文|本刊記者 懷宇

按規(guī)律辦學(xué)是底線，也是底氣
——訪江蘇省溧陽市教育局局長唐洪祥

文|本刊記者 懷宇

>>唐洪祥

整體協(xié)調(diào) 水漲船高

記者：您好！近年來溧陽市的教育水平逐年進步，教育教學(xué)的質(zhì)量也穩(wěn)步攀升，尤其今年的高考成績突出，位列全省前列。請問溧陽是如何做到的？

唐洪祥：在歷史傳承與現(xiàn)實創(chuàng)新中，溧陽教育應(yīng)該說實現(xiàn)了一次又一次的跨越。我們常說“水漲船高”，高考成績其實只是基礎(chǔ)教育最后的成果顯現(xiàn)，與學(xué)前教育、小學(xué)教育、初中教育、職業(yè)教育、社會教育等各級各類教育的整體協(xié)調(diào)發(fā)展分不開。

記者：能具體談一談嗎？

唐洪祥：好的。首先，我認(rèn)為高質(zhì)量一定離不開好基礎(chǔ)。如果說溧陽教育有什么優(yōu)勢，那么各級各類教育均衡發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、整體發(fā)展、和諧發(fā)展，應(yīng)該是一個顯著特點。比如我市的學(xué)前教育倡導(dǎo)游戲化教學(xué)，幼兒園就像一個樂園，孩子的天性展現(xiàn)得淋漓盡致；義務(wù)教育主要是圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和個人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅抓實國家課程，還發(fā)掘并開設(shè)了一系列的校本課程、地方課程、特色課程來豐富素質(zhì)教育內(nèi)涵；高中教育主要增加學(xué)生接觸社會增長閱歷的課程和感知社會發(fā)展的機會；職業(yè)和社會教育則根據(jù)社會經(jīng)濟需要和產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點建好專業(yè)、搶占先機。當(dāng)我們把各級各類教育發(fā)展看成一個整體來統(tǒng)籌思考后，基礎(chǔ)牢了，底子厚了，教育質(zhì)量也就順其自然地高了。

其次，高質(zhì)量也離不開講規(guī)矩。按照教育規(guī)律規(guī)范辦學(xué)，扎扎實實地開展工作，不僅是底線，也是一種底氣。溧陽教育多年來堅持制度化管理與人文化管理相結(jié)合，營造了一個規(guī)范、高效、進取、創(chuàng)新的教育氛圍。按照省“五嚴(yán)”規(guī)定和教育法規(guī)要求，溧陽所有學(xué)校都制定了規(guī)范辦學(xué)行為的配套管理制度，建立了完善教育質(zhì)量的監(jiān)測和評價機制。我們依據(jù)教育法律法規(guī)及學(xué)生身心成長規(guī)律，開展符合規(guī)范的教育教學(xué)活動。如學(xué)校嚴(yán)格控制學(xué)生在校集中學(xué)習(xí)的時間，堅持晚上、周末以及節(jié)假日不上課，杜絕題海戰(zhàn)，不打疲勞戰(zhàn)，特別是所有高中都能做到這一點，這是很不容易的。我們每學(xué)期還對各類教育教學(xué)行為規(guī)范進行專項視導(dǎo)和綜合督導(dǎo)，對違規(guī)行為進行嚴(yán)肅處理。

最后，高質(zhì)量離不開精細化。抓實細節(jié)、落實過程，我認(rèn)為這是近幾年溧陽高中教育質(zhì)量保持高位的制勝法寶。我們的學(xué)校不斷優(yōu)化“備、教、輔、改、考”五個環(huán)節(jié)，堅持把每個環(huán)節(jié)做細做實做到位，“不放松每一節(jié)課、不放松每一位學(xué)生，向一線課堂教學(xué)要效益、求質(zhì)量”已經(jīng)成為7所高中的共識。堅持國家基礎(chǔ)課程為綱，開展切合學(xué)校和學(xué)生實際的教育教學(xué)方式，形成較為實用的校本化教學(xué)模式。同時通過定期檢查學(xué)校備課組的備課質(zhì)量、了解學(xué)生的作業(yè)情況、加強對日常教學(xué)的質(zhì)量調(diào)研等方式，讓問題在第一時間解決，困難在第一時間排除。每一學(xué)期，教師發(fā)展中心的研訓(xùn)員都會針對7所高中的實際學(xué)情，對學(xué)科教研活動進行分層管理與探索，將比較成熟的教學(xué)案嘗試校際互換、資源共享，將效果不明顯的教學(xué)案二次開發(fā)，把研訓(xùn)活動做到經(jīng)濟化、常態(tài)化、精準(zhǔn)化，在智慧共享的過程中，全市高中的整體實力得到加強。

>>溧陽市教育局局長唐洪祥調(diào)研溧陽市昆侖小學(xué)

德育教做人 課堂學(xué)做事

記者：升學(xué)畢竟只是教育的一方面，在您看來，教育的內(nèi)涵實質(zhì)上還應(yīng)該包含哪些呢？

唐洪祥：隨著時代的發(fā)展，不同時期有不同的教育理念和教育實踐，教育的內(nèi)涵也在與時俱進，但是歸根結(jié)底教育的內(nèi)涵要落實到學(xué)生身上，說白了就是素質(zhì)教育，包含做人與做事兩個落腳點。教育家陶行知曾說，“千教萬教教人求真，千做萬做學(xué)做真人”。因此，教育的第一內(nèi)涵就是做人。要堅持育人為本，切實把提高素質(zhì)教育水平貫穿于均衡教育發(fā)展的全過程。先學(xué)做人，然后再學(xué)做事。作為教育工作者我們還要思考“培養(yǎng)什么樣的人才能讓他順利地在21世紀(jì)生存、生活與發(fā)展”，把培養(yǎng)學(xué)生個體在知識經(jīng)濟、信息化時代面對復(fù)雜、不確定的現(xiàn)實生活情境中，能夠靈活運用所學(xué)知識、觀念、思想、方法去解決各種問題所必備的關(guān)鍵能力與品格作為己任，也作為學(xué)校發(fā)展的方向。

