趙文華

摘要：自然拼讀法“Phonics”是以英語為母語的國家最推崇的英語教學方法，是美國兒童語言啟蒙所運用的方法。自然拼讀法簡單高效，通過學習字母和字母組合的發(fā)音和拼讀技巧，使學生們達到學單詞“見型知音，聽音能寫”的地步。自然拼讀不僅能能讓孩子們在各種有意義的游戲和活動中快樂學習語言，還能快速進入英語閱讀狀態(tài)。本文就自然拼讀的優(yōu)點和如何進行課堂組織教學進行了探索。

關鍵詞：自然拼讀 聽音知型，見型知音 游戲 兒歌

自然拼讀法的概念：

自然拼讀法又稱“Phonics”，是一種不用音標、不用書寫、英語初學者通過學習字母和字母組合的發(fā)音規(guī)律和拼讀技巧的就能夠掌握英語單詞的音和型的學習英語的方法。孩子們只要掌握國際音標中的44個，運用Phonics教學法，能讓孩子快速認讀單詞，見詞能讀，讀詞能寫的神奇地步。還能讓孩子們快速進入英語閱讀狀態(tài)。

自然拼讀的優(yōu)越性：

首先，減少了國際音標的干擾。以前的英語教學不僅教字母，還要教音標——國際音標，兩套符號無疑是加深學習的深度和門檻。國際音標學習48個因素，而自然拼讀法則學習自然拼讀法中的44個，它不用書寫，只要記住字母和字母組合的讀音就可以了。這樣孩子們只要記住一套符號就可以了，可以避免因為學習音標而帶來的兼顧兩種符號的音和型結合的困擾。

其次，符合小學生的思維發(fā)展規(guī)律。

10-13歲的小學生活波好動，上進心強，對生動形象的游戲和兒歌感興趣。而自然拼讀法的學習就是在大量的有意義的兒歌，游戲和各種TPR活動中學習和掌握字母和字母組合的讀音。實踐證明，85%的英語單詞都是有規(guī)律的。而自然拼讀法就是通過單詞的音型轉化的各種活動來學習英語，讓孩子們在學中玩，玩中學，不僅激發(fā)學習興趣，還能提高學習語言的效率。

美國小孩在一年級之前已經(jīng)掌握了自然拼讀法，我國教育部也以國家級培訓的方式大力推廣自然拼讀法。但是由于中國孩子在課堂之外接觸的英語時候比較少，所以，筆者在課堂教學中常常采用兒歌和游戲的方法總結一些拼讀規(guī)則。

課堂中運用自然拼讀的基本做法：

第一步驟，掌握字母的讀音。運用自然拼讀法教學的第一步就是讓學生掌握代表英語44個基本音的字母的讀音。這些字母音可分為兩大類：輔音和元音。輔音包括單輔音（b，c，d）元音包括短元音（a， e， i...）。筆者一般按照先輔音后元音的順序進行教學，因為學生有了漢語拼音的基礎，學習輔音是較為容易的。就是去除B ＼bi：＼ 中的元音，而元音則是從簡單到復雜的順序來學習。

字母的發(fā)音通常用TPR兒歌來學習，用白鶴字母操來練習展示字母型，唱出字母音，同時可以字母手指操可以邊用手指擺出字母型，一遍說出字母的發(fā)音：Letter A＼a＼ ＼a＼ ＼a＼ Letter B＼b＼ ＼b＼ ＼b＼.

