吳艷光，杜飛鵬，張?jiān)骑w，劉 輝，張 橋

(武漢工程大學(xué) 材料科學(xué)與工程學(xué)院，湖北 武漢 430073)

應(yīng)用型材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新探討

吳艷光，杜飛鵬，張?jiān)骑w，劉 輝，張 橋

(武漢工程大學(xué) 材料科學(xué)與工程學(xué)院，湖北 武漢 430073)

材料化學(xué)是一門交叉科學(xué)，文章針對(duì)傳統(tǒng)的材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主研學(xué)能力和創(chuàng)新應(yīng)用能力的問(wèn)題，依據(jù)我校材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的多年經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容、自主實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法、綜合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)和考核方式等方面，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、科研能力和創(chuàng)新意識(shí)的新教學(xué)模式進(jìn)行了探討。新的教學(xué)模式不僅能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣、主觀能動(dòng)性以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的應(yīng)用能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感和探索精神。

材料化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；應(yīng)用型人才；改革

材料化學(xué)專業(yè)是研究材料的制備、組成、結(jié)構(gòu)、性能及應(yīng)用的科學(xué)，它從化學(xué)的角度探索材料的微觀結(jié)構(gòu)對(duì)其宏觀性能的影響。材料化學(xué)專業(yè)是我國(guó)許多高等學(xué)校開(kāi)設(shè)的重要專業(yè)，是打造出系統(tǒng)掌握材料科學(xué)的基本理論和技能，能在材料科學(xué)與工程及其相關(guān)領(lǐng)域從事科研、教學(xué)和管理工作的材料化學(xué)高級(jí)應(yīng)用型人才[1]。材料化學(xué)專業(yè)的學(xué)生必須有寬口徑的材料學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和化學(xué)理論，同時(shí)又必須具有現(xiàn)代化儀器操作技能和創(chuàng)新能力，善于創(chuàng)造性地把化學(xué)理論及材料學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)成功地轉(zhuǎn)化為科學(xué)技術(shù)和社會(huì)生產(chǎn)力[2]。材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)是材料化學(xué)專業(yè)課程的重要組成部分，其目標(biāo)不僅要傳授學(xué)生掌握材料化學(xué)常規(guī)的實(shí)驗(yàn)方法和技能，訓(xùn)練學(xué)生敏銳的觀察和分析問(wèn)題的能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和創(chuàng)新思維[3]。武漢工程大學(xué)2005年建立了材料化學(xué)專業(yè)，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索，建立了以前沿科學(xué)研究融入至材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)的新型教學(xué)模式、教學(xué)方法以及先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理辦法，更好的培養(yǎng)我校材料化學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探索能力和創(chuàng)新思維。下面，結(jié)合本校多年來(lái)材料化學(xué)專業(yè)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求，主要就專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面做一些探索和研究。

1 材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系的發(fā)展特點(diǎn)

材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中具有重要的作用，它是培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)的應(yīng)用能力、鍛煉職業(yè)和崗位技能、實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)[4]。材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)是在學(xué)生開(kāi)設(shè)了化學(xué)基礎(chǔ)課和材料化學(xué)專業(yè)主干課，并進(jìn)行了基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)后開(kāi)設(shè)的課程[5]。其主要特點(diǎn)有：(1)面向大材料的實(shí)驗(yàn)課程體系。美國(guó)國(guó)家研究委員會(huì)的專題報(bào)告強(qiáng)調(diào)，材料科學(xué)與工程本科生的課程應(yīng)盡可能強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和研究各種材料，正確評(píng)價(jià)各類材料之間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，應(yīng)讓學(xué)生從總體上去理解材料科學(xué)與工程[6]。而材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)是根據(jù)大材料為目標(biāo)，在材料化學(xué)基礎(chǔ)課程上開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程；(2)能體現(xiàn)科研與應(yīng)用能力培養(yǎng)的密切聯(lián)系。材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)研究課題結(jié)合緊密，如材料化學(xué)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)是將專業(yè)理論知識(shí)運(yùn)用到相關(guān)產(chǎn)品的研發(fā)和實(shí)際生產(chǎn)中，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。(3)多層次實(shí)驗(yàn)體系。材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)包括基礎(chǔ)技能型、設(shè)計(jì)型以及綜合型等多個(gè)層次，每個(gè)層次的側(cè)重點(diǎn)以及培養(yǎng)目標(biāo)均有所差別。

材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系設(shè)置以加強(qiáng)對(duì)材料化學(xué)專業(yè)知識(shí)的理解和應(yīng)用，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力為目標(biāo)。其教學(xué)理念，教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及考評(píng)制度等均是專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和探討的內(nèi)容。

