蔡敏敏

教學(xué)內(nèi)容：

1.在前面第1、2兩課時(shí)的基礎(chǔ)上，朗讀課文，精讀重點(diǎn)段落，感受莫高窟藝術(shù)之美（精美、珍貴），重點(diǎn)欣賞、揣摩文章“點(diǎn)面結(jié)合”的描寫方法與效果。

2.回顧、復(fù)習(xí)前兩篇課文的重點(diǎn)段落及描寫方法。

3.背誦課文第2、3、4自然段。

教學(xué)過程：

一、運(yùn)用提綱，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)《莫高窟》，誰來根據(jù)之前同學(xué)們所編寫的段落提綱，說說這篇課文的主要內(nèi)容。

生：（交流）有了提綱，就可以幫助我們快速地回顧課文的主要內(nèi)容了。

二、精讀重點(diǎn)段落，欣賞具體生動(dòng)的描寫

（一）學(xué)習(xí)第2自然段，走進(jìn)“個(gè)性鮮明、神態(tài)各異”的彩塑，發(fā)現(xiàn)“點(diǎn)面結(jié)合”的寫法

1.師：現(xiàn)在我們跟隨作者去欣賞一下個(gè)性鮮明、神態(tài)各異的彩塑。同學(xué)們，莫高窟的彩塑可有2000多尊，作者如何用這么短的文字讓我們感受到彩塑的“個(gè)性鮮明、神態(tài)各異”的呢？

2.小組探究討論

（1）我發(fā)現(xiàn)這句話用了三個(gè)成語寫出了不同彩塑的特點(diǎn)。（師：你真會(huì)發(fā)現(xiàn)，這三個(gè)詞語的確準(zhǔn)確描述出了彩塑鮮明的特點(diǎn)。老師帶來了三幅圖片，猜猜他們分別是誰？你們能用朗讀表現(xiàn)出他們不同的個(gè)性特點(diǎn)嗎？）

（2）作者用了排比句來寫他們的個(gè)性鮮明、形態(tài)各異。（師：是呀，排比句有……有……還有……讓我們感受到彩塑的多。）

（3）作者將彩塑進(jìn)行了分類，主要介紹了三種。（師：你真有一雙慧眼，當(dāng)我們描述的事物較多時(shí)，用分類進(jìn)行全面的概括是一個(gè)好辦法。）

（4）我發(fā)現(xiàn)課文還重點(diǎn)描寫了一尊臥佛。（師：2000多尊彩塑，作者為什么就具體描繪這尊臥佛呢？生：他很有特點(diǎn)。師：作者選取了最有代表性的臥佛來進(jìn)行具體介紹，從哪些詞語感受到他的特點(diǎn)？生反復(fù)讀并討論交流。師生小結(jié)：在這里，既對彩塑“個(gè)性鮮明，神態(tài)各異” 的特點(diǎn)有全面的概括，又選取了具有代表性的事物進(jìn)行描述，這樣的方法就叫“點(diǎn)面結(jié)合”。

（5）我發(fā)現(xiàn)還寫了游客的贊嘆（師：從游客的贊嘆我們也能看出彩塑的“個(gè)性鮮明、神態(tài)各異。）

3.師：同學(xué)們，你們的發(fā)現(xiàn)太精彩了，不過你們的發(fā)現(xiàn)像散落滿地的珍珠，誰將大家的發(fā)現(xiàn)串起來，完整地說一說？（生踴躍發(fā)言。）

4.師：作者就是這樣用優(yōu)美凝練的語言、點(diǎn)面結(jié)合的方法向我們描繪出了“個(gè)性鮮明、神態(tài)各異”的彩塑，讓我們用贊美的語氣再來讀讀這一段。

（二）學(xué)習(xí)第3自然段，欣賞美讀“宏偉瑰麗”的壁畫，在讀中感悟“點(diǎn)面結(jié)合”的好處

1.師：接著我們來欣賞“宏偉瑰麗”的壁畫。從哪里能感受到壁畫“宏偉瑰麗”？默讀，與第2自然段進(jìn)行對比，體會(huì)這兩個(gè)自然段的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

