楊雙幸

摘要：職業(yè)教育改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它涉及到社會(huì)的方方面面改革。通過(guò)借鑒供應(yīng)鏈管理思想，在職業(yè)教育領(lǐng)域打造一條高效、科學(xué)的職業(yè)教育供應(yīng)鏈，以此對(duì)物流職業(yè)教育各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行一系列改革和探索，才能真正走出一條中國(guó)特色的職業(yè)教育改革之路。

關(guān)鍵詞：供應(yīng)鏈管理視角；物流職業(yè)教育；改革

G712；F250-4

一、供應(yīng)鏈管理視角下的物流職業(yè)教育改革必要性分析

物流職業(yè)教育作為我國(guó)教育發(fā)展的一個(gè)重要組成部分，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展提供了越來(lái)越多的人力資源和重要的智力支持。縱觀各職業(yè)院校、各物流相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式以及就業(yè)情況，自始至終，我們發(fā)現(xiàn)各種各樣的物流人才培養(yǎng)的職業(yè)教育，無(wú)論是從專(zhuān)業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還是從與企業(yè)和社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，都有一定的差距，其原因在于院校的培養(yǎng)方案是傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)校而不是單個(gè)企業(yè)、社會(huì)需要的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。種種跡象表明，僅僅由學(xué)校一方制訂的人才培養(yǎng)方案難以培養(yǎng)出企業(yè)和社會(huì)所需要的實(shí)用型人才，僅僅靠學(xué)校現(xiàn)有的條件也難以去實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，因此，我們有必要站在更高的角度和更廣泛的視野，在供應(yīng)鏈管理視角下改革現(xiàn)有的物流職業(yè)教育模式，尋求一種能夠突破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方案的新的培養(yǎng)模式。

供應(yīng)鏈，從其內(nèi)涵上看，它是圍繞一個(gè)核心企業(yè)，通過(guò)信息流、物流、資金流，從原材料的采購(gòu)、中間產(chǎn)品到最終產(chǎn)品，最后由銷(xiāo)售網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品送到消費(fèi)者手中，將供應(yīng)商、制造商、分銷(xiāo)商、零售商、直到結(jié)束用戶(hù)作為一個(gè)整體網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)功能。

二、供應(yīng)鏈管理視角下物流職業(yè)教育改革路徑分析

（一）突破傳統(tǒng)職業(yè)教育觀念，樹(shù)立全新的供應(yīng)鏈管理理念

我國(guó)的職業(yè)教育是在我國(guó)現(xiàn)有的高等教育體制基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種新型的教育形態(tài)，在職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中，或多或少要受到我國(guó)傳統(tǒng)教育觀念和教育模式的影響，集中體現(xiàn)在目前的大多職業(yè)院校仍然沿用本科院校的人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)方案，過(guò)分突出知識(shí)系統(tǒng)的完整性和邏輯性，缺乏社會(huì)和市場(chǎng)所必需的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，而物流職業(yè)教育的一個(gè)突出特點(diǎn)則是與經(jīng)濟(jì)建設(shè)結(jié)合的非常緊密，所培養(yǎng)的是“面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線(xiàn)的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用人才”，這樣的人才需求僅靠學(xué)校一方是很難完成其培養(yǎng)目標(biāo)的，需要將職業(yè)類(lèi)院校與社會(huì)各個(gè)環(huán)節(jié)融合在一起，對(duì)整個(gè)職業(yè)教育流程進(jìn)行有效整合，從而形成職業(yè)教育供應(yīng)鏈。為此，在推進(jìn)職業(yè)教育改革中，就必須擺脫傳統(tǒng)職業(yè)教育觀念的束縛，樹(shù)立全新的供應(yīng)鏈管理理念，以打造高效、優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育供應(yīng)鏈為抓手，以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)，以最大限度地滿(mǎn)足用人單位日益變化的需求為最終目的。

（二）按照職業(yè)教育供應(yīng)鏈管理要求，構(gòu)建現(xiàn)代物流職業(yè)教育體系

所謂職業(yè)教育供應(yīng)鏈管理，就是利用教育資源平臺(tái)，全面整合職業(yè)教育領(lǐng)域的供應(yīng)源、培養(yǎng)源、需求源，并對(duì)其進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)與控制。構(gòu)建現(xiàn)代物流職業(yè)教育體系必須符合職業(yè)教育供應(yīng)鏈管理的要求，從招生、培養(yǎng)、就業(yè)等環(huán)節(jié)著手構(gòu)建物流職業(yè)教育體系。