2 傳統(tǒng)材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式存在的不足

材料化學(xué)專業(yè)是一門理工科專業(yè)，其發(fā)展與當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展具有很大的關(guān)系。材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是國(guó)家實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)教育、促進(jìn)知識(shí)向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)化的重要而有效的科學(xué)途徑，其注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的精神，啟迪學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、分析和解決問(wèn)題的能力[7]。目前，國(guó)內(nèi)許多高校開(kāi)設(shè)了材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)，主要包括材料的合成與制備實(shí)驗(yàn)、材料的加工與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以及材料的性能與測(cè)試實(shí)驗(yàn)等，其內(nèi)容大部分是重復(fù)性和驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)。然而，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、陳舊的教學(xué)材料、設(shè)備以及填鴨式的教學(xué)模式不足以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)新思維和應(yīng)用能力。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及策略急需優(yōu)化和改革，讓學(xué)生能自主去學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，讓學(xué)生在“學(xué)會(huì)”的基礎(chǔ)上上升到“會(huì)學(xué)”和“會(huì)用”的高度，于是，改革現(xiàn)在材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)陳舊的教學(xué)模式是培養(yǎng)出適用新世紀(jì)應(yīng)用創(chuàng)新性人才急需解決的問(wèn)題[8-9]。近年來(lái)，我校及其他學(xué)校均積極進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與有利的探討，摸索出了許多新型的教學(xué)模式和教學(xué)方法[10]。

3 應(yīng)用型材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的建立

3.1 改革專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是一些基礎(chǔ)技能的培訓(xùn)和經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，不能反映出材料化學(xué)專業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)對(duì)其發(fā)展的要求。因此，要改革優(yōu)化傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，增加一些應(yīng)用型、設(shè)計(jì)型和綜合型的新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要遵循以下幾個(gè)方面的依據(jù)：(1)材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)盡量豐富，包括高分子材料、無(wú)機(jī)非金屬材料和金屬材料等，充分的體現(xiàn)專業(yè)寬口徑人才培養(yǎng)模式；(2)不要與基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的有關(guān)內(nèi)容重復(fù)，注重各種材料功能改性、性能測(cè)試分析以及新技術(shù)鄰域的應(yīng)用；(3)必須結(jié)合材料化學(xué)科學(xué)研究前沿，注重實(shí)驗(yàn)設(shè)備、技術(shù)的先進(jìn)性；(4)以設(shè)計(jì)型、綜合型實(shí)驗(yàn)為主，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。如我校材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)在增加了一些新型碳材料、能源材料、功能膜材料、熱電材料以及高性能工程材料的基礎(chǔ)上，同時(shí)將熱分析儀、納米粒度儀、X-射線衍射儀、掃描電鏡、萬(wàn)能試驗(yàn)機(jī)以及電化學(xué)分析儀等先進(jìn)設(shè)備的應(yīng)用融入到實(shí)驗(yàn)中去，使學(xué)生在日后畢業(yè)論文和科研工作中對(duì)材料的檢測(cè)技術(shù)的應(yīng)用提前打下良好的基礎(chǔ)。

3.2 建立一支高效的教師隊(duì)伍

教師是引領(lǐng)、指導(dǎo)和管理學(xué)生日常學(xué)習(xí)進(jìn)程、提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要力量。高效、專業(yè)的教師隊(duì)伍在專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的作用至關(guān)重要。材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)涉及到的內(nèi)容寬廣、科學(xué)交叉性強(qiáng)，學(xué)生要在短暫的實(shí)踐內(nèi)掌握老師傳授的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容并非易事，因此，具備專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、專業(yè)技能深厚的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍是必不可少的。針對(duì)此問(wèn)題，我們應(yīng)對(duì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍進(jìn)行重組，改革以往教師組成單一的不利局面，組建一支高學(xué)歷、專業(yè)性強(qiáng)且在科研領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師隊(duì)伍。例如，可將之前分管一些高端先進(jìn)設(shè)備的老師納入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)老師隊(duì)伍中，因?yàn)樗麄兙邆鋵I(yè)的設(shè)備測(cè)試技能，可指導(dǎo)學(xué)生材料測(cè)試實(shí)驗(yàn)課程。專業(yè)、高效的師資隊(duì)伍才能培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能、提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用能力。

3.3 專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研互動(dòng)結(jié)合

專業(yè)實(shí)驗(yàn)必須能有利于培養(yǎng)學(xué)生將化學(xué)、材料學(xué)科的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)力的能力，使學(xué)生具備現(xiàn)代化儀器設(shè)備的操作技能和創(chuàng)新能力。常規(guī)的實(shí)驗(yàn)缺乏科學(xué)研究的系統(tǒng)性和連貫性，與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)技術(shù)脫離較遠(yuǎn)。因此，將最新的材料學(xué)科研究成果引入至專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生的科學(xué)視野，是培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才的必要途徑。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，可以依托國(guó)家級(jí)、省級(jí)或校級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，以及各專業(yè)科研教師的自然科學(xué)基金項(xiàng)目或與企業(yè)簽訂的橫向項(xiàng)目支持，來(lái)保證給學(xué)生開(kāi)展優(yōu)質(zhì)的材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)。堅(jiān)持專業(yè)實(shí)驗(yàn)與科研及生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，鼓勵(lì)相關(guān)專業(yè)老師吸納本科生直接參與科研實(shí)驗(yàn)過(guò)程，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和潛能，豐富專業(yè)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，為學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

