王冰

摘要：本文針對(duì)當(dāng)下在校小學(xué)生多數(shù)為獨(dú)生子女，由于家庭過(guò)度寵愛(ài)，輕視了對(duì)孩子的責(zé)任意識(shí)引導(dǎo)、教育，導(dǎo)致小學(xué)生責(zé)任意識(shí)淡薄，而對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)帶來(lái)嚴(yán)重影響進(jìn)行了分析，就如何發(fā)揮品德與社會(huì)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的作用進(jìn)行了討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 責(zé)任意識(shí)教育 品德與社會(huì)教學(xué) 活化教材

責(zé)任是一種職責(zé)和任務(wù)，是一個(gè)人人生觀價(jià)值觀的體現(xiàn)，是一個(gè)人對(duì)待人生，和對(duì)待生命環(huán)境的態(tài)度。責(zé)任是人的道德情感中最重要的組成部分，它既能激發(fā)人奮發(fā)向上的進(jìn)取心，又能促使人自覺(jué)規(guī)范自己的行為；既有利于培養(yǎng)完善人的個(gè)性，又有利于提高人的道德情感，進(jìn)而促進(jìn)人們道德行為的發(fā)展。小學(xué)教育是兒童發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，也是兒童責(zé)任意識(shí)形成的雛形階段，小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任意識(shí)的奠基教育。為此，要把握兒童責(zé)任意識(shí)教育的主題，要更新教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法，活化教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展教學(xué)空間。教學(xué)設(shè)計(jì)要立足與兒童生活，教學(xué)方法要激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在游戲中，欣賞中，討論中形成責(zé)任意識(shí)，領(lǐng)悟責(zé)任的重要性。由淺入深，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)小學(xué)生形成良好的家庭責(zé)任意識(shí)，團(tuán)隊(duì)責(zé)任意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

1. 當(dāng)下在校小學(xué)生責(zé)任意識(shí)狀況分析

當(dāng)下的小學(xué)在校生多數(shù)為獨(dú)生子女，他們活潑可愛(ài)，聰明伶俐，思維敏捷，對(duì)新事物接受能力強(qiáng)，是值得學(xué)校因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行培養(yǎng)教育的。但是，由于家長(zhǎng)“望子成龍”，“望女成鳯”心切，對(duì)孩子的評(píng)論、評(píng)價(jià)都是以學(xué)習(xí)成績(jī)論高低。由于家長(zhǎng)對(duì)孩子寵愛(ài)過(guò)度，使兒童成為家中的“小皇帝”“小公主”，“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”的安逸生活。導(dǎo)致很多學(xué)生勞動(dòng)觀念淡薄，缺乏家庭責(zé)任意識(shí)；獨(dú)往獨(dú)來(lái)，為我獨(dú)尊，缺乏團(tuán)隊(duì)責(zé)任意識(shí)。喜歡比吃比穿，怕苦怕累，惟我獨(dú)尊。為此，抓好小學(xué)生的責(zé)任意識(shí)教育是我們小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)之一。

2. 從學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)教育入手，培養(yǎng)小學(xué)生良好的家庭責(zé)任意識(shí)

古希臘哲學(xué)家德謨克利特說(shuō)過(guò)：“如果兒童讓自己任意地不論去做什么而不去勞動(dòng)，他們就既學(xué)不會(huì)文學(xué)，也學(xué)不會(huì)音樂(lè)，也學(xué)不會(huì)體育，也學(xué)不會(huì)那保證道德達(dá)到最高峰的禮儀?！边@就告誡我們：一個(gè)沒(méi)有經(jīng)過(guò)勞動(dòng)磨練的人，難以懂得生活的真諦，也不可能有家庭責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，更談不上個(gè)人的遠(yuǎn)大理想。所以，教學(xué)設(shè)計(jì)中要注重學(xué)生勞動(dòng)觀念的培。如；小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)講解《我為家人添快樂(lè)》一文，可以結(jié)合課文擴(kuò)展教學(xué)。在活動(dòng)中觀看愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)父母的兒童典型的多媒體視頻，引入入勝的歷史故事孔融讓梨；陳毅行軍探母，執(zhí)意要給癱瘓?jiān)诖驳哪赣H洗衣服等諸多感人事跡。在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)行討論，回顧父母為自己付出記憶最深的一件往事，講述我為父母做了什么。通過(guò)討論使學(xué)生懂得感恩，體會(huì)到自己是家庭一員，具有家庭責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，激發(fā)學(xué)生自立自強(qiáng)，主動(dòng)為父母分擔(dān)，努力學(xué)習(xí)，立志成才，報(bào)答父母養(yǎng)育之恩。使學(xué)生在勞動(dòng)中去感悟家庭責(zé)任的含義，自覺(jué)履行自己的家庭責(zé)任，逐漸形成良好的家庭責(zé)任意識(shí)。

