不可能提高寫(xiě)作能力的。在語(yǔ)法教學(xué)中，教師應(yīng)該把一條條語(yǔ)法規(guī)則內(nèi)化成學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)法知識(shí)改錯(cuò)和書(shū)面表達(dá)的能力。

二、通過(guò)閱讀促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高

素材的輸入既要有基本元素如詞匯語(yǔ)法，還應(yīng)該有篇章的輸入，這就需要足夠的閱讀量。美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家和教育專家克拉申認(rèn)為，閱讀是培養(yǎng)語(yǔ)言能力最有效的方法，大量的自由閱讀不僅有利于語(yǔ)法和拼寫(xiě)能力的提高，而且有助于培養(yǎng)寫(xiě)作能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)者發(fā)展語(yǔ)言素養(yǎng)。教師在教學(xué)中不僅要有效利用時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行課中定時(shí)閱讀，還要想方設(shè)法促使學(xué)生進(jìn)行課外主動(dòng)閱讀。閱讀促進(jìn)寫(xiě)作，寫(xiě)作基于閱讀。讀寫(xiě)結(jié)合，二者相輔相成，閱讀能力提高了，寫(xiě)作能力也隨之提高。閱讀是一種吸收，寫(xiě)作是一種表達(dá)。從閱讀中獲取寫(xiě)作資源和寫(xiě)作技巧，在寫(xiě)作中表現(xiàn)自己的閱讀積累和文化素養(yǎng)，可以反過(guò)來(lái)促進(jìn)閱讀。以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合是英語(yǔ)教育的法寶。

三、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和習(xí)慣

興趣是最好的老師，是成功的一半。而習(xí)慣的培養(yǎng)是成功的關(guān)鍵，培養(yǎng)一種習(xí)慣，就能收獲一種成功。要想培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，就要先培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和習(xí)慣。教師在課堂上應(yīng)盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)練習(xí)寫(xiě)作的英語(yǔ)世界，把寫(xiě)作教學(xué)與詞匯教學(xué)，語(yǔ)法教學(xué)，閱讀教學(xué)緊密結(jié)合在一起。例如在教學(xué)單詞時(shí)，可以讓學(xué)生應(yīng)用重點(diǎn)詞和常用詞練習(xí)寫(xiě)句子。教師也可以有目的地設(shè)計(jì)一些中文句子讓學(xué)生進(jìn)行筆頭翻譯。在教學(xué)中逐步養(yǎng)成學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣，解決學(xué)生在寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，樹(shù)立他們的信心，使他們樂(lè)于寫(xiě)作，提筆就能寫(xiě)作，最終提高寫(xiě)作能力。

四、積累與強(qiáng)化訓(xùn)練

對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，積累與強(qiáng)化訓(xùn)練也是很有效的寫(xiě)作技巧。首先，教師可結(jié)合詞匯教學(xué)和話題引導(dǎo)學(xué)生積累一些實(shí)用而又富有哲理的格言警句，以便在寫(xiě)作時(shí)適當(dāng)應(yīng)用。這樣不僅可以讓學(xué)生寫(xiě)出更靚的文章，也提升了學(xué)生的英語(yǔ)文學(xué)素養(yǎng)。

總之，冰凍三尺，非一日之寒，培養(yǎng)寫(xiě)作能力需要堅(jiān)持多寫(xiě)，有目的地寫(xiě)，讓學(xué)生每節(jié)課都能寫(xiě)幾個(gè)句子，共同的錯(cuò)誤能在課堂上及時(shí)得到點(diǎn)評(píng)。學(xué)生寫(xiě)句的能力提高了，短文改錯(cuò)與書(shū)面表達(dá)的能力也自然提高。寫(xiě)作水平的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，只有尊重學(xué)生的實(shí)際水平，采取有效地方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣，寫(xiě)作能力才有可能不斷提高。