黃志嶺

G633.3

在閱讀教學(xué)中，常常被語(yǔ)段中的景物描寫之美所折服，而初中生對(duì)景物中的動(dòng)靜之美領(lǐng)悟不深，下面是我在日常閱讀教學(xué)中對(duì)動(dòng)靜結(jié)合美的幾點(diǎn)思考。

一、動(dòng)靜結(jié)合的美學(xué)效果。

王維的《山居秋暝》，詩(shī)中有畫面的恬靜美 “明月松間照” 描寫靜景，目之所見(jiàn)，用皎潔的月色透過(guò)松林葉子的朦朧、清冷來(lái)描繪出月夜山村的清幽；“清泉石上流?！泵鑼憚?dòng)景，此句不僅有目之所見(jiàn)，而且有耳之所聞，靜景中有聲音美，靜態(tài)描寫中有動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，相互襯托，用清澈的泉水流過(guò)石上發(fā)出的清脆聲響，來(lái)反襯月夜山村的寂靜美。即使畫面清冷，也很活潑，毫無(wú)寂靜之感，正描繪出了靜而不死的一種恬靜的境界。“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟?！鼻熬鋵懰?，依據(jù)聲音來(lái)猜想竹子的動(dòng)，回家的浣女的穿林動(dòng)態(tài)美畫面歷歷在目。后句寫所見(jiàn)之景，可以從蓮花的搖動(dòng)想像出船劃過(guò)水面，碰動(dòng)蓮花菏葉的優(yōu)美聲音。這兩句用洗衣女的歡歌笑語(yǔ)以及荷葉晃動(dòng)的動(dòng)景，來(lái)反襯出月夜山村的清幽、寧?kù)o。這兩句寫人的動(dòng)態(tài)，與上面寫物的靜態(tài)與動(dòng)態(tài)，動(dòng)靜相得益彰，靜中有動(dòng)，動(dòng)中又有靜，似乎讓讀者就處在一個(gè)清新優(yōu)美、靜謐的畫面中，真是動(dòng)靜結(jié)合所達(dá)到的美學(xué)效果啊。

二、動(dòng)靜結(jié)合的不同類別美

1.化動(dòng)為靜美

化動(dòng)為靜就是用靜態(tài)的詞語(yǔ)描寫動(dòng)態(tài)的事物，起到出奇制勝的效果。

李白的《訪戴天山道士不遇》一詩(shī)時(shí)，詩(shī)中的“野竹分青靄，飛泉掛碧峰?！眱删鋵?duì)仗非常工整，創(chuàng)造出的意境也很唯美，詩(shī)人眼前的泉水從上空飛瀉而下，此景原本應(yīng)是動(dòng)態(tài)之景，可是我們的大詩(shī)人出奇地用“掛”字，這樣就化動(dòng)為靜了，全然讓我們聯(lián)想到山峰的峻峭以及泉水垂直落下的壯麗景色。

2.以動(dòng)襯靜美

以動(dòng)襯靜就是靈活運(yùn)用動(dòng)態(tài)的景物去對(duì)比、襯托靜態(tài)的景物。如：著名南朝詩(shī)人王籍的《入若耶溪》中的“蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽?！眱删?，用以動(dòng)襯靜的手法突出山林的清幽。動(dòng)態(tài)的景物“蟬噪”、“鳥(niǎo)鳴”把整個(gè)山林的寂靜表現(xiàn)得更加深沉。

3.化靜為動(dòng)美

化靜為動(dòng)即賦予靜態(tài)之物以生命，讓靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)。李白的《獨(dú)坐敬亭山》中的“相看兩不厭，只有敬亭山?！本渲械摹吧健迸c人像一對(duì)戀人一樣含情脈脈地相互對(duì)視。此句中擬人化的化靜為動(dòng)，物與人互為知己，傾心相娛，這樣的寫景手法創(chuàng)造出了一種令人神往的意境。王安石的《書(shū)湖陰先生壁》中的一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。此兩句化靜為動(dòng)，頓成佳句，更是巧思妙想，讓人拍案叫絕。 說(shuō)水護(hù)田，山送青，水對(duì)田有護(hù)措的感情，山對(duì)人有友愛(ài)的感情，使本來(lái)沒(méi)有生命的山水瞬間有了人的情思，使全詩(shī)生動(dòng)活潑。青色，是虛的，是沒(méi)法送的，詩(shī)人卻說(shuō)山要送青來(lái)，詩(shī)意盎然。特別動(dòng)人之處是寫出了山勢(shì)若奔，似乎剛從遠(yuǎn)方匆匆趕來(lái)，熱烈而興奮，情急心切，顧不上敲門就闖進(jìn)院子送上禮物。句子自然，無(wú)斧鑿之跡，雋永清新，韻味深遠(yuǎn)。

4.動(dòng)靜結(jié)合美

在語(yǔ)文課文中，運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合寫法的很多，毛澤東的《沁園春 雪》中“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”，讓動(dòng)態(tài)之景與靜態(tài)之景相互襯托，冰封寂靜的畫面中顯現(xiàn)雪花飛舞的靈動(dòng)之美。從“望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔.山舞銀蛇，原馳蠟象”中，讀者既感受到靜態(tài)美的長(zhǎng)城、大河，舒展柔美，又領(lǐng)略到動(dòng)態(tài)美的群山、高原， 奔騰壯烈，此兩處運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法，加上欲與天公試比高，更加表現(xiàn)出了毛澤東那種積極的心態(tài)，競(jìng)爭(zhēng)的活力和開(kāi)朗豪邁的精神。

