原帥

摘要：自從改革開放以來，中國走出世界的大門，經(jīng)濟全球化和社會發(fā)展一體化的要求讓越來越多的人學(xué)習(xí)英語，一方面是經(jīng)濟發(fā)展的需要，另一方面可以方便與全世界溝通。所以，英語作為國際語言在社會教育中占據(jù)很重要的地位，因為它是國人走出國門出國深造的必要條件，我國小學(xué)初中乃至高中大學(xué)都開設(shè)了英語課程，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，中職教育逐漸被越來越多的人所接受，因為人們不再只關(guān)注教育的文憑，也開始關(guān)注技能和操作能力，而英語在中職教育中也是一門主要課程，在教學(xué)過程中一般存在著教學(xué)內(nèi)容死板、教師占主導(dǎo)地位、學(xué)生沒有自主性的情況，這種情況不容小覷，它會讓學(xué)生逐漸失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。而面對學(xué)生厭學(xué)的情況，很多學(xué)家都在討論一種有效地學(xué)習(xí)方法，“合作學(xué)習(xí)”就是最佳興起的一種新型學(xué)習(xí)方法，它要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，同學(xué)間和師生間多多合作加強學(xué)習(xí)效果。本文主要探討“合作學(xué)習(xí)”的重要性和實施情況，以便更好地促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵字：中職教育 英語 合作學(xué) 實施

中職學(xué)習(xí)是一種培育學(xué)生學(xué)習(xí)能力和技能的重要場所，要讓學(xué)生在自由學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握知識，而不是教師一味地硬性教育和棍棒教育，但是縱觀我國的中職教育課堂，大部分存在著傳統(tǒng)的教學(xué)方式橫行、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下、教學(xué)質(zhì)量不高的情況，在學(xué)習(xí)的過程中，教師經(jīng)常一味地灌輸給學(xué)生知識，硬性規(guī)定學(xué)生學(xué)習(xí)什么、知道什么、背誦和記下什么，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏自主性和創(chuàng)造性，造成學(xué)生沒有形成獨立的品格和較強的學(xué)習(xí)能力，這就與我們的教育初衷相違背。教育首先要讓學(xué)生作為一個獨立的個體，有著自己獨立的人格和思想，才能在此基礎(chǔ)上向前發(fā)展，才能談學(xué)習(xí)水平和能力的問題。英語是一門語言學(xué)，和語文一樣是需要有學(xué)習(xí)的環(huán)境才能更好地促進和發(fā)展語言能力，由于我國學(xué)生生活的環(huán)境是漢語，英語作為一門外國語言很少在現(xiàn)實生活中進行交流，學(xué)習(xí)沒有一個像漢語一樣的耳濡目染的環(huán)境，所以學(xué)習(xí)起來比較困難，加之女生學(xué)習(xí)語言更容易的因素，對有些男生來說更加困難，中職教師在教育中往往注重學(xué)生學(xué)到的知識和背誦的課文，注重應(yīng)試成績，忽視了實踐的重要性，因為實踐表明英語學(xué)習(xí)和國語一樣需要反復(fù)說話和溝通練習(xí)，也就是多聽和多說，而不只是死記硬背下那些死知識而不知道靈活運用，英語口語水平隨著聽說讀寫的練習(xí)才能得到提升，但是現(xiàn)實情況中有相當(dāng)一大部分學(xué)生只懂得怎樣去應(yīng)付考試，怎樣去寫，卻不會在相應(yīng)的場合說一口流利的英文，這就是傳統(tǒng)英語課堂教育的失敗。學(xué)生要自我創(chuàng)新，要改變傳統(tǒng)課堂教師占主體地位的模式，開發(fā)適合教學(xué)質(zhì)量雙雙提升的模式，“合作學(xué)習(xí)”也算是一個不錯的選擇。

