鐘淑波

摘要：本文運用文獻資料法、觀察法等方法.研究關于青少年籃球興趣的培養(yǎng)。通過中、美籃球后備人才培養(yǎng)體制、培養(yǎng)方式的對比，了解中國與美國對于籃球興趣培養(yǎng)的差異，分析美國培養(yǎng)青少年籃球興趣的方法，發(fā)現中國在青少年籃球興趣培養(yǎng)方面的不足，完善中國青少年籃球興趣培養(yǎng)的方式方法。探討如何能更好地培養(yǎng)青少年對籃球的興趣。

關鍵詞：青少年 籃球興趣 培養(yǎng)

我國青少年籃球后備人才已經形成梯隊建設，我國也開始多渠道構建籃球后備人才培養(yǎng)體系，但就目前來看，效果一般?；@球俱樂部大多數抱著“自己培養(yǎng)人，不如花錢買人”的想法，因為花錢買人的效果立竿見影，人才被買人后，很快就能看到這個賽季的成績。而培養(yǎng)青少年隊伍是一個漫長的過程。俱樂部花了很多錢卻看不到近期效果，因此他們不愿意把錢花在培養(yǎng)青少年隊伍身上?；@球運動是一項身體對抗非常強烈的運動項目。很容易受傷。而我國大多數家庭都是一個孩子。家長非常重視孩子的安全問題。大多數家長都讓孩子選擇身體對抗較少、甚至沒有身體對抗的項目進行鍛煉。這使得學校教師在籃球訓練過程中的壓力非常大。我國的籃球發(fā)展取決于青少年的梯隊建設和青少年籃球興趣培養(yǎng)體系的建立。

一、研究方法

1.文獻資料法

筆者在中國知網查閱大量相關資料。為本文撰寫提供了理論依據。

2.邏輯分析法

筆者用條理清晰的邏輯思維方法。分析培養(yǎng)青少年籃球興趣的方法與重要性。

3.觀察法

筆者觀察青少年在參與籃球運動時的積極性，得出相關數據并加以分析。

二、研究結果

（一）中、美籃球后備人才培養(yǎng)體制的對比

中國CBA籃球職業(yè)聯(lián)賽的球員大部分來自各俱樂部的二、三線隊伍，也有一小部分來自高校，有極個別球員來自高中。中國CBA聯(lián)賽各俱樂部要求必須有一支不少于12人的青年隊。二、三線隊伍在省體校訓練也屬于俱樂部的培養(yǎng)梯隊。當前業(yè)余體校與二、三線隊伍是中國籃球后備人才培養(yǎng)的搖籃。美國NBA籃球聯(lián)賽運動員大多數來自各個大學。有極少數人來自高中。NCAA聯(lián)賽與全美高中聯(lián)賽都是青少年籃球運動員最好的展示舞臺。大學是培養(yǎng)人才的主要階段，美國籃球運動員的培養(yǎng)主要來自教育系統(tǒng)的培養(yǎng)模式。

（二）中美培養(yǎng)方式對比

1.中國籃球后備人才培養(yǎng)方式

培養(yǎng)目的不同決定了中、美籃球運動員在培養(yǎng)方式上有很大差異。中國運動員在體育系統(tǒng)培養(yǎng)出來，是以培養(yǎng)專業(yè)人才為目標。運動員一般在9-14歲左右進入業(yè)余體校進行專項訓練，大部分業(yè)余體校訓練時間和學習時間各占一半，只有一小部分業(yè)余體校的學習時間是在上午和下午2點以前。2點以后為訓練時間，省體校的學習時間和訓練時間基本上各占一半。隨著社會對人才素質要求越來越高，專業(yè)運動員的就業(yè)成為重要問題。由于競技體育淘汰率高、成才率低的特點，青少年參與籃球運動的比較少，此外“金牌至上”的觀念。使許多地方體育主管部門對發(fā)展籃球等集體類項目有些怠慢，導致體育系統(tǒng)籃球后備人才越來越少。中國籃球后備人才培養(yǎng)雖然有意向教育系統(tǒng)靠攏，CUBA、CUBS等青少年籃球賽事也先后開展。然而由于各種因素，教育系統(tǒng)培養(yǎng)出的競技籃球人才更少。

2.美國培養(yǎng)方式

美國兒童從5-6歲開始參與籃球運動時。就有社會指導員去指導，從小學開始青少年都有各自的特長，上了重點中學以后。要求青少年必須有一項專長。這樣就有一部分青少年對體育有了興趣。青少年開始自己主動加入籃球協(xié)會進行專項訓練。美國高中生的籃球比賽競技水平非常高，高中生籃球聯(lián)賽是美國培養(yǎng)人才的搖籃.培養(yǎng)出了諸如勒布朗·詹姆斯、庫里、湯姆森、杜蘭特等一大批籃球超級明星。美國青少年籃球運動員必須通過SAT、ACT考試才能有資格參加大學籃球比賽。青少年運動員的畢業(yè)率是相當高的。只要出現一門課程不及格。就會被禁止參加任何比賽。因此，美國籃球運動員除了有高超的籃球技術水平，還有很高的文化素質，等到退役以后都能很快地融人社會，找到自己理想的工作。

（三）對中國青少年籃球興趣的培養(yǎng)

