鄧紅江+吳漢福+袁勇楊建發(fā)

摘要：本文是以地方新升格本科院校物理化學實驗現(xiàn)狀為基礎，結合我校物理化學實驗教學中存在的問題，主要從教材的優(yōu)化、實驗項目的調(diào)整、嚴格規(guī)范實驗要求、改變傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)處理方式和實驗考核制度的完善等方面進行改革與實踐，能引起學生對物理化學實驗的學習興趣，實驗教學質(zhì)量和學生的綜合能力得到了很大提高，有效促進了應用型技術人才的培養(yǎng)。

關鍵詞：物理化學實驗；教學改革；應用型人才

物理化學是化學、化學工程與工藝、冶金工程、環(huán)境工程、礦物加工工程等專業(yè)的基礎課，其基本原理和相關知識也廣泛的應用于石油、化工行業(yè)，而物理化學實驗課程又是物理化學課程的重要組成部分，是體現(xiàn)其基本原理及其應用領域的重要環(huán)節(jié)，不僅能提高學生的基本素質(zhì)，還能鍛煉其動手能力，更能培養(yǎng)學生的科研創(chuàng)新能力。物理化學實驗具有較強的理論性、實踐性和技術性；作為新升格地方本科院校，教學資源的缺乏，如何培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為地方經(jīng)濟發(fā)展提供可靠性保障是當代高校面臨的一個巨大的難題與挑戰(zhàn)；我校每學年有200多名學生進入物理化學實驗，教學質(zhì)量和效果直接影響著我校本科畢業(yè)生的質(zhì)量；為此，我們分析了物理化學實驗教學中存在的問題，對物理化學實驗課程進行改革與實踐，經(jīng)過多年來的不斷努力與實踐，主要從以下幾個方面建立了符合我校物理化學實驗課程教學體現(xiàn)，取得了良好的效果。

1 自編講義

隨著科學技術的不斷發(fā)展，學校加大了對實驗教學經(jīng)費的投入，實驗儀器更新較快，一批先進的儀器相繼用于物理化學實驗室。如：電化學工作站、全自動表面張力測定儀、數(shù)顯式黏度測定儀、數(shù)顯式電子電位差計、數(shù)顯式自動旋光儀等。目前，物理化學實驗正處于傳統(tǒng)和經(jīng)典實驗方法過渡到現(xiàn)代化、智能化儀器相結合的新時期，物理化學實驗教學過程中，教材的選用對實驗教學質(zhì)量和效果至關重要，而大多數(shù)教材中運用的儀器與我校物理化學實驗室的儀器存在差異，學生預習的內(nèi)容在實驗過程中得不到應用，大大阻礙了教學質(zhì)量的提高。為了滿足教學的需要，化學教研室物理化學組的老師結合我?，F(xiàn)有實驗儀器共同編寫了一本物理化學實驗講義，該講義在運用過程中獲得了我校學生一致好評。

2 深入調(diào)研，調(diào)整實驗開出項目

高校的職能是服務社會，作為新升格地方本科院校，如何為地方經(jīng)濟的發(fā)展提供可靠的人才對我們提出了新的要求。我們不能說給社會培養(yǎng)什么樣的人才，而是問問社會需要什么樣的人才。六盤水做為現(xiàn)代化工業(yè)城市，有做江南煤都之稱，近年來隨著企業(yè)的轉型發(fā)展，對人才的需求也提出了新的要求。通過深入調(diào)研，我校物理化學實驗為學生增設自主創(chuàng)新性實驗。如六盤水市各礦區(qū)煤樣燃燒熱的測定、食品熱值的測定以及各地飲用水中鈣離子含量的測定等實驗項目；通過對以上指標的測定，不僅激發(fā)了學生對物理化學實驗的學習興趣，還能給相關行業(yè)提供可靠的依據(jù)。

3 嚴格規(guī)范實驗要求，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度

我們知道，在實驗教學過程中要想取得良好的效果，學生的預習很關鍵，尤其是物理化學實驗教學，實驗儀器比較精密，操作較為繁瑣，若學生在實驗前不進行充分的預習，實驗就達不到預期的效果。因此，學生在做好每一個實驗，必須嚴格規(guī)范實驗要求，才能取得良好的效果。

首先，實驗前做好充分預習。以往學生在預習這一環(huán)節(jié)往往是趨于形式，不加思索的把書本上的內(nèi)容抄一下，這樣的預習根本沒有任何實際意義；通過近幾年的正確引導，學生在實驗前充分利用圖書及網(wǎng)絡資源，搜索實驗相關視頻，認真觀看并做好記錄；在預習講義的過程中，能正確理解實驗目的和原理，根據(jù)內(nèi)容畫出實驗流程圖。

其次，實驗操作要規(guī)范。正確的操作是實驗成功的關鍵，在每一個實驗操作環(huán)節(jié)，學生除了要認真觀看老師的演示操作，還要認真閱讀儀器說明書，嚴格按照儀器操作規(guī)程進行操作，在操作高溫高壓的設備時，必須在實驗教師的指導進行操作，要培養(yǎng)學生從怕動手到敢動手、能動手、勤動手、樂動手。

最后，實驗數(shù)據(jù)記錄要完整。實驗數(shù)據(jù)的記錄必須真實、有效，以往學生在實驗數(shù)據(jù)記錄這一環(huán)節(jié)，由于操作不當造成實驗數(shù)據(jù)的錯誤或缺失，為了獲得良好的實驗成績而涂改數(shù)據(jù)這一現(xiàn)象比較嚴重；為了防止這種現(xiàn)象的蔓延，老師可以根據(jù)學生的操作規(guī)范來判斷數(shù)據(jù)的真實性；并在學生實驗記錄本上簽署名字和日期。

4 改變實驗課程的成績評定方法，多種考核方式相結合

在很多高校，物理化學實驗是一門獨立的實驗課程，它的成績考核方式應該有別于理論課程的考核，以往在成績考核方面比較單一，只要學生做了實驗，根據(jù)寫出的實驗報告就給學生一個成績，學生的真實水平得不到體現(xiàn)；大大的阻礙了學生學習的積極性，不利于應用型人才的培養(yǎng)。通過近幾年的努力與探索，我們制定了較為完善的成績考核評價體系及評分標準[4]（見表1），全面、公平、公正的體現(xiàn)了學生的實驗成績，教學質(zhì)量和學生的綜合能力得到了很大提升。

5 結論

綜上所述，地方新升格本科院校，實驗室是培養(yǎng)應用型技術人才的重要基地之一[5]-[6]，實驗教學質(zhì)量的好壞直接影響著應用型技術人才的發(fā)展，而物理化學實驗是一門綜合的基礎實驗，實驗儀器比較精密，能較好的鍛煉學生的基本實驗能力，教師在教學過程中應結合現(xiàn)有的教學資源積極引導學生，激發(fā)學生對實驗課的興趣，在培養(yǎng)學生的基本實驗能力的同時提高學生的綜合能力，為培養(yǎng)應用型技術人才搭建良好的平臺。

參考文獻：

[1]羅士平，物理化學實驗[M].北京.化學工業(yè)出版社，2010.12.

[2]袁譽洪，物理化學實驗[M].北京.科學出版社，2008

[3]馬賀成.淺談《物理化學實驗》課程的學習方法[J].高等教育研究.

基金項目：貴州省質(zhì)量工程培育項目（黔教[2012] 426035）

作者簡介：鄧紅江（1986--），男（土家族），貴州德江人，本科，助理實驗師，主要研究方向：分析檢測及物理化學實驗教學研究。