1 “合作學(xué)習(xí)”的優(yōu)勢

所謂“合作學(xué)習(xí)”，顧名思義就是同學(xué)之間相互合作而完成某一學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生之間通過合作能夠高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合作學(xué)習(xí)是以現(xiàn)代社會心理學(xué)、教學(xué)社會學(xué)和認知心理學(xué)為理論基礎(chǔ)而創(chuàng)造的，全面提高學(xué)生的成績和改善學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，使之產(chǎn)生興趣的學(xué)習(xí)方法。因為我們俗話說“人多力量大”也就是這個道理，英語是一門實踐性很強的學(xué)科，需要學(xué)生多讀多背多多交流，在合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)間可以相互交流自己的想法和解決問題的辦法，這樣一來既提高了解決問題的能力，又能在互相溝通中完善自己的知識和不足，同時可以減輕教師的負擔(dān)。合作學(xué)習(xí)對于那些學(xué)習(xí)能力不高的學(xué)生來說難度較大，而對學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生來說是一種更好的提升，不過不論學(xué)習(xí)水平如何，合作學(xué)習(xí)都可以幫助他們找到學(xué)習(xí)的樂趣和價值。

1.1合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和合作能力

教學(xué)方法有很多，傳統(tǒng)的教學(xué)方法教學(xué)模式單一，最常見的就是講授法，教師一個人講學(xué)生一個個跟著讀，這樣的信息傳遞都是一種單向傳輸，就好像教師一個人包攬了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生基本上都是自己獨立學(xué)習(xí)，很少相互合作，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法有很多局限性，比如學(xué)生獲得的信息量少、外語實踐量少、學(xué)習(xí)和操練節(jié)奏緩慢，效率低下；合作學(xué)習(xí)突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一性和獨立性，讓學(xué)生展開合作與交流，在合作中互相學(xué)習(xí)和成長，這樣既能改善課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍，也可以提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和合作能力。

1.2合作學(xué)習(xí)可以加強學(xué)生的團體協(xié)作力

我國的家庭越來越趨向于獨生子女化，在校的學(xué)生十有八九是獨生子女，是家里的小王子小公主，由于父母的寵溺和家庭生長環(huán)境的影響，使得他們不懂得與人合作，不懂得忍讓和包容，凡事圍著自己轉(zhuǎn)，這是一個性格的養(yǎng)成不容易得到改變。合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生間展開合作，互述觀點，在交流中肯定會有不同的意見，這就需要相互理解和參考，取別人之長來補自己之短，培養(yǎng)團體協(xié)作力。在與他人合作的過程中降低心理壓力，體驗到成功的快樂和集體榮譽感，促進學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間融洽的人際關(guān)系。

1.3合作學(xué)習(xí)開拓了我國英語教學(xué)的新領(lǐng)域

教育生態(tài)理論和教學(xué)互動理論在我國得到大力的倡導(dǎo)，相關(guān)專家認為學(xué)校和課堂應(yīng)該是一片和諧的熱土，生活在這片熱土上的所有人都應(yīng)該是一個有自我追求和個性，有尊嚴和思想的生命，學(xué)校的一切活動都是用情感在交流，用靈魂來對話，而不能讓它變得死氣沉沉，所以教育要摒棄一切讓學(xué)習(xí)變得死板而無生機的因素，讓學(xué)生在鮮活的氛圍中學(xué)習(xí)和成長，讓每個學(xué)生身心松弛、思維活躍、精神飽滿，這樣才能發(fā)揮出他們最大的創(chuàng)造力，而合作學(xué)習(xí)為實現(xiàn)這一目標(biāo)提供了可能，合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再那么乏味和無趣，開拓了英語教學(xué)模式的新領(lǐng)域。