1.正確引導。激發(fā)興趣

青少年正處于青春發(fā)育的時期。他們對各種問題與各種事物都有自己獨到的見解。在籃球教學中，介紹籃球運動發(fā)展史要和實際案例結合起來進行講解。例如通過講解中國男、女籃多次在亞洲蟬聯(lián)冠軍來激發(fā)青少年的興趣，指出中國籃球運動在技戰(zhàn)術方面的發(fā)展趨勢。以正確引導，激發(fā)興趣作為培養(yǎng)中國青少年籃球興趣的切入點。

2.因勢利導，培養(yǎng)興趣

德國教育家第斯多惠說過。教育的本質不在于傳授本領，而在于激勵，喚醒，鼓舞。興趣是最好的老師，學生的學習興趣直接會影響到學生的學習效果。學生能否通過對體育與健康課程的學習，形成良好的體育鍛煉習慣，興趣發(fā)揮了重要的作用。而因勢利導是培養(yǎng)學生興趣的重要途徑。例如，教“行進間低手三步上籃”時，技術動作可分為三步教學，以右手投籃為例。第一步是行進間右腳跨出一大步的同時雙手接球并且用身體保護球：第二步是接著左腳邁出一小步同時用力蹬地；第三步是右腿提膝上抬，同時雙手舉球于右肩上方。當身體接近最高點時，右臂向前上方伸直，手腕前屈通過中、食指撥球將球投出。動作口訣是“一大，二小，三起跳”。重點、難點突出，簡單明了，可以使學生在腦子里用意念不停地想這個動作，學生在這個過程中得到享受，就會調動起學習興趣，很快學會這個技術動作。因此，在籃球運動教學過程中能否做到因勢利導，調動起學生的學習興趣，教師的教學方法和教學手段在教學內容中起到至關重要的作用。教師應不斷提高自身業(yè)務水平，使學生不斷增加參與學習體育的興趣。

3.釋疑解難。穩(wěn)定興趣

一堂成功的課堂教學，應關注全班學生的個性差異。有的學生起點較低。協(xié)調性和靈活性較差。學起動作來相對較慢。教師面對這樣的學生就得個別指導，多給一些鼓勵，首先讓學生樹立起自信心。在教學過程中，有的學生相對起點比較高?？梢砸粠鸵弧Ｒ髢蓚€人到期末成績掛鉤，如果起點較低的學生提高得很快，那么到期末會給起點比較高的學生加分。這樣既培養(yǎng)了相對起點較高學生的耐心、細心、愛心，還能提高他的說講能力，也會增加學生之間的友誼。起點低的學生會想。“我們考試成績是掛鉤的，我會加倍努力學習，很快學會，不能拖同學的后腿?！苯處熢谡n堂上把主動權交給學生，教師只起到指導作用。如籃球運動步法移動的教學，學生一般都會不感興趣。這時教師應該將枯燥的教學設計成一場游戲。并積極主動地加入到游戲中去，指導學生玩游戲，邊玩邊學，在游戲中學會籃球的步法移動。如果教師能用各種靈活多樣的教學方法來完成教學內容。讓學生在不知不覺中開心地完成本次課堂教學內容，像這樣將青少年籃球學習中不被喜歡的如移動練習、防守練習轉變?yōu)楦信d趣的游戲活動，那么就一定會達到穩(wěn)定青少年籃球興趣的目的。

（四）中國青少年籃球興趣的特征

1.籃球興趣的溝通性

籃球是具有交際功能的體育運動。在籃球的興趣培養(yǎng)中離不開“人與人”的溝通，包括學生與教師的溝通、學生與學生的溝通。例如在青少年籃球比賽中，青少年具有極強的競爭意識，比賽中雙方攻防激烈，而到了場下，雙方運動員經常能培養(yǎng)出深厚的友誼。形成良性競爭。共同進步。所以籃球的溝通性是對中國青少年籃球興趣培養(yǎng)的保證。

2.籃球興趣的動態(tài)性

青少年籃球興趣與青少年個性和心理因素息息相關。具體表現為青少年性格波動性強、可塑性強、逆反性強，這些動態(tài)特征可以促進籃球興趣的發(fā)展，也能導致籃球興趣的消亡。例如，個別青少年運動員由于個性等原因，不能很好地融入團隊當中?；蛘弑魂犛压铝?。還有一些青少年由于身高、身體天賦等原因被一起參與籃球活動的其他人嘲笑愚弄，這些都會導致學生對籃球產生厭惡情緒，抵觸參加籃球運動。這種不易掌控性是籃球興趣的現實特征，即表現型特征。

3.籃球興趣的持久性

籃球能發(fā)展至今，離不開籃球的娛樂性和趣味性。這種趣味性是籃球保持“年輕”的重要核心因素。例如NBA之所以受到廣大觀眾的喜愛。就是因為NBA在展示運動員天賦。展現籃球魅力的同時還具有極強的娛樂性。設有全明星周末、籃球大篷車等娛樂活動。在平時的生活中，籃球也經常被當做大眾的娛樂項目，強健身體愉悅身心。所以籃球興趣就是“玩”籃球的持久的核心因素。這種因素是持續(xù)發(fā)展籃球興趣的動因。

二、結語

在培養(yǎng)青少年籃球興趣的過程中。除了引導青少年尋找籃球知識的規(guī)律以及打籃球的技術和技能。還應該先培養(yǎng)青少年樹立信心，具有競爭意識，并發(fā)現自己的長處，克服畏懼的心理。在培養(yǎng)興趣的同時，應使青少年對籃球的興趣得到長期的保持，并形成終身鍛煉的好習慣。

責任編輯：孫瑤