許陽

摘 要：少兒閱讀不但能夠有效促進(jìn)少年兒童閱讀能力、學(xué)習(xí)能力、科學(xué)精神的培養(yǎng)與提高，同時(shí)還能夠有效的消除教育鴻溝、聯(lián)系家庭關(guān)系、讓孩子們對社會(huì)更加了解與適應(yīng)。少兒閱讀推廣屬于圖書館管理工作的重要內(nèi)容，近年來也受到了公共圖書館與社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。基于此，筆者結(jié)合自身工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在總結(jié)梁溪區(qū)圖書館少兒閱讀推廣工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，就如何促進(jìn)圖書館少兒閱讀推廣工作的發(fā)展提出了幾點(diǎn)對策建議，希望能夠進(jìn)一步做好少兒閱讀推廣工作。

關(guān)鍵詞：圖書館 少兒閱讀 推廣對策

中圖分類號：G258.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）02（a）-0225-02

近年來，梁溪區(qū)圖書館努力探索少兒閱讀推廣工作新路子，不斷拓展圖書館的各項(xiàng)教育功能，使青少年在寓教于樂中學(xué)習(xí)到新知識。開展的童舟繪本故事會(huì)、梁溪區(qū)幼兒故事大王比賽、少兒茶道培訓(xùn)、繪本深度閱讀、中英文繪本、童心童夢同成長——爭當(dāng)小小圖書管理志愿者暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等活動(dòng)深受小讀者的喜愛。今年在組織少兒活動(dòng)中我館力求創(chuàng)新，邀請楊柳風(fēng)學(xué)堂、童舟親子成長公益服務(wù)社、小精靈繪本館、旭育學(xué)堂、火星人俱樂部加盟圖書館少兒讀者活動(dòng)，新穎的活動(dòng)形式，獲得了較高的社會(huì)影響度。

1 少年兒童閱讀情況分析

少兒閱讀包含了學(xué)校閱讀、家庭閱讀以及圖書館閱讀3個(gè)方面的內(nèi)容?，F(xiàn)階段，國內(nèi)少兒閱讀的實(shí)際情況讓人堪憂，其中存在的問題突出表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面：其一是一些孩子無書可讀，基礎(chǔ)需求無法得以保證，部分地區(qū)的孩子不能夠享受到圖書館所提供的服務(wù)，這部分孩子一般來說屬于農(nóng)村留守兒童為主。公共圖書館屬于傳承文化、開展社會(huì)教育的重要陣地，必須要承擔(dān)起自身的重要職責(zé)，通過多種不同的辦館方式，努力擴(kuò)展少年兒童的閱讀面，盡可能確保少年兒童的基本閱讀需求[1]；其二是一些孩子由于較為繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和壓力的影響，沒有多余的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，或者課外閱讀活動(dòng)存在快餐化與隨意化的傾向。因?yàn)樯倌陜和陨黹啔v不夠豐富，判斷力不強(qiáng)，在東西方文化的碰撞影響之下，受到快餐文化的影響以及外來文化的沖擊，讓他們處于迷茫的狀態(tài)，更無法激發(fā)起少年兒童參與課外閱讀的興趣和積極性。

課外閱讀是少年兒童提升學(xué)習(xí)能力、閱讀能力、促進(jìn)其自我成長的有效途徑。現(xiàn)階段國內(nèi)已經(jīng)基本普及九年義務(wù)教育，大部分適齡孩子已經(jīng)接受到了正規(guī)教育，但他們在學(xué)校中學(xué)習(xí)到的知識還相對單一化，課外讀物包羅萬象，孩子們通過課外閱讀能夠在積累知識的同時(shí)拓展視野。借助于圖書館的課外閱讀活動(dòng)，能夠幫助孩子積累豐富的素材，培養(yǎng)說寫能力，久而久之便能夠促進(jìn)其思維的發(fā)展，讓其語文綜合素質(zhì)能力得以有效提升[2]。