記者：那么溧陽是如何加強教育內(nèi)涵建設(shè)的呢？

唐洪祥：為了加強教育內(nèi)涵建設(shè)，我們大力倡導(dǎo)“立德樹人”教育理念。我們把學(xué)校的德育工作放在首位，以培養(yǎng)合格公民為宗旨，以全面育人為根本，建立公平、全面、可持續(xù)的育人理念，積極踐行社會主義核心價值觀，通過校園氛圍渲染、班級文化布置、課堂教學(xué)滲透、學(xué)生活動開展等形式，融入校園空氣，走進學(xué)生心里，內(nèi)化學(xué)生腦內(nèi)，付諸學(xué)生行動。與此同時，我們還不斷推進學(xué)校課程改革的深化。為了全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，我們堅持把教育理解為服務(wù)生長的過程，以強健的體魄、自由的身心、持續(xù)的能力、美好的品質(zhì)為學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)，宣揚有生命的教育，鼓勵并支持學(xué)校進行課程改革實驗。近年來，溧陽成立了包括溧陽中學(xué)“高中化學(xué)課程基地”、埭頭中學(xué)的“中國族譜文化課程基地”、平橋小學(xué)的“竹文化特色課程基地建設(shè)”在內(nèi)的6個省級課程基地以及實驗幼兒園的“幼兒自主發(fā)展活動課程”、書院巷幼兒園的“親自然生活課程”等6個常州市級課程基地。為了更好地豐富學(xué)生的校園生活，培養(yǎng)健康的生活情趣，促進學(xué)生個性發(fā)展，溧陽還不遺余力地加強校園文化建設(shè)。結(jié)合生命教育活動，我們組織開展了“最得意的校園一角”“春天在這里”等校園文化評比活動，以此促進學(xué)校挖掘歷史傳統(tǒng)、文化底蘊、校園資源。比如，戴埠中心小學(xué)的“誠善”文化建設(shè)，秉承地方文化精髓，以“誠善”作為校訓(xùn)，設(shè)置了“誠善”石，學(xué)校將“誠善”作為追求的目標(biāo)，同時也作為追求的手段，打造學(xué)?！罢\善文化”，創(chuàng)編《走進誠善》校本教材，教育孩子們“誠立天下，善行一生”。

學(xué)校有特色 學(xué)生有特長

記者：您剛才提到校園文化建設(shè)，據(jù)我所知溧陽市“一校一品”特色學(xué)校建設(shè)工程卓有成效，涌現(xiàn)了一批特色學(xué)校。溧陽在打造特色學(xué)校的過程中有哪些經(jīng)驗可以分享？

唐洪祥：在學(xué)校建設(shè)中我們秉承“讓每個學(xué)校有特色，讓每個學(xué)生有特長”的理念，對學(xué)生進行個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷教育，自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐等核心素養(yǎng)要求的能力品格的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)校的地域特點、教師優(yōu)勢、歷史積淀、文化傳承等確定學(xué)校辦學(xué)特色。為更好地推行核心素養(yǎng)教育，我們倡導(dǎo)“幸福教育”的理念，比如溧陽市第二實驗小學(xué)提出了“讓教育洋溢著幸福的味道”教育思想。通過課程化的環(huán)境、生命化的課堂讓學(xué)生的心靈快樂而舒展，通過兒童國學(xué)、真愛夢想等校本課程讓學(xué)生的靈魂豐富而高貴，通過選修課程、走班教學(xué)、彈性課時等改革舉措讓學(xué)生的生命幸福而完整。因為這一教育思想的統(tǒng)領(lǐng)，溧陽市第二實驗小學(xué)已經(jīng)成為溧陽市老百姓最信賴的小學(xué)之一，是全國首批“三星級幸福學(xué)?！?。

為打造學(xué)校特色發(fā)展，教育局結(jié)合每一輪的學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，從學(xué)校管理、德育創(chuàng)新、校園文化、課程開發(fā)、教師發(fā)展和后勤服務(wù)等方面著手，開展了“溧陽市管理特色項目”評比活動。以學(xué)校管理特色項目評比為例，平橋小學(xué)《建竹文化學(xué)校，打造師生共同成長的快樂家園》，埭頭中心小學(xué)的《“小記者”團隊建設(shè)》，實驗小學(xué)的《創(chuàng)建德育共同體，構(gòu)建德育新模式，增強德育實效性》，光華高級中學(xué)的“學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)”等項目都彰顯了學(xué)校特色，得到了眾多參會人員的贊賞。評比活動體現(xiàn)“教育即服務(wù)”的理念，為思考學(xué)校發(fā)展起到了積極的推動作用。下一步溧陽市擬將“一校一品”特色學(xué)校建設(shè)工程的范圍推廣到每一所學(xué)校，將“項目”變“課程”，促“特色”轉(zhuǎn)“品牌”，使溧陽教育更靚更輝煌。