王艷杰

摘要：很多時(shí)候，我們總是用結(jié)果來衡量一件事情的成敗，或者一個(gè)人的得失與進(jìn)退。我們總是把風(fēng)光配給搖曳的榮譽(yù)，卻往往忽視成就或成敗的每個(gè)過程。教育是非常復(fù)雜的集合，而實(shí)際上又非常的簡單。只用一樣即可，那便是愛，純粹的愛。在漫長的時(shí)間里，堅(jiān)定地付出這份愛。

關(guān)鍵詞：愛；教育；初心；勇敢；探索；情懷

連續(xù)的陰雨天，會(huì)使我們格外期盼陽光的溫暖，那時(shí)的我們?cè)缫淹浟搜籽紫娜绽镪柟鈳Ыo我們的炙烤；霧霾的污染指數(shù)層層上升，會(huì)令我們懷念起小時(shí)候冬天里繁星閃耀的夜空，清澈而透明。在廣袤的銀河里尋找牛郎織女星，還有那叫不出名字的星座。如今，那些早已成為記憶。家鄉(xiāng)也早無此景。每當(dāng)友人拍攝在澳國的美景，我的關(guān)注點(diǎn)卻都在藍(lán)天白云。曾幾何，我們也過度的擁有者，而那時(shí)，我們只知道天本來就那樣，就應(yīng)該是那樣子。原來的樣子。事也好，物也罷。人亦如此。

很多時(shí)候，我們總是用結(jié)果來衡量一件事情的成敗，或者一個(gè)人的得失與進(jìn)退。我們總是把風(fēng)光配給搖曳的榮譽(yù)，卻往往忽視成就或成敗的每個(gè)過程。教育是非常復(fù)雜的集合，而實(shí)際上又非常的簡單。只用一樣即可，那便是愛，純粹的愛。在漫長的時(shí)間里，堅(jiān)定地付出這份愛。

當(dāng)班主任的一年多時(shí)間里，辛苦，抱怨，煩惱。好像每天的話題永遠(yuǎn)都離不開學(xué)生，離不開對(duì)學(xué)生工作的百般微詞。然而在某個(gè)停下來的時(shí)間里，卻發(fā)現(xiàn)那已經(jīng)不是原來的自己。憧憬過的畫面，溫情對(duì)待的誓愿，早已在現(xiàn)實(shí)的瑣碎里被埋葬。特別是在鑒證新生命誕生后，那些感動(dòng)于感恩的瞬間，讓我再一次回歸生命原來的樣子。被祝福著出生，被感恩著健康，被順利和平安忘卻了曾經(jīng)的苦痛。生命的神奇和偉大都源于它是最初的樣子。面對(duì)教育，我們依然要選擇回歸。每個(gè)學(xué)生都是 在生命開始的時(shí)候被賦予愛，而他們也用最真誠的心回饋著這份愛。父母的教養(yǎng)，含辛茹苦。成長的過程也讓這份初心開始隱藏，因?yàn)橛刑嗾趽酢Ｔ?jīng)看過這樣一段話：一個(gè)小學(xué)生在學(xué)校里經(jīng)常被老師批評(píng)、罰站，屢次不改。家長知道后也很痛心，恨鐵不成鋼，和老師站在同一條線上針對(duì)孩子，打罵也用了。可是于事無補(bǔ)。家長就被班主任請(qǐng)到學(xué)校。那個(gè)父親問老師，我的孩子缺點(diǎn)占多少。老師說大概百分之十五。那個(gè)父親居然瞬間輕松下來。他想，原來我的孩子還有百分之八十五的優(yōu)點(diǎn)，可是我卻一直單單去揪著他百分之十五的缺點(diǎn)不放。我們有多少人在處理事情的時(shí)候會(huì)先去想優(yōu)點(diǎn)，然后靜下心去解決和修正缺點(diǎn)？我們都很著急，著急將孩子變成完美的人而事實(shí)上我們本身又是那么的不完美。在這里，我不是說要忽略缺點(diǎn)，只是我們給予孩子太多壓力和太厚重的期望。我們忽視了他們內(nèi)心真正的需求。我們甚至不愿去剖析他們，了解他們，關(guān)愛他們。不是給予他們無瑕的愛，更多的是希望他們以另一份成績來收獲這份愛。過多的指責(zé)，就增添了這份愛的自私比重。因而讓他們打開的心門又瞬間關(guān)閉。再敲開已經(jīng)好難。