2 圖書館少兒閱讀推廣工作的對策建議

2.1 營造良好環(huán)境

圖書館環(huán)境通常來說主要有物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境兩方面的內(nèi)容。物質(zhì)環(huán)境一般來說是圖書館內(nèi)部的布置與裝飾，精神環(huán)境一般來說是圖書館員在少兒閱讀推廣工作中所創(chuàng)設(shè)出的閱讀氛圍。努力營造出一個(gè)孩子們喜歡的閱讀環(huán)境，對圖書館少兒閱讀推廣工作能夠起到有效的促進(jìn)作用。我們給少年兒童創(chuàng)設(shè)的閱讀區(qū)域必須要盡可能的從少年兒童的身心發(fā)育特點(diǎn)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)突出童趣，防止成人化。圖書館少兒閱讀區(qū)域的整體色調(diào)可以說孩子們喜歡的顏色，而書架、桌椅以及裝飾主要是以七彩色為主；在閱讀區(qū)域中設(shè)置一些綠色植物可以緩解孩子們的視后疲勞，書架也應(yīng)當(dāng)與孩子的身高相符合，在孩子取書的時(shí)候確保安全；在走廊與大廳墻壁上繪制一些孩子喜歡的卡通畫等，讓孩子走進(jìn)圖書館之后便能夠愛上圖書館。

2.2 加強(qiáng)閱讀輔導(dǎo)

因?yàn)樯倌陜和旧隙急憩F(xiàn)出好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、興趣廣泛等特征，其基本上都存在情緒不穩(wěn)定、自制力不強(qiáng)等問題，在課外閱讀過程中很容易出現(xiàn)閱讀目的不明確的問題，所以對閱讀效率也造成了一定的影響。我們要強(qiáng)化閱讀輔導(dǎo)工作，讓少年兒童可以具備正確的閱讀方法，引導(dǎo)他們利用好圖書館提供的各項(xiàng)服務(wù)。其一，閱讀輔導(dǎo)要突出針對性，在深入研究分析孩子閱讀規(guī)律的前提下制定出科學(xué)的輔導(dǎo)計(jì)劃，讓孩子們可以形成一定的閱讀范圍，逐漸形成良好的習(xí)慣，可以正確的選擇書籍；其二，要圖書閱讀輔導(dǎo)工作的實(shí)效性，進(jìn)一步激發(fā)出孩子們的閱讀興趣，可以在幼兒園、中小學(xué)中組織開展調(diào)查活動(dòng)，征求學(xué)校、青少年組織等機(jī)構(gòu)的意見，同時(shí)根據(jù)各年齡、各層次的區(qū)別，組織少年兒童感興趣的閱讀活動(dòng)，從而滿足他們的閱讀需求。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)教會(huì)少年兒童正確的學(xué)習(xí)方法，讓他們通過閱讀可以感受到語言文字的實(shí)用功能，感受到其中所蘊(yùn)含的精華和思想情操[3]。

2.3 積極開展閱讀活動(dòng)

借助于組織開展各種形式的少兒讀書活動(dòng)，讓孩子們真正成為閱讀的主人，讓更多的孩子都能夠感受到閱讀的樂趣，在愉悅的環(huán)境中快樂閱讀；或者組織進(jìn)行少兒朗誦比賽、演講比賽等讀書活動(dòng)，吸引越來越多的少年兒童能夠主動(dòng)走進(jìn)圖書館，讓這些閱讀活動(dòng)成為孩子們學(xué)習(xí)和拓展知識的平臺(tái)，讓圖書館變?yōu)樗麄兊膶W(xué)習(xí)樂園。同時(shí)，少兒閱讀推廣活動(dòng)還涉及到家庭、學(xué)校以及圖書館等各個(gè)環(huán)節(jié)，依靠組織親子閱讀、閱讀指導(dǎo)活動(dòng)，參與閱讀活動(dòng)中的各方應(yīng)當(dāng)爭做全民閱讀的主力軍，讓少兒閱讀推廣工作更具有社會(huì)意義。今年以來，梁溪區(qū)圖書館組織了童舟閱讀小明星派對活動(dòng)，孩子在活動(dòng)中不僅能夠交到新朋友，還能受同伴的影響愛上讀書，同時(shí)家長自身也增強(qiáng)了親子閱讀的意識，感受到親子閱讀的重要性和必要性；同時(shí)聯(lián)合童舟親子成長聯(lián)盟在該館舉辦“萬家燈火齊閱讀，無錫書香甲天下”大型親子閱讀推廣活動(dòng)；另外還開展了“品質(zhì)梁溪”童舟親子“江南好聲音——為愛誦讀”系列活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容包括繪本故事分享會(huì)、江南文韻，童舟經(jīng)典吟誦活動(dòng)。

