文深圳市坪山區(qū)中山小學 韓笑

小學體育課堂教學的安全隱患及應對措施

文深圳市坪山區(qū)中山小學 韓笑

體育課堂安全隱患是廣大體育教育工作者要非常關注和深思的問題，這需要體育教師通過科學的手段結合行之有效的教育以保證對體育課堂安全問題的規(guī)避和處理。對于出現(xiàn)的安全問題，我們不要害怕和逃避，而是要敢于正視，要用科學的手段進行處理，有效地預防和減少體育課堂安全問題的發(fā)生，從而更好地為學生營造運動鍛煉的良好條件，這也就要求我們廣大體育工作者齊心協(xié)力，及時的在日常體育教學過程中把安全隱患抹殺在萌芽狀態(tài)，做到防患于未然。

一、小學體育課堂的安全隱患

（一）教師的安全意識不夠

體育課堂教學工作要得到很好的實施，往往離不開教師的安全意識，體育教師要時刻有安全意識，做到每堂體育課給予學生安全提醒。但有些教師往往就會忽略安全提醒，例如課堂上組織學生的一場籃球比賽，很多時候教師會疏忽監(jiān)管，從而導致學生在比賽過程中使用蠻力，出現(xiàn)了一些意外的撞到損傷。另外，很多教師并沒向學生普及發(fā)生意外后的自我保護方法，也讓一些問題嚴重化，例如籃球教學過程中，由于學生好勝的心理，搶籃板而摔倒，這時學生應該雙手抱頭，防止被掉落的籃球砸傷。又如學生在較為激烈運動過程中因為難以避免的碰撞而發(fā)生骨折、脫臼等意外，應避免移動，平放保持骨折部位，并由其他學生及時通知教師、醫(yī)護等。

（二）運動負荷過大

在體育教學過程中，體育教師往往容易忽略教學內容符合度及運動強度的合理性，不合理的運動負荷量不但不能提高學生的運動成績，反而容易引發(fā)運動損傷。運動教學安排沒有遵循運動負荷從小到大，技術動作沒有按照從簡單到復雜的循序漸進原則進行，運動負荷安排不合理，不能達到提高身體素質促進健康目的；運動負荷過大，超出小學生人體承受度，導致中樞神經(jīng)系統(tǒng)疲勞、機能下降、協(xié)調性下降，以致容易發(fā)生運動損傷。如籃球課教學，課堂目標一開始應該教學如何握球、運動，其次投籃、跨步上籃，再三步上籃，最后是策略，但課堂上小學生一向拿到籃球就想投籃，在沒有任何技術水平的情況，很可能造成運動負荷過大損傷。

（三）準備活動不夠充分

小學體育課是學生獲得體育技能的基礎性課程，也是目前較為行之有效的途徑，教師作為授予技能的引導者，其責任重大。小學生好動的性格，是眾所周知的，而體育課給予他們的的自由度比其他課要高，所以，體育課堂的準備活動尤為重要。學生是否做準備活動或是否充分做準備活動，是造成的教學事故原因之一。體育課堂上教師帶領學生做準備運動，有些僅僅是一個形式化教學工作，未能讓學生完全熱身；還有的是教師很有方法的帶領學生做準備活動，但是學生是否按照科學流程進行準備活動，有時候很難監(jiān)管到位，以至于在課堂教學中很容易發(fā)生韌帶或者肌肉拉傷。如籃球課與足球課教學過程中就經(jīng)常發(fā)生這類現(xiàn)象，學生準備活動不足，導致膝蓋、韌帶、腳踝的損傷。

（四）場地器材不及時維護

體育設施的可靠防護對小學體育課堂教學相當重要，但小學體育設施有不少缺乏可靠的防護，如由于穩(wěn)定性的原因，學校單雙杠設施修建在水泥地上，加上課堂缺乏護墊措施，學生可能會因攀爬或者進行課堂運動時由于失誤造成摔落損傷。此外，很多小學的設施未能定期維護，個別甚至出現(xiàn)年久失修的問題，由于這些設施的可靠性下降，最終導致了安全事故的產(chǎn)生。如學校泳池邊上的瓷磚一般是很難維護的，時間一久就會容易滑到，學生可能會因做岸上準備活動滑倒損傷，嚴重的有可能因滑到池里而溺水。