1.4合作學(xué)習(xí)建立了師生角色的科學(xué)定位

傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重教師教，學(xué)生學(xué)，師生角色很明確。而合作學(xué)習(xí)中，特別強調(diào)生生互動的重要性，所以和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，合作學(xué)習(xí)要求教師當(dāng)好“導(dǎo)演”，學(xué)生當(dāng)好“演員”，導(dǎo)演指使進行教學(xué)指導(dǎo)，而演員為主體進行表演，突出了學(xué)生的主體性和互動性，把課堂大部分時間交給學(xué)生，這樣就讓他們有機會相互交流和溝通，在溝通中互相切磋，由此看來在傳統(tǒng)課堂上的許多需要教師做的事交給學(xué)生自己來完成，對于學(xué)生學(xué)習(xí)情況教師可以分組來檢查，每組挑選一個組長負責(zé)察看和監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況還可以互相聽寫單詞和句子，這樣就能提高學(xué)習(xí)效率。

1.5完善了職教教材

職業(yè)素質(zhì)和國名素質(zhì)的核心，職業(yè)教育要重視發(fā)展學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，目前我國的職業(yè)教材比較難，而且高深，達不到學(xué)生學(xué)習(xí)的實際要求，教學(xué)效率低下，這樣就會嚴重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教材是學(xué)習(xí)的根本，一切知識都是來源于課本，教學(xué)的文本一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、掌握技能和提高素養(yǎng)的主要載體。在教材為本的前提下教師可以轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方法，使用合作學(xué)習(xí)提高教學(xué)效率和質(zhì)量，設(shè)計新的教學(xué)內(nèi)容，可以促進中職教材的完善和更新，在當(dāng)前教育中是很有必要的。

2 “合作學(xué)習(xí)”中要堅持的原則。

2.1學(xué)為主體原則

這個原則要求在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生為主體，強調(diào)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在合作中懂得英語學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)習(xí)興趣，俗話說；興趣是最好的老師，這句話一點也不錯，只有讓學(xué)生從內(nèi)心感到學(xué)習(xí)英語和用英語交流溝通是一件快樂的事情，才能真正學(xué)好英語，學(xué)通英語。合作學(xué)習(xí)最大的好處是讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，自己指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造課堂條件讓學(xué)生跟著老師動手做、動腦想、用心聽和用眼看，讓學(xué)生的聽覺、視覺和感覺都動起來，提高智力和情感。

2.2教為主導(dǎo)原則

強調(diào)學(xué)生的主體地位，并不意味著老師撒手不管，教為主導(dǎo)原則要求教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的“指導(dǎo)者”“參與者”，教師不但要會教，還會指導(dǎo)學(xué)生如何正確學(xué)習(xí)。曾經(jīng)有一位著名的教育學(xué)家說過：“不稱職的教師強迫學(xué)生接受真知，一個優(yōu)秀的教師則教學(xué)生主動尋求真知?！苯處熞獜脑瓉淼摹爸v述者”、“傳播者”向?qū)W生的“參與者”“指導(dǎo)者”“促進者”轉(zhuǎn)變，要做學(xué)生課堂上的好教師，課后學(xué)生的好朋友和引路人。學(xué)生遇到不懂的問題時，教師要不厭其煩、循循善誘地進行指導(dǎo)，給他以強烈的啟發(fā)和點撥，這樣才能起到最佳的學(xué)習(xí)效果。

2.3學(xué)法指導(dǎo)原則

這一原則要求教師不僅教學(xué)生知識，還要教他們?nèi)绾握莆罩R的方法，提高學(xué)習(xí)效率。每個同學(xué)都有自己的學(xué)習(xí)方法，有的適合自己有的不適合自己，在中學(xué)階段老師一般采取引導(dǎo)的方式來教學(xué)，當(dāng)學(xué)生的自學(xué)能力達到一定的水平時，教師會讓學(xué)生自己去自學(xué)，學(xué)習(xí)方法也是學(xué)生知識體系中的一個重要角色。達爾文說過：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”?！笆谥贼~不如授之以漁”，所以教師教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法比給學(xué)生指導(dǎo)知識更加重要，也更加有意義。學(xué)法指導(dǎo)要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。