2.4 專業(yè)人員隊(duì)伍建設(shè)

圖書館工作人員應(yīng)當(dāng)擁有較高的職業(yè)道德素質(zhì)與良好的思想認(rèn)識，可以科學(xué)熟練的引導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀。依靠組織進(jìn)行職工教育培訓(xùn)活動(dòng)來促進(jìn)圖書館員綜合素質(zhì)能力的提升，讓圖書館工作人員真正變?yōu)楹⒆觽兒细竦摹袄蠋煛?。在提升學(xué)識背景的基礎(chǔ)上還應(yīng)當(dāng)盡量的優(yōu)化服務(wù)質(zhì)量，給少年兒童更加耐心、細(xì)心的引導(dǎo)，和孩子們面對面溝通閱讀后的感受，陪伴孩子度過快樂的閱讀時(shí)光。我們在指導(dǎo)閱讀的過程中應(yīng)當(dāng)采取有效措施來激發(fā)少年兒童的閱讀積極性，讓他們親身體驗(yàn)到閱讀的趣味性與重要性[4]。同時(shí)，也必須要強(qiáng)調(diào)服務(wù)質(zhì)量，做好志愿者招募工作，努力改革創(chuàng)新服務(wù)模式，在不斷拓展壯大志愿者數(shù)量的基礎(chǔ)上強(qiáng)化培養(yǎng)，組建一支專業(yè)化的圖書館人員隊(duì)伍。如圖書館還可與當(dāng)?shù)貙W(xué)校合作積極組織開展志愿者活動(dòng)，今年，梁溪區(qū)圖書館開啟志愿小隊(duì)主題活動(dòng)，邀請小學(xué)生成為圖書館的小隊(duì)員，在工作人員指導(dǎo)下，小隊(duì)員們按照圖書管理要求，對借閱圖書進(jìn)行歸類、上架、整理。小隊(duì)員們在了解圖書管理專業(yè)知識同時(shí)，還增強(qiáng)語言和動(dòng)手能力。

3 結(jié)語

少年兒童屬于中華民族的未來，其成長與發(fā)展直接決定了本民族的前途與命運(yùn)，知名教育學(xué)家蔡元培曾經(jīng)說過：教育不僅在學(xué)校，學(xué)校外還有很多機(jī)關(guān)，第一是圖書館。對于圖書館工作人員來說，必須要堅(jiān)持用心服務(wù)、主動(dòng)引導(dǎo)，進(jìn)一步發(fā)揮圖書館的“第二課堂”作用，尤其是要注重培養(yǎng)少年兒童正確的價(jià)值觀念和思想認(rèn)識，讓圖書館真正成為豐富孩子精神文化生活、傳承與弘揚(yáng)優(yōu)秀民族文化的精神媒介。

參考文獻(xiàn)

[1] 羅玲.公共圖書館少兒閱讀推廣障礙與對策研究[J].圖書館理論與實(shí)踐，2016（10）：16-19.

[2] 劉憶軍.圖書館在少兒閱讀中的重要性及推廣策略[J].小學(xué)科學(xué)：教師版，2016（10）：149，174.

[3] 杜麗莎.公共圖書館少兒閱讀推廣的實(shí)踐與思考——以廣東省立中山圖書館為例[J].廣東科技，2016（13）：112-114.

[4] 李研文.面向少兒的公共圖書館“立體式”繪本閱讀推廣服務(wù)模式[J].圖書館學(xué)刊，2016（8）：62-64.