3.4 建立開(kāi)放式的專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

“自主開(kāi)放式”專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種新型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，即結(jié)合教師的科研課題，學(xué)生通過(guò)自主參與探索研究，使研究成果轉(zhuǎn)換成本科專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好進(jìn)行選題，綜合運(yùn)用之前學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、解決研究過(guò)程中出現(xiàn)的技術(shù)問(wèn)題。例如，在涉及到材料測(cè)試方法的實(shí)驗(yàn)課程時(shí)，學(xué)生除了掌握一些先進(jìn)設(shè)備如X-射線衍射儀、紅外/紫外光譜儀、掃描電子顯微鏡等的基本原理和簡(jiǎn)單用途之外，還可以利用課余時(shí)間參與到使用這些儀器設(shè)備的科研實(shí)驗(yàn)中，進(jìn)一步掌握該儀器的具體操作、測(cè)試時(shí)碰到簡(jiǎn)單問(wèn)題的解決方法以及儀器的維護(hù)保養(yǎng)等知識(shí)。

專業(yè)實(shí)驗(yàn)課教師基本都是學(xué)校的科研骨干，其研究的課題一般均具新穎性、探索性、前沿性和系統(tǒng)性的特點(diǎn)。因此，學(xué)生在課余時(shí)間，可主動(dòng)找相關(guān)老師進(jìn)行請(qǐng)教，完成自己專業(yè)實(shí)驗(yàn)研究，這不僅有利于學(xué)生緊跟科研熱點(diǎn)和激發(fā)自己的科研潛能，更有利于提高學(xué)生的科研素養(yǎng)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。此外，在實(shí)施“自主開(kāi)放式”專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的計(jì)劃時(shí)，我們必須要做好“自主開(kāi)放式平臺(tái)的搭建”、“實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的制定”以及“科學(xué)完善的能力評(píng)定體系”三個(gè)環(huán)節(jié)。近幾年來(lái)，武漢工程大學(xué)材料化學(xué)專業(yè)在開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面做了不少工作，也取得了較好的成效。本專業(yè)每屆均有不少本科生參與到了老師的科研課題中，提高了學(xué)生的科研興趣和科研能力，畢業(yè)后大部分學(xué)生進(jìn)入了更好的學(xué)校繼續(xù)深造。

3.5 完善專業(yè)實(shí)驗(yàn)室管理體制

隨著學(xué)生數(shù)量的增加和培養(yǎng)要求的提高，本科生實(shí)驗(yàn)較多，學(xué)生人數(shù)和指導(dǎo)教師也較多，實(shí)驗(yàn)室出現(xiàn)使用混亂、儀器設(shè)備使用效率低以及衛(wèi)生條件差的現(xiàn)象常有發(fā)生。因此，制定出科學(xué)完整的實(shí)驗(yàn)室管理體制是保證教學(xué)和科研質(zhì)量的必要途徑。例如，實(shí)驗(yàn)室儀器和藥品的采購(gòu)管理辦法、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理辦法以及實(shí)驗(yàn)室日常管理?xiàng)l例等規(guī)章制度必須制定完整。儀器設(shè)備作為學(xué)校的固定資產(chǎn)，必須確保固定資產(chǎn)卡片、賬目以及實(shí)物的一致性。每臺(tái)設(shè)備必須有使用情況記錄本，詳細(xì)記錄每次使用時(shí)的具體時(shí)間、使用人以及設(shè)備的運(yùn)行情況等內(nèi)容，并定期有專人進(jìn)行檢查。此外，每臺(tái)儀器必須落實(shí)到個(gè)人進(jìn)行保養(yǎng)、維護(hù)和檢查管理。只有健全、科學(xué)和系統(tǒng)的一套實(shí)驗(yàn)室管理體制才能保證實(shí)驗(yàn)室安全、正常的高效運(yùn)行，才能提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)研究的質(zhì)量。

4 構(gòu)建科學(xué)的考評(píng)制度，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