三、如何領(lǐng)悟景物動(dòng)靜美

1.描寫的景物氣氛是否熱烈

景物氣氛熱烈的就是動(dòng)態(tài)描寫，景物氣氛肅靜纏綿的就是靜態(tài)描寫。北宋的文學(xué)家、史學(xué)家宋祁的《木蘭花》中的“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。”是動(dòng)態(tài)描寫，因?yàn)橹︻^的紅杏，如火如荼，氣氛非常熱烈，一個(gè)“鬧”字全然點(diǎn)染出來(lái)。此句把無(wú)聲的畫面，幻化成了蜂飛蝶舞，春意盎然的熱烈景象。似乎在你眼前有群鳥(niǎo)競(jìng)唱的氣氛。鬧字既描繪出紅杏的紛繁，也展現(xiàn)出生機(jī)勃勃的大好春光的熱烈氛圍。“鬧”字中既有色的氛圍，又有聲的氛圍，一個(gè)字氛圍全出。這種熱烈氛圍是詞人心中綻開(kāi)的感情花朵。

2.描寫的景物是否發(fā)聲

發(fā)聲的景物就是動(dòng)態(tài)描寫，反之則為靜態(tài)。

王維的《鳥(niǎo)鳴澗》中的：“月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中” 兩句。鳥(niǎo)發(fā)出了聲音，此句就是動(dòng)態(tài)描寫，鳥(niǎo)鳴是動(dòng)的景物，這樣使整首詩(shī)顯得富有生機(jī)而不死板，作者也通過(guò)動(dòng)態(tài)景物的描寫，春澗的幽靜就淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)，說(shuō)明事物有著矛盾著的雙方，它們是互相依存的。

3.描寫的景物是否運(yùn)動(dòng)

描寫的景物如果是動(dòng)態(tài)的就判斷為動(dòng)態(tài)描寫，反之可視為靜態(tài)描寫。孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》一詩(shī)時(shí)，詩(shī)中名句：“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城”。這兩句景物運(yùn)動(dòng)的，所以是動(dòng)態(tài)描寫。氣蒸云夢(mèng)澤描繪出湖滋養(yǎng)哺育廣大的沼澤地帶，使那些地方的佳木蔥蘢。波撼岳陽(yáng)城襯托出湖的激情澎湃，好像忽然間整個(gè)城市都飄浮在水面上，無(wú)邊無(wú)際的天空都似乎在水中晃動(dòng)。巨大的城市變得特別渺小了。放眼望去，整個(gè)浩淼的湖面是運(yùn)動(dòng)著的?！罢簟弊纸o人萬(wàn)馬奔馳的運(yùn)動(dòng)之感；“撼”字讓讀者聯(lián)想驚濤拍岸的運(yùn)動(dòng)之景。

三、動(dòng)靜結(jié)合的美源自不同的描寫對(duì)象

1.自然景物中的動(dòng)靜結(jié)合美。

古往今來(lái)的文人對(duì)自然景物的觀察，不僅關(guān)注靜態(tài)時(shí)的柔美，而且還從細(xì)處著眼洞悉自然景物動(dòng)態(tài)時(shí)的風(fēng)采，常常將兩者結(jié)合在一起，來(lái)彰顯自然景物的生動(dòng)形象美和整體美。如：酈道元的《三峽》中繪景做到了動(dòng)靜結(jié)合，張弛有度， 其中“素湍綠譚，回清倒影”一句中的“素湍”“回清”是動(dòng)態(tài)之景；“綠潭”“倒影”是靜態(tài)之景 。此句運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合，把水有活了，寫得有生命了。再如：“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。”句中靜態(tài)景物 “怪柏”，動(dòng)態(tài)景物“懸泉瀑布”，更形象地是“飛漱”一詞，寫出了泉水瀑布在急速向下流動(dòng)， 此處的靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的結(jié)合體現(xiàn)了作者描寫時(shí)的張弛有度。

2.人物描寫中的動(dòng)靜結(jié)合美。

不但描寫自然景物時(shí)可以采用動(dòng)靜結(jié)合的手法，而且描寫人物時(shí)也同樣可以運(yùn)用它。如在描繪人的外貌，神態(tài)，姿勢(shì)等時(shí)，可以在生活觀察的基礎(chǔ)上，提煉出最能表現(xiàn)人物性格特征的某個(gè)特定的動(dòng)作來(lái)寫。運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合可以全面展示出一個(gè)人物的特征，盡量達(dá)到靜態(tài)特征和動(dòng)態(tài)特征的完美統(tǒng)一。

四、借用修辭，靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)美。

在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理解文章中的比喻、擬人的運(yùn)用，體會(huì)讓靜景活躍起來(lái)，使靜態(tài)的景物變成動(dòng)態(tài)美，讓景物瞬間活起來(lái)?！杜c朱元思書(shū)》“急湍甚箭，猛浪若奔?！崩斫膺\(yùn)用了比喻的修辭手法把湍急的水流比作射出去的箭，把兇猛的巨浪比作奔馬，形象生動(dòng)地寫出水流的湍急，也增強(qiáng)了文章的趣味性，給讀者留下深刻的印象，突出了富春江水的異。

總而言之，動(dòng)靜結(jié)合可以更好的表現(xiàn)出物質(zhì)的形態(tài)，更好的表達(dá)作者的情感。所以閱讀教學(xué)中不僅要引導(dǎo)學(xué)生賞析靜態(tài)美，還要懂得賞析動(dòng)景美，以及動(dòng)靜結(jié)合所帶來(lái)的美。