劉鳳云

【摘要】在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下，學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)、獲得。

【關(guān)鍵詞】提供新材料 創(chuàng)設(shè)新情境 設(shè)置新問題 培養(yǎng)學(xué)科思維

中圖分類號：G633.5

一、 教材分析

教材地位：本節(jié)課是必修二專題六《世界資本主義經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整》的第二節(jié)內(nèi)容，是本單元的核心部分。教材內(nèi)容：羅斯福新政是美國歷史上也是世界資本主義發(fā)展史上一次重要的改革，介紹了羅斯福新政的背景、主要內(nèi)容和作用。

二、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)具備一定的理性思維能力，但掌握知識的廣度、闡釋歷史現(xiàn)象的高度、分析問題的深度還有待提高。

三、教學(xué)目標(biāo)分析

1、課標(biāo)：列舉羅斯福新政的主要內(nèi)容；認(rèn)識羅斯福新政的特點(diǎn)；探討羅斯福新政在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制形成中的作用。

2、三維目標(biāo)。（1）知識與能力：通過了解羅斯福面對殘疾、面對危機(jī)的史實(shí)，理解羅斯福新政的原因、特點(diǎn)、作用。（2）過程與方法：通過史料設(shè)置歷史情境，小組討論、合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。（3）情感態(tài)度與價值觀：欽佩羅斯福不怕困難，推行改革的勇氣；使學(xué)生從身殘志堅的羅斯?？偨y(tǒng)對美國發(fā)展做出偉大貢獻(xiàn)的經(jīng)歷中吸取精神力量。

3、教學(xué)重難點(diǎn)。重點(diǎn)：羅斯福新政的主要內(nèi)容、作用。難點(diǎn)：對新政的評價。

四、案例展示與分析

1、案例展示之一：羅斯福新政的背景

要了解羅斯福新政，還得知道當(dāng)時美國面臨著怎樣的困境。觀看一段視頻《危局新政》，問題一：視頻體現(xiàn)了當(dāng)時的美國怎么了？有哪些具體表現(xiàn)？學(xué)生從中分析出：股市崩潰；銀行倒閉；企業(yè)破產(chǎn)；工人失業(yè)；饑民成群；生產(chǎn)破壞?？謶志拖耜幵埔粯踊\罩著整個美國！一些看不到出路的人甚至從剛剛修建好的紐約的華盛頓大橋上跳了下去。

2、案例展示之二：新政的措施

請同學(xué)們?nèi)翰呷毫Γ瑤椭偨y(tǒng)先生，讓美國經(jīng)濟(jì)擺脫困境，使美國社會在探索中前進(jìn)！學(xué)生組成智囊團(tuán)，探究一：史料：“據(jù)統(tǒng)計，到1933年初，美國銀行倒閉事件已經(jīng)上升到五千五百家，有九百萬儲戶失去了自己的存款。整個金融系統(tǒng)癱瘓，人們手拿支票，卻無法兌現(xiàn)。”問題：面對上述金融現(xiàn)象，第一智囊團(tuán)的同學(xué)有什么好辦法呢？學(xué)生分析：令銀行暫時休業(yè)整頓，恢復(fù)銀行信用；放棄金本位制，實(shí)行美元貶值，刺激出口；擴(kuò)大聯(lián)邦儲備委員會的權(quán)力；管制證券業(yè)。問題：請問這些措施的主要目的是什么？學(xué)生分析：恢復(fù)銀行的信用，擴(kuò)大國家對金融的監(jiān)管力度，為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)提供保障。探究二：史料：“經(jīng)濟(jì)危機(jī)對美國工業(yè)造成嚴(yán)重破壞。1932年較1929年工業(yè)生產(chǎn)總值下降46.3%。重工業(yè)下降幅度尤為驚人。鋼鐵產(chǎn)業(yè)下降80%，汽車產(chǎn)業(yè)下降95%。企業(yè)倒閉率達(dá)到50%?！眴栴}：面對經(jīng)濟(jì)危機(jī)對美國工業(yè)造成的嚴(yán)重破壞，第二智囊團(tuán)同學(xué)的辦法又是什么呢？學(xué)生分析：制定《全國工業(yè)復(fù)興法》，要求工業(yè)各行業(yè)制定本行業(yè)的公平經(jīng)營章程。規(guī)定了生產(chǎn)規(guī)模、價格水平、工資標(biāo)準(zhǔn)、工作日時數(shù)、工作條件等，將生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)置于國家監(jiān)督之下，防止盲目生產(chǎn)導(dǎo)致的生產(chǎn)過剩，并通過國家干預(yù)調(diào)整企業(yè)關(guān)系和勞資關(guān)系。

3、案例展示之三：新政的影響

呈現(xiàn)《一段穿越時空隧道的對話》馬：“小羅，最近很忙吧。天國也有點(diǎn)亂啊。羅：噢，為啥？馬：因?yàn)槟惆?。列寧跑來說，社會主義大有希望啊。亞當(dāng)·斯密最近都不來串門了。羅：哈哈。馬：看了你的新政，起先我倒真地心動過，后來開始心憂了，甚至還有點(diǎn)心灰起來?！眴栴}：馬克思為什么一開始感到“心動”？后來為什么又感到“心憂”？“心灰”了？學(xué)生分析：“心動”是因?yàn)樾抡扇×嗽S多措施都是保障工人的基本權(quán)利，提高工人的地位的； “心憂”和“心灰”主要是美國的新政不僅對美國的經(jīng)濟(jì)恢復(fù)，政治穩(wěn)定起到推動作用，而且對資本主義世界的經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響！美國逐漸走出了經(jīng)濟(jì)低谷；一定程度緩和了美國的社會危機(jī)，避免走上法西斯道路。對世界，開創(chuàng)了國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的新模式；使資本主義國家迎來了以國家干預(yù)為主要特征的國家壟斷資本主義時期。

4、案例點(diǎn)評與分析

歷史教學(xué)不應(yīng)僅僅是簡單地“告訴”學(xué)生是什么？說明書本上的結(jié)論，強(qiáng)加的結(jié)論對學(xué)生歷史思維的培養(yǎng)毫無意義。歷史學(xué)習(xí)中，史料是建構(gòu)的基礎(chǔ)，問題的設(shè)置和引導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生思考能力的關(guān)鍵。通過提供新材料，包括視頻資料、圖片資料和文字性資料等形式，創(chuàng)設(shè)新情境，緊扣歷史知識的內(nèi)涵，從填“空”到布“白”，從注“經(jīng)”到求“是”，盡可能地使對歷史的認(rèn)知是靠學(xué)生自身的體驗(yàn)和思考得出來的。學(xué)生的生命猶如樂器，只有經(jīng)過問題的引導(dǎo)和思考的點(diǎn)撥，才能發(fā)出美妙的音樂。通過為學(xué)生“布白”，幫助學(xué)生深入具體的歷史情境，在當(dāng)時的情境和語境中理解、溝通和建構(gòu)歷史知識，從而使學(xué)生的思想認(rèn)識和歷史學(xué)科思維能力得到應(yīng)有的鍛煉和提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]《走進(jìn)高中新課程》 華中師范大學(xué)出版社

[2] 《課程·教材·教法》2014年第12期

[3]《中學(xué)歷史教學(xué)設(shè)計與案例研究》杜芳 劉汝明主編 科學(xué)出版社

[4]《歷史教學(xué)設(shè)計》 何成剛等著 華東師范大學(xué)出版社