李根秀

G623.5

《數(shù)學課程標準》要求我們，在教學時應結合學生的實際經(jīng)驗和已有的知識，充分發(fā)揮數(shù)學教材的育人功能，通過富有情趣和有意義的活動，使學生有更多的機會，從身邊學習數(shù)學，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，從而提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。通過不斷的學習我發(fā)現(xiàn)，其實一堂小學數(shù)學課應注意這些：

一、挖掘數(shù)學課程的育人功能，發(fā)揮教材內容的教育價值。

促進課堂教育有效性的提高，全面提高教學質量，深化小學數(shù)學課堂改革。小學數(shù)學教育的根本意義在于：小學數(shù)學課程具有促進學生的數(shù)學知識、數(shù)學技能、數(shù)學活動經(jīng)驗的提高；發(fā)展學生的數(shù)學思維、數(shù)學能力、創(chuàng)新意識和實踐能力和良好的思想品德個性心理品質。所以必須實施數(shù)學課程，利用這些潛在功能充分發(fā)揮：

教師必須站在育人的高度分析小學數(shù)學教材內容，了解編寫意圖，注意揭示小學數(shù)學內容中的教育價值，知識積累、技能的形成、能力的發(fā)展，情感態(tài)度的養(yǎng)成。比如在圖形的教學時，除了讓學生認識圖形的基本特征，掌握周長和面積公式外，更重要的是讓學生掌握相應的空間觀念，幫助學生建立相應的空間意識?？赡苄缘慕虒W時，要努力突出游戲規(guī)則的可能性，要從小養(yǎng)成公平的意識，這對人格的塑造是非常有意義的。

教師依具教材的育人價值，確立課堂的教學目標。直接依具教材內容本身的教育價值，進行教材的教育價值，重視目標準確定位。要好的體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的全面表述，要全面的反映所教內容的教育價值，所確定的教學目標都要與教材內容的教育價值相穩(wěn)合，教學電影票要充分反映所實施的數(shù)學課程本身的數(shù)學價值。

在教學中，注意發(fā)揮數(shù)學的教育價值，要學生切實感到育人性。從根本上講，利用數(shù)學知識促進學生素質的全面發(fā)展，就是一個育人的過程。注意教材所賦予的教育價值，讓學生在學習過程中不光是獲得知識，更是讓學生的能力、情感態(tài)度得到發(fā)展。盡量讓學生去感受數(shù)學知識中所隱含的數(shù)學思想方法，如轉化、等積變化，移線等方法。價值取向要做好，這更要深入理解教材，分析教材，把握教材，從而提高教材本身所賦予的教育價值。

二、堅持正確的目標導向，充分發(fā)揮教學目標的導向功能和調控功能。

教學要受教學目標的指導，從心理學上講，教學目標是一種良好的教學效果首先在人們頭腦中所創(chuàng)建的目標，所表述的老師要課堂教學中一種價值取向，要讓學生學習什么，教師要追求什么，要堅持正確的導向，發(fā)揮目標的作用力。

教學目標的定位準確，在課堂上教師要追求什么，希望學生要達到什么樣的結果，都要表述清楚具體，緊密配合教學內容的性質和特點，教學目標所表述的內容都是教材內容的育人功能。 注意引導學生參與教學目標的制定，注意用學生理解的方法把教學目標轉化成學生的學習目標。

要具有強烈的目標意識，注意用教學目標調控教學行為。要緊緊圍繞教學目標去展開，注意突出數(shù)學的本質，追求數(shù)學的內涵，真正把數(shù)學課程提升一個高度，體現(xiàn)數(shù)學學科的特點。注意根據(jù)教學目標去創(chuàng)造教學方法和手段，用教學方法的手法去服務教學目標。注意根據(jù)教學目標達成的情況去調整教學活動。

