馬超

摘要：和傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)教學(xué)相比，中職學(xué)校本身具有實(shí)踐教學(xué)這一個(gè)區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的最大不同點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)也是中職學(xué)校教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。對(duì)于中職學(xué)校來說，開展實(shí)踐教學(xué)是十分有必要的，而且通過開展實(shí)踐教學(xué)，可以提升學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的掌握水平，以此提升學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用和操作水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論實(shí)踐的相互結(jié)合。通過對(duì)我國目前的中職學(xué)校中的學(xué)生實(shí)踐教學(xué)情況來看，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到相應(yīng)的要求，因此需要對(duì)中職學(xué)校開展全面的實(shí)踐教學(xué)水平的提升。作者通過對(duì)中職學(xué)校開展實(shí)踐教學(xué)的意義進(jìn)行全面的總結(jié)和分析，得出中職學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；實(shí)踐教學(xué)

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從目前我國的職業(yè)教育情況來看，中職教育是我國的目前職業(yè)教育的重要時(shí)期。但是我國目前的中職教育所使用的教育模式主要是根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行使用，但是傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)模式主要是對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的確立。但是隨著我國職業(yè)教育的快速發(fā)展，中職院校自身的不斷發(fā)展需要根據(jù)中職院校的自身情況進(jìn)行相應(yīng)的變革。我國的中職院校在進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，很難徹底擺脫以理論為主的教學(xué)方式，這對(duì)于中職學(xué)生以實(shí)踐為主的教學(xué)方式來說，是很不合理的。所以中職學(xué)校需要根據(jù)自身的發(fā)展需求，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的不斷開發(fā)和提升，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和效率的綜合提升。

一、中職學(xué)校開展實(shí)踐教學(xué)的意義

（一）有利于促進(jìn)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)

對(duì)于中職的學(xué)生來說，一般都是文化水平較差的，而且很多學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力較低，并沒有很想的學(xué)習(xí)欲望。所以對(duì)于中職的學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，難度很大。而且長時(shí)間的理論教學(xué)，可以能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生由于理論知識(shí)比較枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。實(shí)踐教學(xué)是中職學(xué)校中必不可少的環(huán)節(jié)，實(shí)踐環(huán)節(jié)比理論更能吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以在進(jìn)行日常中職學(xué)生教學(xué)的時(shí)候，需要利用實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)相融合的教學(xué)方法，通過學(xué)生對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的高興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，可以提升學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且利用實(shí)踐教學(xué)，可以提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度。

（二）提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力

對(duì)于中職院校的學(xué)生來說，在畢業(yè)后所要面臨的就是工作，因此學(xué)校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)不單單是進(jìn)行知識(shí)基礎(chǔ)的培養(yǎng)，更多的是讓學(xué)生擁有高水平的操作能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)工作崗位的快速適應(yīng)。不過我國的中職院校很多都是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致中職學(xué)生雖然具有良好的理論知識(shí)，但是并沒有良好的實(shí)際操作水平。因此對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，可以提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而讓學(xué)生更好的融入自己的工作崗位。

二、中職學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施對(duì)策

（一）實(shí)施分層次教學(xué)

對(duì)于中職的學(xué)生進(jìn)行全面的知識(shí)基礎(chǔ)分析得知，中職學(xué)生的理論知識(shí)具有差異，而且很多學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和習(xí)慣并不相同。在進(jìn)行時(shí)間教學(xué)的時(shí)候，不能按照全體學(xué)生的平均要求進(jìn)行教學(xué)，需要根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行分層教學(xué)，通過分層教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的快速學(xué)習(xí)和對(duì)實(shí)踐水平的提升。在進(jìn)行中職實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候可以根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行重新分組，然后針對(duì)不同的小組和學(xué)生的具體情況，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的變更，讓學(xué)生有較高學(xué)習(xí)熱情。而且通過分層教學(xué)，可以確保學(xué)生對(duì)于實(shí)踐教學(xué)水平的全面掌握，讓學(xué)生通過交流，提升學(xué)生之間的合作能力。

（二）對(duì)實(shí)習(xí)場(chǎng)地進(jìn)行合理安排

對(duì)于中職學(xué)生來說，學(xué)校的實(shí)習(xí)場(chǎng)地比較少，所以不能滿足所有學(xué)生一起實(shí)習(xí)的要求，因此需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)習(xí)場(chǎng)地的合理安排。在進(jìn)行實(shí)習(xí)場(chǎng)地安排的時(shí)候，需要首先制定合理的實(shí)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生遵守所制定的計(jì)劃。另外對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的儀器和設(shè)備，要進(jìn)行共享使用，以此提高學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和儀器的重視程度。與此同時(shí)，要確保實(shí)習(xí)場(chǎng)地的全天開放，這樣可以給無法全面掌握實(shí)踐操作要求的學(xué)生，自我學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

（三）優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

作為中職學(xué)校，需要根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的具體要求，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的變更。對(duì)于不同的企業(yè)所需要的人才，要進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)培訓(xùn)，確保符合企業(yè)的要求。而且中職學(xué)校自身還需要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的不斷改革和創(chuàng)新，確保符合社會(huì)的發(fā)展需要。對(duì)不同崗位的人才，需要進(jìn)行及時(shí)的實(shí)踐操作培訓(xùn)調(diào)整，確保符合崗位的要求。

（四）實(shí)行 “雙證書 ”制度，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

對(duì)于中職院校來說，可以通過雙證書制度，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。雙證書分別是畢業(yè)證和職業(yè)資格證，這樣不但可以提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情，而且還能夠提高學(xué)生的自信心和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。通過雙證書制度，可以讓用人單位更加認(rèn)清學(xué)生的實(shí)踐能力水平，并根據(jù)自身的需要進(jìn)行相應(yīng)人才的選擇。學(xué)生還可以根據(jù)自身的未來發(fā)展計(jì)劃，進(jìn)行其他證書的考取，讓自身具有更高的知識(shí)水平和實(shí)踐操作能力，實(shí)現(xiàn)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力的全面提升。

結(jié)束語：從整體上來說，作為中職學(xué)校，需要對(duì)學(xué)生從多角度進(jìn)行教學(xué)，并確保學(xué)生具有相應(yīng)的操作能力，為社會(huì)培養(yǎng)具有良好操作能力的全面型人才。學(xué)生需要利用日常的實(shí)踐教學(xué)，提高對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率并以此提升自身的實(shí)踐能力，為日后的工作打下堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

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