從招生環(huán)節(jié)來(lái)看，要改變目前院校的招生模式，由學(xué)校驅(qū)動(dòng)向用人單位驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變。目前，許多院校為了擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，從而降低辦學(xué)成本、追求短期經(jīng)濟(jì)效益，在制定招生計(jì)劃時(shí)使用的是一種推動(dòng)式的招生模式，這種模式是以院校本身為驅(qū)動(dòng)源，學(xué)生接受教育后直接從院校推向用人單位，用人單位完全處于被動(dòng)地位，在就業(yè)供不應(yīng)求的市場(chǎng)環(huán)境下，這種招生模式還是可行的，但在目前就業(yè)供過(guò)于求的情況下，這種推動(dòng)式的招生模式略顯不足，因?yàn)樗雎粤松吹馁|(zhì)量和結(jié)構(gòu)，而最終影響到用人單位的實(shí)際需求。與此相反，拉動(dòng)式的招生模式則是以用人單位為驅(qū)動(dòng)源，強(qiáng)調(diào)各個(gè)環(huán)節(jié)的協(xié)同與合作，更有利于滿(mǎn)足用人單位的人才需求。在招生環(huán)節(jié)，要不斷完善職業(yè)教育升學(xué)體系，保證良好的生源質(zhì)量和生源結(jié)構(gòu)，為社會(huì)進(jìn)一步培養(yǎng)和提供高質(zhì)量的“半成品”和“零部件”。

從培養(yǎng)的角度來(lái)看，要改變目前院校人才培養(yǎng)模式，由單一培養(yǎng)主體向培養(yǎng)主體多元化轉(zhuǎn)變。由于學(xué)校管理制度的限制，目前中國(guó)的院校人才培養(yǎng)模式仍然局限于學(xué)校培養(yǎng)主體單一，從招生發(fā)展規(guī)劃，培訓(xùn)和就業(yè)聯(lián)系一直跟著學(xué)，沒(méi)有考慮單位的實(shí)際需求，因此很難培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的需求。多元文化課題的實(shí)施，讓企業(yè)（行業(yè)）、政府組織參加物流職業(yè)教育，實(shí)施專(zhuān)家，巴特勒多管理模式，不僅要把握院校的發(fā)展方向，而且可以培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的物流人才社會(huì)，解決學(xué)生與企業(yè)之間的矛盾。在訓(xùn)練階段，創(chuàng)新教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，根據(jù)用人單位的實(shí)際需求，不斷調(diào)整物流職業(yè)教育的供應(yīng)鏈，培訓(xùn)流程再造，優(yōu)化管理，完善課程體系，改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)職業(yè)院校與企業(yè)溝通，交流和互動(dòng)。

從就業(yè)環(huán)節(jié)來(lái)看，要改變目前院校的就業(yè)模式，由學(xué)生被動(dòng)就業(yè)向主動(dòng)就業(yè)轉(zhuǎn)變。如前所述，推動(dòng)式的招生模式必然帶來(lái)學(xué)生被動(dòng)式的就業(yè)，這種就業(yè)模式既不利于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，也不利于用人單位選拔適用人才。為了能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生就業(yè)由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，一方面，院校要主動(dòng)適應(yīng)人才市場(chǎng)的變化，并對(duì)人才市場(chǎng)的變化及時(shí)做出響應(yīng)，充分滿(mǎn)足用人單位的需求，為此，院校需要在人才培養(yǎng)周期方面進(jìn)行重新規(guī)劃，對(duì)人才培養(yǎng)流程做進(jìn)一步優(yōu)化；另一方面，院校要打破常規(guī)學(xué)制，著力打造客戶(hù)化的供應(yīng)鏈管理，可根據(jù)用人單位實(shí)際需要靈活安排學(xué)制，有條件的院?？赏菩杏唵问饺瞬排囵B(yǎng)模式，全方位開(kāi)展校企合作。

三、結(jié)論

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，社會(huì)對(duì)所需人才的質(zhì)量要求越來(lái)越嚴(yán)，對(duì)物流人才培養(yǎng)模式提出越來(lái)越高的要求，如何適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及人才需求方面的變化，進(jìn)一步深化物流職業(yè)教育改革，培養(yǎng)社會(huì)所需的物流專(zhuān)業(yè)人才，是職業(yè)院校物流相關(guān)專(zhuān)業(yè)建設(shè)保持健康、可持續(xù)發(fā)展所面臨的重大課題。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊浩軍.基于供應(yīng)鏈管理視角的第三方物流服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究[D].蘇州大學(xué)，2009.

[2]黃海蕾.供應(yīng)鏈管理在高職教育改革中的實(shí)際應(yīng)用——以某職業(yè)學(xué)校為例[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2013，14：119-120.