2.4教學(xué)相長原則

所謂教學(xué)相長，就是在教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)上課能力在提高，學(xué)生的知識水平也在不斷地提升，教師與學(xué)生之間的互動和學(xué)生與學(xué)生之間的互動探究，都在一定的環(huán)境中進行的，也在一定的程度上相互促進、共同發(fā)展。教師對于那些容易被混淆的知識，可以采取對比和反問法來教學(xué)；針對重難點知識，創(chuàng)設(shè)不同梯度的問題情景，運用探索式。也可以采取舉例子和打比方的辦法來讓學(xué)生容易理解。

3 中職英語教學(xué)中實施“合作學(xué)習(xí)”研究的方法

3.1根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平進行科學(xué)分組

合作學(xué)習(xí)需要學(xué)生之間相互分組合作，教師對學(xué)生的分組情況要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識水平來設(shè)計和劃分，讓組內(nèi)的整體水平差不多，按照“組外同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則進行分組，每個學(xué)生的生長家庭、學(xué)習(xí)能力和水平、性格、年齡等都存在著一定的差異，在分組時要讓這個差異在每個組內(nèi)合理存在，兼顧每個學(xué)生的自我表現(xiàn)的機會，讓每位學(xué)生都有機會在組內(nèi)學(xué)到知識、增強學(xué)習(xí)能力和獲得友誼。

3.2明確合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)和責(zé)任

明確合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)和責(zé)任是合作學(xué)習(xí)開展的首要且關(guān)鍵考慮的因素。在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師和學(xué)生首先要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道自己需要學(xué)習(xí)什么和完成什么樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，在組內(nèi)要求每個成員都要有自己需要完成的任務(wù)和責(zé)任，每個學(xué)生要明確自己的責(zé)任和義務(wù)，明白自己應(yīng)該承擔(dān)的角色，每一個組內(nèi)都需要有一個記錄者、發(fā)言者、思考者等，組長可以根據(jù)每個組員的特長進行合理的安排，讓他們各自發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

3.3在合作學(xué)習(xí)中要精選合作內(nèi)容

我們在教學(xué)的過程中，往往會發(fā)現(xiàn)教材中有很多隱含著可以合作學(xué)習(xí)的知識和內(nèi)容，教師應(yīng)該把握這種機會讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，選出教材中可以合作的知識點，讓學(xué)生在合作者碰撞學(xué)習(xí)的火花和擁有自主探索的空間，放手讓學(xué)生在自主探索中掌握知識。

3.4合作學(xué)習(xí)中需要教師的參與和指導(dǎo)

合作學(xué)習(xí)雖然把主導(dǎo)權(quán)讓給了學(xué)生，但是不意味著教師不再起任何的作用。教師在合作學(xué)習(xí)的過程中，不是這一過程的一個旁觀者，而應(yīng)該是這一過程的參與者和指導(dǎo)者。教師在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動中的作用必不可少，教師要在組內(nèi)合作時進行觀察和介入，對組員的分工情況有所了解，如果組內(nèi)出現(xiàn)了問題要及時解決，對學(xué)生的疑惑進行進行解釋，監(jiān)督小組成員的工作，讓合作學(xué)習(xí)有效進行。

4 小結(jié)

合作學(xué)習(xí)的首要條件是興趣，也就是學(xué)生只要愿意學(xué)，才能學(xué)得好。建立在自愿的基礎(chǔ)上，所以對于我們的中職學(xué)校的學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)壓力不是來源于基礎(chǔ)薄弱，而是提不起對英語學(xué)習(xí)的興趣，出現(xiàn)厭學(xué)的情況。合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生改變了以往被動學(xué)習(xí)的局面，而是帶著興趣和感情來學(xué)習(xí)和交流，在有感情和興趣的氛圍里探索知識，使學(xué)生感受到自尊和自愛，這樣學(xué)習(xí)水平才能有所提升。當(dāng)然不是所有的英語知識都可以用來合作學(xué)習(xí)，但是合作學(xué)習(xí)在我們的教學(xué)過程中很重要，作為一名英語教師，使用合作教學(xué)提高學(xué)生的語言能力和學(xué)習(xí)能力是義不容辭的責(zé)任，希望中職英語教學(xué)方法越來越有效。

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