梁建平

摘要：在數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，課堂的反饋與評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的主要方式。課堂教學(xué)的目標(biāo)需要建立在課堂反饋的基礎(chǔ)上的。課堂反饋評(píng)價(jià)的方式應(yīng)用的主要目的是為了讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)得到有效的鞏固，讓老師能及時(shí)的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而對(duì)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和改善。在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂反饋的應(yīng)用還能讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)有一個(gè)較為系統(tǒng)的總結(jié)。本文就目前初中的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，來簡要談?wù)勅绾卧诔踔械臄?shù)學(xué)教學(xué)中課堂反饋評(píng)價(jià)方式的應(yīng)用。

關(guān)鍵字：初中數(shù)學(xué)；課堂反饋評(píng)價(jià)方式；應(yīng)用策略；教學(xué)現(xiàn)狀

【分類號(hào)】G633.6

在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)用課堂反饋評(píng)價(jià)方式主要是針對(duì)兩個(gè)方面，一個(gè)是學(xué)生當(dāng)堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度；另一個(gè)是學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過有效的課堂反饋評(píng)價(jià)手段，教師可以了解到學(xué)生對(duì)于當(dāng)堂知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，以及他們在知識(shí)點(diǎn)上的遺漏，有利于教師及時(shí)在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。而且，由于在課堂反饋評(píng)價(jià)方式的運(yùn)用一般是教學(xué)的后半個(gè)階段，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，能利用總結(jié)性的教學(xué)方式來鞏固學(xué)生的知識(shí)。從另一方面來的教學(xué)方案以及教學(xué)目標(biāo)。

一、初中數(shù)學(xué)課堂反饋評(píng)價(jià)教學(xué)的現(xiàn)狀及其原因

在目前大部分的初中數(shù)學(xué)課堂上，我們可以發(fā)現(xiàn)教師在進(jìn)行課堂的教學(xué)反饋評(píng)價(jià)時(shí)，整個(gè)課堂的教學(xué)效果是沒有真正得到發(fā)揮的。學(xué)生往往處于一個(gè)極其被動(dòng)的教學(xué)環(huán)境中，不能主動(dòng)、積極的和教師產(chǎn)生有效的學(xué)習(xí)交流，導(dǎo)致整個(gè)課堂的氣氛十分乏味、單調(diào)。這個(gè)主要?dú)w結(jié)于傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式和缺乏趣味性的課堂反饋評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到很大的挫傷。而且，教師在進(jìn)行課堂的評(píng)價(jià)時(shí)，其采取的評(píng)價(jià)方式往往十分單一，以教師單方面的教學(xué)評(píng)價(jià)為主，忽略了學(xué)生的主體性和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的感受和想法。綜合以上現(xiàn)狀與原因，筆者結(jié)合自己近幾年在初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來和大家簡要的談?wù)勅绾卧谡n堂中實(shí)施有效的課堂反饋評(píng)價(jià)方式。

二、如何實(shí)行有效的課堂反饋評(píng)價(jià)方式

（一）教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的上課觀察

在上課過程中，教師可以通過學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)基本判斷他們對(duì)于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度。這些主要從學(xué)生的臉部表情來進(jìn)行突破，例如學(xué)生的眼神、表情、神態(tài)等等都是教師要去抓住的。不過考慮到一個(gè)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)比較多，因此，我們在運(yùn)用觀察法的時(shí)候，要分教學(xué)階段來進(jìn)行觀察。當(dāng)我們在講解一些比較基礎(chǔ)的知識(shí)時(shí)，我們的觀察對(duì)象應(yīng)該以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差的同學(xué)為主，觀察他們的臉部表情和課堂的臨產(chǎn)反應(yīng)，從而判斷教學(xué)有沒有真正發(fā)揮效用；在講解到一些比較難點(diǎn)的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師的觀察對(duì)象應(yīng)該以數(shù)學(xué)水平相對(duì)來說比較好的學(xué)生為主，從他們的學(xué)習(xí)反應(yīng)得知他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，我在教學(xué)初中數(shù)學(xué)關(guān)于等腰三角形這一章時(shí)，我先會(huì)和學(xué)生講解等腰三角形的基本公式面積算法，這些內(nèi)容大部分學(xué)生都能聽懂。在講解到關(guān)于等腰三角形的簡便算法，我會(huì)將教學(xué)的注意力放在班上理解能力較高的同學(xué)身上。這種觀察法的運(yùn)用，能有效的幫助教師了解課堂學(xué)生整體的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，布置當(dāng)堂實(shí)踐練習(xí)

有效的課堂反饋評(píng)價(jià)運(yùn)用，離不開教師的當(dāng)堂聯(lián)系檢測，這是目前課堂反饋評(píng)價(jià)方式里面最直接也是最有效的反饋評(píng)價(jià)方式。這個(gè)需要教師合理的把握教學(xué)教學(xué)的時(shí)間，結(jié)合課程的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的練習(xí)題目。在這種方式的運(yùn)用過程中，教師要限定學(xué)生的們的做題時(shí)間，要讓他們在做題的過程中產(chǎn)生緊迫感，才能讓他們的思維能力得到有效的鍛煉。

例如，我在教學(xué)平行四邊形的面積計(jì)算時(shí)，在講解完公式的基本運(yùn)用以后，我直接給他們布置了幾道結(jié)合三角形計(jì)算和平行四邊形計(jì)算的應(yīng)用題，讓他們在課堂上進(jìn)行解答，還邀請(qǐng)了同學(xué)們到黑板上來進(jìn)行解答和計(jì)算。

（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂?/p>

在課堂反饋和評(píng)價(jià)的方式中，我們可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂?，來獲取學(xué)生對(duì)于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。這種方式更具有針對(duì)性，它針對(duì)的是某一個(gè)學(xué)生對(duì)于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，它能幫助教師具體了解不同數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。值得注意的是，教師在對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要注意教學(xué)語言的應(yīng)用，不要過分的評(píng)判學(xué)生在學(xué)習(xí)上錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)想法，而是要進(jìn)行積極合理的安排和引導(dǎo)。相反，教師在評(píng)價(jià)的過程中，要盡量以學(xué)生的情緒為主，只要學(xué)生真正用心的進(jìn)行了思考和探索，教師都應(yīng)當(dāng)以鼓勵(lì)的教學(xué)評(píng)價(jià)為主，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到滿足感和成就感。

結(jié)語：在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，課堂反饋評(píng)價(jià)方式的運(yùn)用時(shí)必不可少，它是教師了解學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況，把握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的主要方式。我們在課堂上運(yùn)用課堂反饋評(píng)價(jià)時(shí)，要注意引入有趣味性的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓他們能對(duì)當(dāng)堂的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要運(yùn)用觀察法，從學(xué)生的神態(tài)、動(dòng)作等方面來觀察學(xué)生對(duì)于知識(shí)的反應(yīng)，從而得出他們對(duì)于整個(gè)課堂的基本想法。值得注意的是，實(shí)踐考察法是最有效的反應(yīng)學(xué)生知識(shí)具體掌握情況的方法，能快速的發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的漏洞，我相信將這些教學(xué)策略運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)課堂上來，一定能取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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