2.學(xué)生匯報(bào)交流

（1）我發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)差不多，作者也給壁畫分類了，都用了排比句，都用了點(diǎn)面結(jié)合的方法，最后都寫了游人的感受。

（2）也有不同，臥佛重點(diǎn)寫的是神態(tài)，而飛天重點(diǎn)寫的是動(dòng)作。

3.師：現(xiàn)在我們就來讀讀這段的兩句排比句，用朗讀來感受一下“壁畫”的宏偉瑰麗。

（1）指名、分組讀：“有——有——有——還有——”，感受壁畫內(nèi)容的豐富多彩。

（2）壁畫中最有代表性的、成就最高的是“飛天”。讓我們一起來欣賞欣賞，教師范讀。（什么感覺？宏偉瑰麗、美妙絕倫、美不勝收，藝術(shù)殿堂）

（3）男女生分別讀，分小組讀，把自己的感受讀出來。

4.師：壁畫上的飛天各有各的姿勢，各有各的美麗，請大家仿照課文的寫法，發(fā)揮想象說一說。

5.師：（學(xué)生充分表達(dá)后小結(jié)）壁畫上的飛天讓我們產(chǎn)生了豐富的想象，飛天已經(jīng)成為敦煌的象征，乃至中華民族的象征了。

（三）學(xué)習(xí)第4自然段，走進(jìn)“悲情”莫高窟，揣摩作者的選材用意

1.師：同學(xué)們，莫高窟還有一個(gè)面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞，看看第一小節(jié)開頭這句，你有什么問題？（出示：“492個(gè)洞窟像蜂窩似的排列在斷崖絕壁上，莫高窟里還有一個(gè)面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞?！保?/p>

2.學(xué)生反復(fù)讀，圈出這一段中最能觸動(dòng)自己的語句，用一個(gè)詞表達(dá)此時(shí)的心情。

3.引發(fā)學(xué)生提問：為什么要寫藏經(jīng)洞？學(xué)生交流感受并朗讀。（師：如果說莫高窟里精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫帶給我們一種藝術(shù)的享受，而“藏經(jīng)洞”的發(fā)現(xiàn)帶給我們的卻是恥辱、傷痛、惋惜、教訓(xùn)和警醒。）

5.師：（小結(jié)）作者就是這樣選取了三個(gè)有代表性的事物，用優(yōu)美的語言、豐富的情感寫出了莫高窟的藝術(shù)價(jià)值。請大家深入體悟，再朗讀課文的最后一段。

三、回顧前2篇課文的重點(diǎn)段落，進(jìn)行單元課文學(xué)習(xí)小結(jié)

（一）總結(jié)全文

師：同學(xué)們，這一單元的三篇課文已經(jīng)學(xué)完了，讓我們再來回顧一下。我們欣賞了莫高窟的藝術(shù)價(jià)值，領(lǐng)略了黃山奇松的千姿百態(tài)，感受了黃果樹瀑布的雄偉壯觀，我們還給課文列了提綱，學(xué)習(xí)了文章的精心架構(gòu)和巧妙構(gòu)思，更重點(diǎn)揣摩了作者是如何把重點(diǎn)段落寫得如此生動(dòng)、具體的。讓我們再來讀一讀《黃山奇松》的第2小節(jié)，《黃果樹瀑布》的第6、7小節(jié)。

（二）啟發(fā)后續(xù)的學(xué)習(xí)

師：行萬里路，讀萬卷書。家鄉(xiāng)溧水就有不少風(fēng)景名勝，希望你們也能像這三篇課文的作者一樣，用你的眼睛去觀察，用耳朵去聆聽，還需要用心去好好感受，如果能用你的筆像這三篇課文的作者一樣描繪出來就更好了。

責(zé)任編輯：宣麗華