三、關注學生的數(shù)學學習過程，體現(xiàn)數(shù)學學習的探索性。

不僅要關注學生對數(shù)學知識結論的掌握，更要關注對數(shù)學知識過程的經(jīng)歷和體驗。正確的理解數(shù)學知識形成過程及掌握數(shù)學結論之間的關系，并能從思想認識上和教學行為上去體現(xiàn)經(jīng)歷過程和掌握結論并重的教學理念，既要讓學生掌握數(shù)學結論，也讓學生經(jīng)歷探索過程。

在教學過程中應讓學生在具體問題情境中去經(jīng)過認真的探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而不是直接告訴學生結論，用學生自己的話去理解、描述數(shù)學知識。重視學生對數(shù)學知識以及學習過程的提煉，一方面能讓學生感受數(shù)學的價值，其這也是數(shù)學的應用價值，數(shù)學知識在生活中的應用；另一方面也能讓學生感受學習數(shù)學的樂趣，讓學生感覺到學習數(shù)學是快樂的，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

四、創(chuàng)建恰當?shù)那榫常蓡栴}情境引領學生的學習。

注重引入新課環(huán)節(jié)的精心設計，認真設計開闊的教學環(huán)節(jié)。比如像聯(lián)系生活實際引入、錄像視頻引入、復習舊知引入 、游戲等方式引入，都可以隱含今天所學習的知識，一定要注重趣味性，一方面可激發(fā)學生學習的積極性；另一方面可為學習新知起到鋪墊作用。

五、尊重學生對學習方法的自主選擇，引導學生多樣化學習數(shù)學，提高課堂教學效率。

根據(jù)學習內容的性質和特點以及學生學習的需要選擇學習方式，先確定學生的學習方式，再確定恰當?shù)慕虒W方法和教學手段，真正由教師的教適應學生的學，教師的教為學生的學服務。

注意呈現(xiàn)學習的多樣化，讓學生用多樣化的方式學習數(shù)學知識。注意多種學習方式和教學方法的有機結合，一兩種為主的學習方式，其它方法為輔的學習方式。這樣學生才會充分的發(fā)展思維，開闊視野，增強學生學習數(shù)學的樂趣。

關注課堂教學效率，在規(guī)定的時間內完成規(guī)定的學習任務，增強課堂教學的有效性，提高教學效率。那么課堂效率是什么呢？是在單位時間內教學效果的具體描述，反映了教學效果與學生在學習中時間和精力的比。看比值什么時候最大，也就是教學效果取得最大時，學生耗費的精力和時間最低，要讓學生用最少的成本去獲得更大的學習效果。

六、探究有效的學習過程。

學生是學習的主體，但我們也不得不承認，處于成長發(fā)展中的小學生，是不成熟的學習主體。由于受年齡、經(jīng)驗、知識、能力的限制，他們提出問題、分析問題的能力畢竟是有限的。因此，只有發(fā)揮教師作為組織者、引導者、點拔者的作用，才能發(fā)揮學生的主體性、主動性，讓學生學會學習。尤其在學生疑難處、意見分歧處，或在知識、方法歸納概括時，更要教師及時加以點拔指導。有效的學習過程還可以通過游戲實施。小學生注意的特點是無意占優(yōu)勢，尤其是低年級往往表現(xiàn)出學前兒童所具有的那種對游戲的興趣和足勁要求，他們能一連幾小時地玩，卻不能長時間地一動不動地坐在一個地方。新課程要求"面向每一個學生，特別是有差異的學生"。因此針對差異性，可以實施分層教學策略，最大限度地利用學生的潛能實施教學過程分層，放手讓學生獨立思考，展示學生個性，從而使每一個學生都得到發(fā)展。使數(shù)學課堂教學真實有效。

總之，小學數(shù)學教學的有效性有賴于教師合理利用教材，充分發(fā)揮教師的主導和學生的主體地位，巧妙體現(xiàn)學生學習數(shù)學的樂趣，才能真正做到小學數(shù)學“長袖善舞”、游刃有余，全面提高小學生的數(shù)學綜合能力。