3. 充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)責(zé)任意識(shí)

美國(guó)學(xué)者門肯說(shuō)過(guò)：“人一旦受到責(zé)任感的驅(qū)使，就能創(chuàng)造出奇跡來(lái)”。精辟地闡述了責(zé)任感的重要性。員工的責(zé)任心是團(tuán)隊(duì)生存與發(fā)展的重要因素，團(tuán)隊(duì)責(zé)任意識(shí)是個(gè)人融入社會(huì)生存與發(fā)展的基石。為此，品德與社會(huì)教學(xué)必須把培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)之一。要聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，認(rèn)真研究教材，抓住學(xué)生思想的薄弱點(diǎn)構(gòu)思教案。教學(xué)設(shè)計(jì)要新穎，對(duì)學(xué)生要具有吸引力。教育要有層次，做到由淺入深，形成具有獨(dú)特風(fēng)格的教學(xué)思路。如：三年級(jí)《我的責(zé)任》教學(xué)是《我為家庭添光彩》責(zé)任教育的深化。以播放全國(guó)優(yōu)秀少年吳遜事跡的視頻導(dǎo)入正課。板書呈現(xiàn)：《我的責(zé)任》，教師提出問(wèn)題：我們要向全國(guó)優(yōu)秀少年吳遜學(xué)習(xí)什么？我們要為學(xué)校、班級(jí)做些什么？通過(guò)開展課堂討論，把學(xué)生帶入欣賞與思考“我的責(zé)任”的情境之中。在討論中學(xué)生們主動(dòng)與典型對(duì)比，找差距，表決心，不僅充分發(fā)揮了課堂中學(xué)生的主體作用，活躍了課堂氣氛，而且提高了教學(xué)效果，強(qiáng)化了學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)。這樣在學(xué)生中逐漸形成從我做起，愛(ài)同學(xué)，愛(ài)班級(jí)，愛(ài)校園地和諧向上的班級(jí)氛圍。

4. 延伸活化教材，擴(kuò)寬教學(xué)口徑，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)

顧炎武曾說(shuō)過(guò)：“國(guó)家興衰，匹夫有責(zé)”。社會(huì)責(zé)任是在社會(huì)生活中對(duì)國(guó)家或社會(huì)以及其他人所承擔(dān)的一定使命、職責(zé)、義務(wù)，是每個(gè)公民的基本義務(wù)。小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)是品德與社會(huì)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。為此，教師要認(rèn)真研究教材，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)教育。如在《做學(xué)習(xí)的主人》中可配合教學(xué)制作《優(yōu)秀少年賴寧》、《愛(ài)國(guó)科學(xué)家華羅庚》等PPT及視頻資料，以榜樣去激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)。在《不能忘記的恥辱》教學(xué)可制作《中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)》、《開國(guó)大典》，《宇宙飛船對(duì)接》等電子課件和視頻，開展今昔之比的討論式教學(xué)。也可以根據(jù)需要做到走出去，參觀我國(guó)的科技展；請(qǐng)進(jìn)來(lái)，以老紅軍的現(xiàn)身說(shuō)法，開展愛(ài)國(guó)主義教育，使他們懂得紅色江山來(lái)之不易，國(guó)家落后就要挨打，發(fā)展才是硬道理的意義。激勵(lì)他們勤奮學(xué)習(xí)，立志成才，報(bào)效祖國(guó)，以自己的行動(dòng)去完成國(guó)家民族賦予的神圣使命。

. 正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“培養(yǎng)一種認(rèn)真的責(zé)任心，是解決許多問(wèn)題的教育手段”。責(zé)任是人在社會(huì)的立足之本。當(dāng)代的小學(xué)生思想品德教育必須從“責(zé)任”二字教育入手，要充分發(fā)揮小學(xué)思想品德教學(xué)的主導(dǎo)作用，要積極開展與少年先鋒隊(duì)，班主任，任課教師有關(guān)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)工作的探討，達(dá)成共識(shí)，形成良好地培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的校園環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，形成良好的責(zé)任意識(shí)，擔(dān)當(dāng)起中華民族偉大復(fù)興——實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)的重任。

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