劉云

長期以來，我國小學(xué)教育評價多側(cè)重于評價學(xué)生知識掌握的水平，以“一張試卷”、“一份成績報告單”的形式呈現(xiàn)給學(xué)生及家長，忽略了對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的非認(rèn)知方面的成就的評價，因而，對學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價存在著較大的片面性，影響了學(xué)生的發(fā)展。

《基礎(chǔ)教育改革綱要》中強(qiáng)調(diào)：“要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的綜合學(xué)業(yè)質(zhì)量評價體系。改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，利用評價促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！币虼耍處煹脑u價不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求；教師應(yīng)更多關(guān)心的是如何發(fā)揮評價的激勵、教育、導(dǎo)向作用，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。2002年教育部頒布的《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》中明確提出要建立每個學(xué)生的成長記錄，成長記錄應(yīng)收集能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，包括學(xué)生的自我評價、最佳作品等。學(xué)生成長記錄袋評價法由此應(yīng)運而生。

學(xué)生成長記錄袋又稱為“檔案袋方法”、“文件夾評價”、“另類評價”，是一種新興的質(zhì)性評價方式。它是從國外引進(jìn)的一種新興評價方式，打破了教師壟斷的單一評價的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)而由教師、家長、學(xué)生多種評價主體共同參，它較好地體現(xiàn)了新課程的評價理念。

為此，本文從學(xué)生成長記錄袋的設(shè)計和使用、建立成長記錄袋的意義和成長記錄袋的局限三方面來談?wù)剬W(xué)生進(jìn)行全面評價：

一、成長記錄袋的設(shè)計和使用

首先，在外觀上，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，一定要精心設(shè)計。 外觀上，我們盡量突出學(xué)生的個性特色。記錄袋的封面可以配上學(xué)生個人情況介紹，也可讓學(xué)生自行設(shè)計圖案和裝飾，還可以請家長參與。

其次，在內(nèi)容收集上，要突出學(xué)生的自主選擇，著重記錄學(xué)生成長的足跡。學(xué)生在老師的幫助、啟發(fā)下，把自己成長過程中的相關(guān)作品及其它有價值的證據(jù)、資料收集起來。袋內(nèi)配上若干小袋，分類裝：常規(guī)類、榮譽類、作業(yè)樣本類、個性特長展示類、個人規(guī)劃類和互動評價類以及其他學(xué)生本人愿意裝入的內(nèi)容都可以入袋。如個性特長類可以依據(jù)每位學(xué)生不同興趣愛好而收集的作品，如活動照片、獎狀、手工剪紙、自制學(xué)具等；榮譽類，可收集自己獲得的各種獎勵證書、獎品；“寶貝”類，可以裝入自己特別喜歡或認(rèn)為特別有意義的小玩具、圖片等。這些內(nèi)容將充分體現(xiàn)學(xué)生在追求理想、達(dá)到目標(biāo)過程中付出的努力和取得的每一點成績，展示學(xué)生成長過程中的每一點進(jìn)步，每一個閃光點，使學(xué)生能正確認(rèn)識并不斷反省、完善、提高自己，從而得到最大限度的發(fā)展提高。

最后，要爭取家長支持與配合。給家長下發(fā)“學(xué)生成長記錄袋”的相關(guān)資料與設(shè)計方案，讓家長學(xué)習(xí)、了解這項工作的意義和具體操作辦法。我們要求孩子與家長一起制作“成長記錄袋”，主動傾聽家長意見。同時改變傳統(tǒng)的“家長會”，開展“學(xué)生成長家校交流會”。交流會向家長介紹學(xué)生時，避免以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鞯脑u價方式，要求突出對學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感態(tài)度與價值觀的評價。讓家長充分理解哪些因素是制約和影響孩子成長進(jìn)步的關(guān)鍵因素。還可以和家長交流有關(guān)學(xué)生成長的教育方法，指導(dǎo)家長配合學(xué)校對孩子進(jìn)行關(guān)注和疏導(dǎo)性教育，講清楚重智育輕德育的危害與后果。新穎的評價方式可以讓那些怕開家長會的學(xué)生和家長從陰影中走出來，增進(jìn)學(xué)校與家長的溝通與理解，讓學(xué)生在多元的評價體系里樹立自信。

