周亞娟

(江蘇省鹽城市潘黃實驗學(xué)校，江蘇 鹽城 224000)

初中物理教學(xué)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的三點嘗試

周亞娟

(江蘇省鹽城市潘黃實驗學(xué)校，江蘇 鹽城 224000)

倡導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，為課中學(xué)習(xí)助力；鼓勵合作交流學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力；提倡課后鞏固總結(jié)，完善學(xué)生知識體系.本文對此進(jìn)行了分析研究.

初中；物理；學(xué)生；自主學(xué)習(xí)；能力

隨著新課標(biāo)的不斷深化和改革，素質(zhì)教育面向全體學(xué)生，要求教師著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力.在初中物理教學(xué)中，物理教師應(yīng)該深刻貫徹素質(zhì)教育的基本要求，將培養(yǎng)和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力當(dāng)做一個重要的教學(xué)目標(biāo).一切的物理教學(xué)活動要尊重學(xué)生的發(fā)展，勢必深刻意識到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者.在初中物理教學(xué)中，為了全面提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，下面提出三點可行的嘗試.

一、倡導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，為課中學(xué)習(xí)助力

課前預(yù)習(xí)，這是學(xué)習(xí)任何學(xué)科都需要的基本素養(yǎng)和品質(zhì)，在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生課前預(yù)習(xí)，在立足于課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在課外完成自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升.課前預(yù)習(xí)的重要性，對于物理學(xué)科來說，可見一斑.學(xué)生做好充分的課前預(yù)習(xí)，能夠在課中跟上教師的思路，從而在物理課程學(xué)習(xí)中做到如魚得水、得心應(yīng)手.物理倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的課前預(yù)習(xí)，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，具有至關(guān)重要的作用.

比如說，在學(xué)習(xí)力學(xué)內(nèi)容時，教師可以在上一堂課結(jié)束前，提前告知學(xué)生下一堂課的教學(xué)內(nèi)容，并且布置一些課前預(yù)習(xí)的思考題目給學(xué)生，讓學(xué)生在獨立的課前預(yù)習(xí)中完成題目，這對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，具有非常深遠(yuǎn)的影響.如關(guān)于力學(xué)的課前預(yù)習(xí)思考題:力的作用為什么相互的？能夠舉一些簡單的實例？力與運動有什么關(guān)系呢？在學(xué)生的課前預(yù)習(xí)中，學(xué)生通過書本知識的幫助，很快就能夠得到關(guān)于這些問題的答案.力的作用為什么是相互的？因為當(dāng)一個力施加給物體時，也會受到物體反方向的作用力.在生活中，與同學(xué)的擊掌是一個相互作用力的體現(xiàn).而力與運動的基本關(guān)系為:力是改變物體運動狀態(tài)的原因，但是在沒有力時，物體在慣性的作用下，也可以運動.在初中物理教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師可以倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí).倡導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，為課中學(xué)習(xí)助力.這是在初中物理教學(xué)中，為了培養(yǎng)和提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一點嘗試.倡導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，不僅能夠為課中學(xué)習(xí)助力，而且對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，具有積極作用.

二、鼓勵合作交流學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力

人并不是一個孤島，任何一個人，都不能逃離群體而單獨存在.在初中物理教學(xué)中，物理教師也要深刻意識到這一點，學(xué)生對于物理知識的學(xué)習(xí)和掌握，需要和同學(xué)之間進(jìn)行一定的溝通和交流，在不斷的溝通和交流中，學(xué)生對于知識的掌握會更上一層樓，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，也會有一個質(zhì)的飛躍.鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，這是教師可以采取的教學(xué)方法.

例如，對于物理教學(xué)中力學(xué)應(yīng)用題的解決，教師應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的教師講授，學(xué)生聽課的教學(xué)方法，應(yīng)該追求與時俱進(jìn)，在物理教學(xué)中尋求創(chuàng)新.對于力學(xué)應(yīng)用題的解決，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，每組四五個學(xué)生，最高男女比例協(xié)調(diào)，然后讓學(xué)生進(jìn)行一定的交流和討論.以力學(xué)應(yīng)用題:邊長是a的正方體木塊漂浮在密度為ρ的液體中時，木塊底部所處深度為H，邊長為2a的同一種材料制成的正方體木塊，漂浮在同一種液體中時，底部所處深度是多少？教師可以選擇這一個力學(xué)應(yīng)用題為對象，在進(jìn)行完分組后，學(xué)生自行探討解決問題，教師在教室里不斷走動，隨時指導(dǎo)學(xué)生.最后交流完畢，教師可以將解題過程呈現(xiàn)在黑板上:由于木塊漂浮，所以F浮等于G，對于第一塊木塊，有:ρ(a2H)=a3ρ木.對于第二塊木塊，有:ρ[(2a)2·H′]=[(2a)3]p木.聯(lián)立以上兩個式子，就能得出H′=2H，即第二塊木塊底部所處的深度為2H.這樣的分組教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

鼓勵合作交流學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，這是在初中物理教學(xué)中，教師可以采取的教學(xué)方法.該方法不僅能夠提高學(xué)生的團(tuán)體合作能力和集體主義感，而且還能培養(yǎng)和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

三、提倡課后鞏固總結(jié)，完善學(xué)生知識體系

我國偉大的教育學(xué)家孔子曾經(jīng)說過，溫故而知新，可以為師矣.孔子在過去就已經(jīng)強調(diào)了課后復(fù)習(xí)和總結(jié)的重要性.在初中物理教學(xué)中，為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師也可以提倡學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，加強對知識點的鞏固和總結(jié)，不斷完善和豐富自身的知識體系.

例如，結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖的完成，在任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，都扮演了非常重要的角色，在初中物理教學(xué)中，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生在課后大膽嘗試，獨立完成物理知識的結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖，讓物理知識在學(xué)生的腦海中形成一個輪廓分明的系統(tǒng)，幫助學(xué)生掌握物理知識.

在初中物理教學(xué)中，學(xué)生在課后對于物理知識結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖的完成，能夠促進(jìn)學(xué)生對于物理知識的理解和記憶，便于學(xué)生掌握物理知識，還能直接培養(yǎng)和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ).

倡導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，為課中學(xué)習(xí)助力；鼓勵合作交流學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力；提倡課后鞏固總結(jié)，完善學(xué)生知識體系.這是在初中物理教學(xué)中，為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，給廣大物理教師提出的三點嘗試.

[1] 蔡慧博.教育激勵在初中物理自主學(xué)習(xí)中的研究與實踐[D].上海師范大學(xué)， 2016.

[2]新張娟.課標(biāo)下初中生物理自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略研究[D].延邊大學(xué), 2015.

G632

A

1008-0333(2017)23-0054-02

2017-07-01

周亞娟(1976.3-)，女，江蘇鹽城人，中學(xué)一級教師，大學(xué)本科，從事初中物理教育.

[責(zé)任編輯閆久毅]