鄧海香

摘要：任何產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都離不開(kāi)人才，在我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的新形勢(shì)下，我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求也呈上升趨勢(shì)，因此，要緊密結(jié)合市場(chǎng)對(duì)人才的尋求，對(duì)動(dòng)漫專業(yè)基礎(chǔ)課程體系進(jìn)行建設(shè)與改革，以便其更好地與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合。本文主要通過(guò)對(duì)高職動(dòng)漫專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀以及其重要性與必要性進(jìn)行了分析，提出了相關(guān)高職動(dòng)漫專業(yè)基礎(chǔ)課程體系的建設(shè)與改革方面的措施，旨在推動(dòng)動(dòng)漫業(yè)的發(fā)展，進(jìn)一步提升高職動(dòng)漫專業(yè)教育的能力，提出符合社會(huì)需求的人才培養(yǎng)方法與模式。

關(guān)鍵詞：高職動(dòng)漫； 建設(shè)與改革； 對(duì)策； 應(yīng)用型人才

引言：在新形勢(shì)下，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)獲得了迅速的發(fā)展，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)要想獲得持續(xù)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)與地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相對(duì)接，就得加強(qiáng)對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。 動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)方面的應(yīng)用型人才培養(yǎng)更多強(qiáng)調(diào)對(duì)人才實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與具體的實(shí)踐相結(jié)合，這就要求教學(xué)側(cè)重實(shí)踐性。實(shí)踐教學(xué)是一種重要的人才培養(yǎng)模式，與理論教學(xué)相比更具有實(shí)踐性、針對(duì)性與綜合性，有利于強(qiáng)化現(xiàn)代化教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，是培養(yǎng)動(dòng)漫應(yīng)用型人才的重要途徑與必要方式。

一、 目前高職動(dòng)漫專業(yè)所存在的現(xiàn)狀

經(jīng)過(guò)數(shù)幾年的教學(xué)改革，動(dòng)漫專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)逐漸受到高度重視，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)得到了迅速發(fā)展，動(dòng)漫專業(yè)是一門(mén)藝術(shù)與技術(shù)緊密結(jié)合的專業(yè)，其特點(diǎn)是著重突出其實(shí)踐性，這就要求高職院校動(dòng)漫專業(yè)的人才培養(yǎng)模式需要有別于一些本科院校的教育模式，側(cè)重培養(yǎng)應(yīng)用型人才，然而目前我國(guó)對(duì)動(dòng)漫人才的培養(yǎng)方面仍然存在著些許不足，概括起來(lái)主要為：一是所培養(yǎng)的人才大都缺乏創(chuàng)新意識(shí)，二是這部分人才的實(shí)踐應(yīng)用能力不強(qiáng)，這些都體現(xiàn)了目前的教育體系與社會(huì)需求不相適應(yīng)的問(wèn)題。

1、 生源欠缺專業(yè)素養(yǎng)

我國(guó)許多的高職院校都采取自主招生的招生模式，其招生人數(shù)占據(jù)計(jì)劃招生數(shù)的一半，這些學(xué)生只需要參加所報(bào)院校的語(yǔ)數(shù)外考試，考試的錄取分?jǐn)?shù)線也由這些院校自主決定，其入學(xué)難度不大，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求低，這就使得最終招收的學(xué)生沒(méi)有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)接受能力以及學(xué)習(xí)的積極性，最終導(dǎo)致專業(yè)課跟不上，影響學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

2、 課程設(shè)置欠妥

在我國(guó)的高職院校課程設(shè)置中，特別是動(dòng)漫專業(yè)的設(shè)置不一致，部分高職院校習(xí)慣將動(dòng)漫專業(yè)分至藝術(shù)類甚至是計(jì)算機(jī)類，課程設(shè)置同于本科院校，所學(xué)知識(shí)要么過(guò)于廣泛而不精深要么偏向?qū)夹g(shù)的掌握，學(xué)生只能機(jī)械式地模仿學(xué)習(xí)，不具備創(chuàng)新能力，因而難以適應(yīng)市場(chǎng)需求。

3、 師資力量弱

當(dāng)前，高職院校動(dòng)漫專業(yè)的師資力量參差不齊，其教師以前大多從事計(jì)算機(jī)、藝術(shù)等方面的研究，這就導(dǎo)致教師不夠了解本專業(yè)的知識(shí)，容易誤導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。近年來(lái)，存在本科優(yōu)秀動(dòng)漫專業(yè)教師從教于高職院校，其教學(xué)師資逐漸向?qū)I(yè)化靠攏，但是對(duì)于剛開(kāi)始任教的老師來(lái)說(shuō)，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，只能將本科所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于對(duì)高職學(xué)生的任教中，這就容易影響科研團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，使得團(tuán)隊(duì)普遍存在分歧，使得對(duì)動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)的難度加大。

二、 高職動(dòng)漫專業(yè)發(fā)展的必要性與重要性

1、 與時(shí)俱進(jìn)培養(yǎng)應(yīng)用型動(dòng)漫人才

高職動(dòng)漫教育一般致力于對(duì)當(dāng)今動(dòng)漫的發(fā)展研究，因此對(duì)高職院校動(dòng)漫專業(yè)的準(zhǔn)確定位需要與教學(xué)條件與學(xué)生的素質(zhì)相結(jié)合，其發(fā)展以就業(yè)為目的，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，其發(fā)展需要結(jié)合自身的特點(diǎn)，了解培養(yǎng)對(duì)象的需求，符合自身的教學(xué)實(shí)際，并對(duì)課程體系加以完善，找準(zhǔn)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)與學(xué)生自身發(fā)展的連接點(diǎn)。高職動(dòng)漫專業(yè)開(kāi)設(shè)的目的是服務(wù)于社會(huì)，因此，合理地規(guī)劃培養(yǎng)計(jì)劃于方案能夠更好地體現(xiàn)高職院校教學(xué)特色，進(jìn)一步提升教學(xué)的質(zhì)量與水平，促進(jìn)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的持續(xù)快速發(fā)展。