二、 建立 學(xué)生成長記錄袋的意義

（1）學(xué)校建立學(xué)生成長記錄袋，有利于推動素質(zhì)教育的全面實施。科學(xué)的教育評價對于全面貫徹教育方針，提高教育質(zhì)量，推動教育事業(yè)的發(fā)展，是極為重要的。多年來，在應(yīng)試教育和舊考試制度的影響下，我們實施的單一百分制的考試評價制度，無法對學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展做出合理的綜合評價，素質(zhì)教育的全面實施必然要受到影響。建立學(xué)生成長記錄袋，能多角度、多層次全面了解學(xué)生，比較客觀、準(zhǔn)確地評價學(xué)生，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生潛能，打破以學(xué)科成績?yōu)橹行牡脑u價體系，從整體到局部對教育評價來了一個根本性的轉(zhuǎn)變。記錄袋的實施突破舊的評價模式，營造一個較為輕松活潑的教育環(huán)境，將有力推動素質(zhì)教育的全面實施。

（2） 學(xué)校建立學(xué)生成長記錄袋，有利于引導(dǎo)學(xué)生悅納自己，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。成長記錄袋的最大優(yōu)點在于它能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展過程中的重要信息，將學(xué)生認(rèn)為最滿意、最喜愛或最重要的作品裝進(jìn)成長記錄袋，讓每個學(xué)生都看到自己的進(jìn)步和努力，體驗到成功的快樂。通過收集成長過程中的資料、數(shù)據(jù)，不少學(xué)生能全面衡量自己的學(xué)習(xí)能力、藝術(shù)特長、意志品質(zhì)，尤其通過交流、展示“成長記錄袋”，學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)他人之長、補充自己之短，懂得欣賞他人的成功，并通過收集的各種成長規(guī)劃為自己確立了新的成長目標(biāo)，也增加學(xué)生積極的成功體驗，不斷激勵學(xué)生進(jìn)步。老師、同學(xué)、家長的一句句殷切的話語，能更加激勵學(xué)生奮發(fā)向上的信心。

（3） 學(xué)校建立學(xué)生成長記錄袋，有利于教師和家長轉(zhuǎn)變觀念，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生成長記錄袋一是從單向性評價向多向性評價的轉(zhuǎn)變，過去是由教師評定成績后，通知家長，現(xiàn)在是采用學(xué)生自評、互評，師生共評、家長參評的方法進(jìn)行，其信息交流是多方位、多渠道、多角度的。二是從片面性評價變?yōu)槿嫘栽u價。過去的“成績通知書”只反映學(xué)生文化學(xué)習(xí)方面的情況，現(xiàn)在的學(xué)生成長記錄袋從思想道德、、個性特長諸方面比較客觀的反映學(xué)生的全面的素質(zhì)狀況，學(xué)生的人格價值得到肯定和升華。三是從終結(jié)性評價變?yōu)樾纬尚栽u價。過去只注重期末統(tǒng)考成績，填寫對學(xué)生終結(jié)性的意見，現(xiàn)在的學(xué)生成長記錄袋注重平時的素質(zhì)形成的發(fā)展過程，不斷地激勵著學(xué)生的發(fā)展。記錄袋里學(xué)生的字跡由稚嫩到成熟，由簡單到深刻，思維判斷能力逐漸增強(qiáng)，學(xué)生成長的足跡清晰可見，學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展不再是一句空話。

三、成長記錄袋也有它的局限性：

當(dāng)然，作為一種新興的評價形式，成長記錄袋也有它的局限性：

1、將成長記錄袋應(yīng)用于整個學(xué)科，涉及領(lǐng)域過大，需要教師付出額外的時間和精力，大大增加了教師的工作量，同時也會增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

2、成長記錄袋的標(biāo)準(zhǔn)化程度較低，在實踐中容易走形式。

3、成長記錄袋評價中人為因素和主觀性較強(qiáng)，有可能會影響評價可信度。

通過上面對成長記錄袋評價的初步分析，我們可以看到，作為質(zhì)性評價的典范，成長記錄袋評價符合國內(nèi)外教育評價改革發(fā)展中以人為本、追求全面發(fā)展的趨勢和特點，在新課程評價改革中我們應(yīng)積極地予以引入并推廣。我們要盡量克服它的弊端，發(fā)揮其優(yōu)勢，使我們的素質(zhì)教育穩(wěn)步推進(jìn)，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。