構(gòu)建科學(xué)的考評(píng)制度能有效的促進(jìn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課程評(píng)估應(yīng)采取多元化和實(shí)驗(yàn)全過(guò)程的評(píng)定方法，即最終總成績(jī)應(yīng)主要包括：實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)(占20%)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程(占50%)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告(占30%)三個(gè)學(xué)習(xí)部分的成績(jī)。(1)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，該階段由老師課前查看預(yù)習(xí)報(bào)告，主要考察學(xué)生的文獻(xiàn)查閱能力等準(zhǔn)備工作以及檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度；(2)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，該部分成績(jī)占最終成績(jī)的50%比率，由指導(dǎo)教師現(xiàn)場(chǎng)觀察和記載。主要考察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)手能力、觀察能力、對(duì)專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力；(3)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，由教師課后評(píng)閱，主要考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，材料的撰寫能力和書寫的態(tài)度。

對(duì)于開(kāi)放性的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在老師的幫助下選取課題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自主完成實(shí)驗(yàn)以及最后提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，指導(dǎo)老師會(huì)從上述各部分分別進(jìn)行評(píng)定，最后綜合給出總成績(jī)?？茖W(xué)、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)化的成績(jī)?cè)u(píng)定體系能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，大大的提高專業(yè)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。

5 結(jié)束語(yǔ)

材料化學(xué)專業(yè)是隨著時(shí)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展而產(chǎn)生的一個(gè)新型專業(yè)，每一個(gè)學(xué)校的專業(yè)特色和側(cè)重點(diǎn)不一樣，但經(jīng)過(guò)改革優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)容、重組實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員、加強(qiáng)科研與專業(yè)實(shí)驗(yàn)的緊密結(jié)合、探索出新型的開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式以及制定出系統(tǒng)、科學(xué)、健全的實(shí)驗(yàn)室管理體制，均能不同程度的提高材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)效果。實(shí)驗(yàn)教學(xué)思想觀念、教學(xué)手段和方法以及科學(xué)的教學(xué)管理制度的改革和實(shí)踐，不僅有利于拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，提高其科研技能，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、科研素養(yǎng)和綜合應(yīng)用能力。

[1] 王麗梅.基于創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)[J].高分子通報(bào)，2012(9)：97-100.

[2] 田 俐，劉勝利，申少華，等.教學(xué)與科研互動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才-材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式探討[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2011，3(7)：70-73.

[3] 任志宇，陳志敏，李明霞.材料化學(xué)“自主開(kāi)放”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的構(gòu)建[J].黑龍江教育，2015(1)：1-2.

[4] 邱玉娥，張秀玲，張存蘭，等. 基于化學(xué)化工類應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐—以德州學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院為例[J].黑龍江畜牧獸醫(yī)，2016(14)：222-225.

[5] 王學(xué)業(yè)，黎華明.材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)化設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].化工高等教育，2013(5)：59-62.

[6] 羅春華，董秋靜，廖榮寶，等.材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系的探討[J].宿州學(xué)院學(xué)報(bào),2010，25(5)：121-123.

[7] 曾 明.基于素質(zhì)教育的應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革研究[J].黑龍江教育：高教研究與評(píng)估版，2014(3)：73-75.

[8] 馮其紅，胡 偉，王增寶.改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式培養(yǎng)大學(xué)生的工程實(shí)踐能力[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2013,32(2)：130-132.

[9] 周 桃.大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究[D].長(zhǎng)春：吉林大學(xué)，2010.

[10] 李書明，沈 秀，戎紅仁.高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)的探索[J].黑龍江教育：高教研究與評(píng)估，2012(4)：85-86.

(本文文獻(xiàn)格式：吳艷光，杜飛鵬，張?jiān)骑w，等.應(yīng)用型材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新探討[J].山東化工,2017,46(7):169-170,172.)

New Exploring on Experiment Teach of Material Chemistry Speciality and Its Function on Application

WuYanguang,DuFeipeng,ZhangYunfei,LiuHui,ZhangQiao

(School of Materials Science and Engineering, Wuhan Institute of Technology,Wuhan 430073, China)

Materials chemistry is a cross science，and this paper aims at the problem that the traditional material chemistry experimental teaching mode is not conducive to the cultivation of students' ability of independent study and innovation. On the basis of many years' experience in experimental teaching of material chemistry in our university, this paper explored new teaching mode from four as-pects, these are the experiment teaching content, independent experiment teaching method, the training and examination methods of comprehensive application talents. This teaching mode aims to pay attention to cultivate students’ experimental ability, scientific research ability and innovation consciousness. The new teaching mode can not only improve the students' experimental interesting, subjective initiative and the ability to find and solve problems,but also stimulate students' learning inspiration and exploration spirit.

material chemistry; experiment teaching; application talents; reform

2017-02-21

武漢工程大學(xué)2016年教學(xué)研究項(xiàng)目“基于應(yīng)用型材料化學(xué)本科專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系的改革和構(gòu)建研究” (編號(hào)：X2016013)

吳艷光(1983—)，男，湖北咸寧人，博士，講師，材料化學(xué)專業(yè)副主任，主要從事功能高分子材料的研究與教學(xué)工作。

G642

B

1008-021X(2017)07-0169-02