為人父母者，在盛怒之下，往往反應(yīng)過激，事后又悔恨至極。往往帶給孩子無形的傷害。我就是個(gè)例子。深知自己脾氣不好，對(duì)待孩子沒有足夠的耐心，動(dòng)手打過孩子后，又會(huì)痛苦好幾天。可孩子并沒有改變。我們往往允許自己犯錯(cuò)，常常原諒自己的過失，卻反過來要求孩子不能犯錯(cuò)。這就是不能言傳身教，也無法教育出優(yōu)秀的孩子，我們留給孩子的，仍然是自己最差的秉性。大人都更應(yīng)該好好反省。雖然嚴(yán)格是為孩子好，但是嚴(yán)格要求不應(yīng)該建立在生氣發(fā)火之后。而應(yīng)建立在平和平等的親子關(guān)系之上。不論年齡大小，都應(yīng)該平等互相尊重。尊重孩子們是獨(dú)立的個(gè)體，而不是受我們呢約束和控制的玩偶。這才是真正的愛的體現(xiàn)。歸結(jié)到教育學(xué)生上，班主任更應(yīng)該吧這份來自家庭的教育總結(jié)好好地應(yīng)用在工作中。對(duì)待學(xué)生要以誠為核心。做在先。要當(dāng)好表率。一個(gè)行為語言不端，不守時(shí)不守規(guī)矩的人是無法領(lǐng)導(dǎo)本身自律性不強(qiáng)的學(xué)生的。我的嚴(yán)格監(jiān)督和啰嗦的提醒，他們會(huì)厭煩。但當(dāng)我離開后，他們會(huì)知道，我在的過程里，更多的是為他們著想，為集體利益著想，他們反而更信賴于我。

教育真的是將心比心，以心換心的仁義之道。特別是班主任工作。這就是一位前輩老師說的情懷。做任何事都要有這份“情懷”。靜下心來，其實(shí)我們應(yīng)該享受和學(xué)生相處的那些時(shí)間，彼此之間是互相影響，共同收獲的。雖然不懂事的情況很多，但正是因?yàn)檫@百分之十五的不完美才更需要老師的愛。我們?yōu)槿藥熣咭嗟刭潎@和欣慰他們的百分之八十五的優(yōu)秀。不爭于事，不強(qiáng)于人，但要讓每個(gè)來到我生命中的孩子們呢深切地感受到老師的真心和關(guān)愛，是拋開利益的純粹的精神情懷。也要讓他們看到這個(gè)世界的教育原來的樣子。雖然他們已經(jīng)過了張張白紙的年紀(jì)，但并不影響我們用白紙的心態(tài)去看待他們。那些用“煎熬”來概括和總結(jié)的時(shí)光歲月，應(yīng)該遠(yuǎn)離老師的思想和細(xì)胞。生命的前行沒有回頭路，帶上感激和赤誠與孩子們并肩，將煩惱升華為享受。敬畏每個(gè)生命呢的顏色。我們可以借用扎克伯格的人生精神高度去工作和生活。與錢無關(guān)。我們不是用金錢造福和幫助別人，可是我們可以用富有的精神世界去感染和激勵(lì)每個(gè)生命個(gè)體。分享他們的喜怒哀樂。

停歇下來的自己更應(yīng)該好好珍視人生的每個(gè)階段。魚和熊掌不可兼得。但在往復(fù)循環(huán)的程序化的生活里要盡可能的沉淀自己的思緒，放下一切壓力，輕松地?fù)肀Ｓ鎭淼轿覀內(nèi)松木秃煤媒邮?，離開了也能無怨無悔的坦然面對(duì)。我自己非常喜歡這句“大道無道，順其自然”的話。極簡的人生才能回歸到本來的樣子。生命本就有陽光，藍(lán)天和無限可能帶來的未知快樂。

每個(gè)人都在探索，哪怕不升華到某些高度。對(duì)于班主任工作來講，我覺得更需要勇敢探索的心。不去管結(jié)果，不在乎榮辱。哪怕不被理解和敬重，遭遇不公。我們都始終能用平和平靜的心，善待，呼吸。找回從小學(xué)習(xí)和養(yǎng)成的那些習(xí)慣。重新回憶教育帶給我們的種種，我們?cè)瓉淼臉幼?----講禮貌，講衛(wèi)生，講文明，節(jié)約不浪費(fèi)，與人和睦，樂于助人，守時(shí)守信，孝順父母，刻苦努力…那些最最基本的為人常識(shí)，卻還時(shí)時(shí)出現(xiàn)在班主任工作的日常。我們還在做著最基本的行為習(xí)慣的修正養(yǎng)成工作。這些表面上的毛刺，碎屑會(huì)讓我們抓狂?？墒?，我們更應(yīng)該做的是平等的看待，平和的回歸到孩子們的最初，幫助他們尋找本來優(yōu)秀的樣子。

教育的養(yǎng)成就是需要我們單純的情懷。奉情懷于世，敬歲月的酒，飲人生之大悅。任憑風(fēng)雨，一路追隨，還生命于本真，做我們?cè)瓉淼臉幼印r(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在變遷，人也變化的太快。在這樣速食化和功力化的年代里，能始終如一地保持教育者的清純和簡單，何其不易，又何其有幸。厚德才能載物，柔順才能穿行于鋒利。希望未來的教育能夠沉淀下浮躁，也能用自己的真心溫暖孩子們前行。再粗糙的人生都有光潔的最初，我們的努力就是還原，寓教于樂，讓教育帶給孩子們的是真正的人生之喜，能夠在他們今后的人生道路上做回最光亮的記憶路碑。