孩子們在全身反應活動中不斷吟唱字母及其發(fā)音，進行快樂形象記憶，激發(fā)發(fā)散思維。

跟視頻學唱字母和例詞的歌曲A is for apple ＼a＼ ＼a＼ apple .B is for ball ＼b＼ ＼b＼ ＼b＼ball，C is for cat ＼k＼ ＼k＼＼k＼ cat…孩子們在聽做說唱，玩演試聽中活動中，逐漸理解和掌握了單詞中字母的發(fā)音方法。

在學生們熟練掌握字母發(fā)音的時候，我們可以隨時抽出字母讓學生快速搶答發(fā)音，或者說出發(fā)音，讓學生來說出字母名。還可以通過，聽音快速書寫字母的方法。學生的思維發(fā)達，耳朵尖尖的，在各種聽音辨詞活動中鍛煉其對單詞發(fā)音的聽辨能力。

第二步驟，拼讀練習。孩子們已經(jīng)能夠建立了字母及其發(fā)音的練習的時候，就要進行拼讀的練習。絕大部分閉音節(jié)詞都符合短音的發(fā)音規(guī)律的，例如dog可以這樣拼讀d-o-g dog。可以用拍手法，拍出讀音節(jié)奏 ；將字母貼在墻上用兩只充氣錘邊敲邊讀，兩錘時將音拼讀在一起。競賽法讓學生填出正確字母，例如出示一組單詞fat cat bat r_t 通過朗讀單詞就能讓學生們就能填出正確的單詞。

第三步驟，掌握字母組合的讀音。輔音字母組合有ch 、sh、th 等，元音有長元音（ai， ee， ie...）和其他元音（er， or， oi...）等。這些發(fā)音可以用兒歌法，競賽法，游戲法讓孩子們不斷在各種活動中運用規(guī)則，迅速進行發(fā)音解碼。例如ch ch 吃吃吃 chicken

Sh sh 是是是 sheep wh 喔喔喔 whale arar 啊啊啊 car

第四步驟，運用詞型分析法，讓學生掌握“輔+元+輔+e ”這樣的開音節(jié)詞的發(fā)音規(guī)則。在“輔+元+輔+e ”字母家庭聚會中，不發(fā)音的字母e的詞尾相隨，會讓元音字母回歸字母音。例如cake make snake f_ ce。這樣的音節(jié)，我經(jīng)常告訴學生們一句話“輔元輔跟著啞巴e ，“元”來說字母音?！币痪溆腥さ牡脑?，讓學生們快速掌握開音節(jié)發(fā)音拼讀規(guī)則。

還有一種詞不能用拼讀規(guī)則讀出發(fā)音，稱之為視覺詞sight words。比如some have so這樣的詞可以采用階段認讀的方法，將這些詞貼在墻上讓學生來不斷復習鞏固，還可以運用各種認讀游戲鞏固發(fā)音，達到見詞能讀，聽音能寫的地步。

第五步驟：聽音辨詞游戲，進行聽音書寫。通過前四步驟的練習，同學們已經(jīng)能夠拼讀大部分單詞。接下來就是聽寫拼寫活動，這里的拼寫不是一個個的字母音，而是字母或字母組合的讀音。見詞能讀，聽音能寫，是兩個可逆的活動。

可以通過三個步驟完成聽音能寫活動：聽音，辨音和寫音。要從慢到快，循序漸進。

看詞讀音活動可以也分三個步驟；分音節(jié)，讀音節(jié)，合音節(jié)，例如mirror 可以分為兩個音節(jié)mi＼rror 分別拼讀，合在一起。為了提高孩子的拼讀興趣，可以采用拼讀競賽，拼讀接龍和聽音書寫等活動。

第六步驟：閱讀教學，循序漸進。

在全民閱讀的今天，英文閱讀是挑戰(zhàn)之旅和神奇之旅。是運用英語來進行學習和娛樂的必由之路。閱讀教學要循序漸進，教師要做到利用情景或活動化解重難點，利用關鍵問題來引導同學思考和閱讀。

低年級要從簡單的圖文繪本認讀，到自編的句子，再到簡單的課文的閱讀。通過插圖、閱讀技巧和通過上下文來猜詞等方法，來提高閱讀興趣。

總之，建立字母和單詞發(fā)音之間的各種趣味練習的自然拼讀法，符合孩子天性和他們的認知規(guī)律。通過階段練習鞏固，孩子們看到生詞就能讀出音，聽音能寫詞從而為自學英語打下良好基礎，以上是我在教學中的一些做法，希望能給我們一線的英語教師一些啟示。