（五）學生帶病上課

體育教師做好每堂體育課的課堂準備工作，教學目標設計與和運動合理安排，但安全事故還是免不了會發(fā)生，主要原因是體育教師很多時候忘記了學生自身的問題：學生帶病上課。由于小學生健康意識的不強，對自身健康狀況更是不了解，機體存在疾病不能從事體育運動，自己不知道或家長也沒有讓教師知道。比如有的學生腳部受傷正在恢復階段，當看到課堂上其他同學打籃球，他在沒向老師報告的情況下參加打籃球，這樣很容易發(fā)生再次損傷。學生的安全的意識，與體育教師平時的安全教育分不開。因此體育教師在教學前應對每位學生的健康狀況了如指掌，另外，學生應如實告訴老師自己的身體狀況，特別是存在先天性心臟病等情況的。

二、小學體育課堂安全隱患防護措施

（一）課堂上教師應加強安全提醒

體育課堂安全事故的頻頻發(fā)生，往往是由于體育教學缺乏可預見性，因此，體育教師時刻需要有防患于未然的安全意識。體育教師可以從以下方面入手：其一，強化安全提醒，特別是運動強度大，會發(fā)生碰撞的運動項目，教師應提醒學生注意自身安全與他人安全，運動量力而為；其二，課堂中加入自我保護內容，教師需要將體育課堂中一些基本的自我保護常識和方法教授給學生，并鼓勵學生進行模擬練習及深化，避免課堂運動損傷發(fā)生。

（二）適量運動

體育教師在課堂教學中要根據(jù)學生的身體素質情況合理安排教學內容和運動負荷。教學內容應遵循技術動作從簡單到復雜逐步提高的循序漸進原則，教師應在體育鍛煉原則指導下，根據(jù)學生的具體身體素質情況合理安排運動負荷，針對每堂課教學內容制定合理的教學內容及運動負荷。

（三）課前充分做好準備活動

體育教師在體育課堂教學中的首要環(huán)節(jié)就是向學生著重講述準備活動的重要性及必要性，把準備活動當成體育課堂中不可缺少的重要組成部分，讓準備活動真正成為學生進行體育課堂練習前的的行為習慣。此外，準備活動還要有針對性，根據(jù)體育課堂教學目標需要有針對性地進行教學內容和運動量的安排，例如：籃球教學課，為了防止學生膝關節(jié)損傷，那就必須加強股四頭肌力量練習；要預防大腿后肌群拉傷，還應需加強發(fā)展股后肌群的練習。

（四）經(jīng)常檢查教學場地設施，確保硬件安全

在體育課堂上與小學生接觸最多的部分無疑是體育教學場地器材設施，要確保場地器材的無害性和安全性，才能減少體育課堂上發(fā)生不必要的安全事故。教師應經(jīng)常檢查體育場地及器材，做到及時維修、精心管理，特別是在體育課前要進行檢查，這可以及時把安全隱患抹殺在萌芽狀態(tài)，做到防患于未然。例如檢查課堂上單雙杠練習的防護安全，地面上護墊是否足以支撐課堂教學，做到嚴禁湊合使用，杜絕一切安全隱患；又如游泳教學時，岸上瓷磚地面打滑，在未及時維修時，可以加防滑墊，確保學生游泳課安全。

（五）更加關注學生身體情況

學校應該更加關注學生身體健康，定期對學生開展身體檢查，對體檢不合格的學生，不讓其參與或少參與體育課堂鍛煉，對帶病或傷病初愈的學生參加體育鍛煉需附上醫(yī)生的同意書才能進行，應根據(jù)學生的身體情況安排適當?shù)慕虒W內容及運動量。作為體育教師，平時課堂上也要主動了解學生的身體健康狀況，以便在安排教學內容的運動強度上予以區(qū)別對待，如身體有特殊情況、體質較弱、運動基礎差的學生安排較為簡單、運動量不大的拉伸運動。

責任編輯 黃日暖