2、 以課程開(kāi)發(fā)為核心

加強(qiáng)對(duì)動(dòng)漫專業(yè)的課程機(jī)構(gòu)改革是改革動(dòng)漫專業(yè)技術(shù)課程體系的關(guān)鍵所在，決定著動(dòng)漫專業(yè)改革的成效，因此動(dòng)漫專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的特色，將為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才為人才培養(yǎng)的目的，同時(shí)保持課程設(shè)置的穩(wěn)定性，加強(qiáng)體系化建設(shè)，根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向來(lái)調(diào)整人才培養(yǎng)計(jì)劃，及時(shí)更新課程內(nèi)容，使之符合市場(chǎng)需求。

三、 對(duì)動(dòng)漫專業(yè)建設(shè)與改革現(xiàn)狀提出的相關(guān)對(duì)策

1、 合理劃分專業(yè)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)計(jì)劃

要想改變動(dòng)漫專業(yè)就業(yè)率低的情況，首先得細(xì)化動(dòng)漫專業(yè)，分清與不同專業(yè)的界限，將之設(shè)置為動(dòng)漫制作與動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)，如動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)可以歸為藝術(shù)類專業(yè)，對(duì)即將入學(xué)的學(xué)生設(shè)置入學(xué)要求，要求其具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)與技能，并且設(shè)置與該專業(yè)相關(guān)的入學(xué)考試，要求學(xué)生擁有藝術(shù)素養(yǎng)，著重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才；動(dòng)漫制作專業(yè)歸為計(jì)算機(jī)類專業(yè)，要求即將入學(xué)的學(xué)生對(duì)電腦有極強(qiáng)的興趣，因人而異，因材施教，培養(yǎng)技術(shù)型應(yīng)用人才。

2、 完善培養(yǎng)方案，課程設(shè)置合理化

例如為了提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)而開(kāi)設(shè)的藝術(shù)鑒賞、理論知識(shí)與繪畫(huà)寫(xiě)生等具有極強(qiáng)藝術(shù)性的課程；為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才而開(kāi)設(shè)的前期動(dòng)畫(huà)制作、故事鏡頭設(shè)計(jì)、劇本創(chuàng)作與試聽(tīng)語(yǔ)言等課程；為了培養(yǎng)擅長(zhǎng)繪畫(huà)的學(xué)生的技能而開(kāi)設(shè)的漫畫(huà)制作與設(shè)計(jì)等相關(guān)課程。創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，大部分企業(yè)的人才類型多為復(fù)合型以及模仿型人才，創(chuàng)新后備軍不足，中國(guó)的動(dòng)漫企業(yè)要想走出世界，做出招牌就得大力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。對(duì)于動(dòng)漫技術(shù)專業(yè)來(lái)說(shuō)，相關(guān)課程也應(yīng)當(dāng)考慮對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，從而更好地服務(wù)于技術(shù)設(shè)計(jì)；對(duì)于大部分高職院校來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)校的特色與學(xué)生的自身需求來(lái)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程，一方面引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立明確的就業(yè)目標(biāo)，另一方面也能做到因人而異、因材施教，最大限度地為我國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)實(shí)用、專業(yè)、創(chuàng)新型人才，滿足市場(chǎng)需求，增強(qiáng)就業(yè)。

3加強(qiáng)對(duì)師資力量的專業(yè)化建設(shè)

對(duì)于不同的高職院校，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合自身的教學(xué)特色，設(shè)置創(chuàng)立符合實(shí)際的特色團(tuán)隊(duì)，同時(shí)要求教師本身具有極高的專業(yè)素養(yǎng)與實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。例如對(duì)于設(shè)在計(jì)算機(jī)類專業(yè)下的動(dòng)漫制作專業(yè)而言，要求從事該專業(yè)教學(xué)的教師同時(shí)具備動(dòng)漫專業(yè)與計(jì)算機(jī)專業(yè)要求的能力與經(jīng)驗(yàn)，使得技術(shù)與藝術(shù)真正結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生真正地提升專業(yè)技能，滿足市場(chǎng)與企業(yè)的需求。

結(jié)語(yǔ)：

我國(guó)目前的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有不斷上升的勢(shì)頭，在這樣的形勢(shì)下，我國(guó)的畢業(yè)生普遍存在的就業(yè)率低下問(wèn)題卻與之相違背。高職院校是動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的重要基地，對(duì)于提高動(dòng)漫專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率具有重要的作用，對(duì)于目前我國(guó)動(dòng)漫專業(yè)基礎(chǔ)課程體系方面存在的問(wèn)題，高職院校有必要做出相應(yīng)的調(diào)整，不斷想出適應(yīng)市場(chǎng)需求的對(duì)策，通過(guò)不斷的改革來(lái)培養(yǎng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)方面的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱華西 李文華. 高職院校動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)改革探討[J]. 職業(yè)教育.2016（01）：186

[2] 劉紅琴. 高職院校動(dòng)漫專業(yè)建設(shè)與課程改革研究[J].科技創(chuàng)新報(bào).2015（09）：119-122

[3] 周嵐. 基于校企合作的高職動(dòng)漫專業(yè)課程體系建設(shè)探討[J]. 蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2015（02）：12-15