在我看來，作文就是用文字符號(hào)來記錄人突然產(chǎn)生的靈感、情感、思想、發(fā)現(xiàn)等的生命活動(dòng)，是一種智慧的表達(dá)。

作文的本質(zhì)是一種記錄，用文字符號(hào)來記錄人在生活過程中獲得的思想與情感，說它是一種智慧的表達(dá)，基于兩點(diǎn)考慮：表達(dá)本身需要智慧，表達(dá)的內(nèi)容是智慧。人之所以要記錄，是因生活中外界客觀事物刺激了人的感官，促使人有了思維和情感的活動(dòng)，才有了作文的沖動(dòng)。所以，作文皆緣于生活。

何謂生活？

生活，即一個(gè)人生命活動(dòng)的過程與內(nèi)容。

生命的存在，賦予了每個(gè)人生活的內(nèi)容與過程。既然如此，對(duì)于生活是不缺的，那人為什么擁有生活，卻不能作文？

雖然人有生活，但這生活不完全等同于寫文章時(shí)所需的內(nèi)容，并不等同于文章的內(nèi)容。生活的內(nèi)容要成為文章的內(nèi)容，至少要做到：能將生活的場(chǎng)景（內(nèi)容）提取，存儲(chǔ)到記憶之中，而這個(gè)過程需要思維進(jìn)行篩選；可以通過想象、聯(lián)想營造情境，進(jìn)行知識(shí)的重組與構(gòu)建；個(gè)人獨(dú)特情感的注入讓記錄生活有了意義。這就要求人要對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)注度、敏感度，才能將外在的、沸騰的生活存儲(chǔ)于大腦之中、心靈深處。如果對(duì)外部生活沒有辨識(shí)、沒有記憶的刻錄，所有的外部信息沒有存儲(chǔ)，人腦變成一張沒有信息存儲(chǔ)的裸盤，到需要提取信息的時(shí)候，也就無從讀取到作文所需的信息，難于作文也就在所難免了。

人有生活，有內(nèi)容，因?yàn)闆]有存儲(chǔ)的能力，無法存儲(chǔ)信息，導(dǎo)致作文時(shí)腦子一片空白，不能作文。因此，讓人擁有存儲(chǔ)信息的能力就成為了關(guān)鍵。

人的大腦和磁盤存儲(chǔ)有很大不同之處。人消亡了，沒有辦法將這個(gè)人大腦中存儲(chǔ)的信息提取出來，沒有人知道其生命最后一刻想了什么。而一張存儲(chǔ)卡，只要磁盤本身不被損壞，主機(jī)壞了沒關(guān)系，只要換取一個(gè)讀取設(shè)備，就會(huì)將曾經(jīng)保留過的信息原封不動(dòng)地提取出來。因此，一個(gè)人生前有過多少想法、秘密，只要他不講出來，隨著其形體的消亡，就成了永遠(yuǎn)封存的秘密；而存有大量私密信息的電腦，因?yàn)橹鳈C(jī)系統(tǒng)的問題拿去維修，就可能流出所有不為人知的秘密。

所有的記憶的過程，都是快速想象后構(gòu)圖成像儲(chǔ)存的；提取就是存儲(chǔ)圖像的還原。

外界的信息進(jìn)入人腦之前，是客觀的、物質(zhì)的，一旦通過人這個(gè)生物體進(jìn)行存儲(chǔ)，一切就變得虛幻而又空靈起來，因?yàn)檫@時(shí)所有的物質(zhì)信息都需轉(zhuǎn)化為精神的信息才能被存儲(chǔ)，這個(gè)過程，隨著生物體思維效果的不同，注入情感色彩濃度的不同，對(duì)信息加工處理的結(jié)果就不同，最終導(dǎo)致存儲(chǔ)效果的不同。存儲(chǔ)效果的不同，信息量的飽滿程度不同，最終導(dǎo)致使用效果的不同。

外界信息流成為人的記憶存儲(chǔ)時(shí)，必不可少要通過情感與思維的加工，這個(gè)過程會(huì)自覺不自覺地對(duì)所有信息進(jìn)行感情色彩的涂抹。感情涂抹越重，記憶效果越好。而這種情感的涂抹，既是日后提取記憶最重要的標(biāo)簽，又是日后寫作信息與情感性的來源。

人們常說，熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景。熟悉的地方為什么就沒有了風(fēng)景呢？人有一個(gè)特點(diǎn)——對(duì)身邊的、擁有的事物，往往都不太珍惜，因而缺少應(yīng)有的關(guān)注度，熟視到無睹的程度了，眼前所經(jīng)歷的場(chǎng)景，都會(huì)一晃而過，腦中就不會(huì)留下一點(diǎn)印跡。盡管每日都生活在生龍活虎的沸騰生活中，到寫作文的時(shí)候，大腦之中仍感覺空空如也。沒內(nèi)容可寫、難于下筆，應(yīng)當(dāng)就屬于這種情況。

所以，為了解決孩子們?cè)谧魑臅r(shí)沒內(nèi)容可寫這一問題，教者自身對(duì)生活要有關(guān)注度和敏感度，我們才能引導(dǎo)孩子對(duì)生活有關(guān)注度和敏感度，從而讓孩子對(duì)生活有記憶、有儲(chǔ)存。這樣，到寫作文的時(shí)候，由話題激活生活、知識(shí)、想象的記憶儲(chǔ)備，之后用情感、文字來還原、豐富、美化心目中的那個(gè)“境”，最后完成作文。