孫濤

（湘潭生物機(jī)電學(xué)校 湖南湘潭 411134）

摘 要：本文針對(duì)中等職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，以計(jì)算機(jī)專業(yè)為例，論述了中職的課程改革是教育改革的重要組成部分，是中職學(xué)校教育改革必然的要求。它是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，以培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，從課程設(shè)置，課程模式，課程內(nèi)容以及教材，教學(xué)法和教學(xué)手段等方面進(jìn)行。 本文分析中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的一些問題，重新審視課程的地位和作用，確立教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合的改革方向

關(guān)鍵詞：專業(yè)建設(shè) 模式創(chuàng)新 課程改革

一、專業(yè)建設(shè)方面

計(jì)算機(jī)專業(yè)課程將作為學(xué)校建設(shè)的中心，堅(jiān)持“工學(xué)結(jié)合、提升質(zhì)量，促進(jìn)職業(yè)教育深度融入產(chǎn)業(yè)鏈，有效服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展”的職業(yè)教育發(fā)展思路，主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和勞動(dòng)市場(chǎng)的實(shí)際需要，形成了專業(yè)設(shè)置與專業(yè)建設(shè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。[1]

1.主動(dòng)對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)，合理調(diào)整專業(yè)設(shè)置

學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的設(shè)置和調(diào)整，緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，經(jīng)過了深入的市場(chǎng)調(diào)研和行業(yè)企業(yè)的會(huì)商，確保計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)與勞動(dòng)市場(chǎng)需求和學(xué)校核心能力相符，鞏固了用人市場(chǎng)有需求。

2.充分發(fā)揮多元作用，完善專業(yè)建設(shè)機(jī)制

發(fā)揮專業(yè)科的主體作用，形成了專業(yè)建設(shè)責(zé)任機(jī)制。以專業(yè)科為專業(yè)建設(shè)的責(zé)任主體，專業(yè)科依靠專業(yè)教師，負(fù)責(zé)制訂本專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，修訂人才培養(yǎng)方案，建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，組織教學(xué)實(shí)施。發(fā)揮產(chǎn)教合作和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的平臺(tái)作用，形成專業(yè)建設(shè)依托機(jī)制。與企業(yè)或公司建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系，共同建設(shè)“校中企業(yè)”“企業(yè)中有校”以及其他形式的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)地。依托實(shí)訓(xùn)基地，形成了以“做”為中心，組織好計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)、工學(xué)整合的培養(yǎng)模式。[2]

3.調(diào)整了專業(yè)設(shè)置，修訂了人才培養(yǎng)方案，重構(gòu)了課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容。委員會(huì)專家在合作企業(yè)的遴選以及實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)規(guī)劃、布局設(shè)計(jì)、設(shè)備選配、項(xiàng)目設(shè)置、組織管理等方面都提供具體幫助。發(fā)揮專業(yè)帶頭人的把關(guān)作用和督導(dǎo)室的監(jiān)管作用，形成了專業(yè)建設(shè)質(zhì)量保障機(jī)制。[3]

二、教學(xué)模式改革

學(xué)校將計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的推進(jìn)重點(diǎn)，不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)境和教學(xué)過程，促進(jìn)教學(xué)與職業(yè)能力和崗位工作的匹配度，建立了如下的教學(xué)模式：

1.建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式

應(yīng)從傳統(tǒng)的以教師傳授為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體。以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。強(qiáng)調(diào)“學(xué)”重于“教”，目的在于體現(xiàn)“教育應(yīng)滿足社會(huì)發(fā)展與人的發(fā)展之需求”，體現(xiàn)“順應(yīng)市場(chǎng)、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)學(xué)生”的價(jià)值取向。因此，在這種教學(xué)模式下，教師在教學(xué)中應(yīng)起組織、引導(dǎo)、答疑的作用，從知識(shí)的傳授者、教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)過程中的咨詢者、指導(dǎo)者，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。采用便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織方式。①以實(shí)訓(xùn)為中心組織學(xué)習(xí)，實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地成為了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要場(chǎng)所。②教學(xué)內(nèi)容采用課業(yè)方式組織，按項(xiàng)目或?qū)W習(xí)情境設(shè)計(jì)綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)，由學(xué)生自主、小組合作或在教師指導(dǎo)下完成。③分班建立5-8個(gè)“學(xué)習(xí)與工作小組”，形成學(xué)習(xí)與工作團(tuán)隊(duì)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)的設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、咨詢師。

2.建立以實(shí)訓(xùn)室為主的教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)課程具有操作性強(qiáng)、適于視頻教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)。在教學(xué)過程中不能再沿用的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而應(yīng)采用以實(shí)驗(yàn)室、視頻室為主的教學(xué)模式。由于現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)軟件，特別是WINDOWS下的各種軟件，均以圖形化界面和鼠標(biāo)操作為主，其教學(xué)講求直觀、便捷，這些操作在黑板上是無法向?qū)W生講解明白的。因此，視頻教學(xué)是每個(gè)計(jì)算機(jī)教師必須靈活運(yùn)用的教學(xué)手段。

3.建立以多媒體技術(shù)為教學(xué)環(huán)境的教學(xué)模式

多媒體技術(shù)為教學(xué)提供交互式的教學(xué)環(huán)境。首先.教師通過制作教學(xué)課件實(shí)現(xiàn)模擬環(huán)境，提供豐富的信息資源.在一定程度上緩解了計(jì)算機(jī)硬件水平不能完全滿足教學(xué)需要的問題。其次.教學(xué)內(nèi)容里用文字和語言難以表述清楚的部分，用教學(xué)課件可以直觀地呈現(xiàn)出來，既明了，又生動(dòng)形象。最后，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)，有了主動(dòng)參與的可能，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、課程內(nèi)容開發(fā)與更新

以工作任務(wù)為核心開發(fā)專業(yè)課程內(nèi)容。①依據(jù)“工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表”確定了每門課程的工作任務(wù)；②通過對(duì)職業(yè)能力進(jìn)行篩選，確定了要求學(xué)生“做什么”“怎樣做”“做到什么程度”，即課程的技能內(nèi)容與要求；③針對(duì)各項(xiàng)技能，逐條確定了學(xué)生應(yīng)當(dāng)“知道、理解”的內(nèi)容，即課程的知識(shí)內(nèi)容與要求；④始終關(guān)注職業(yè)素養(yǎng)要求，將完成具體工作任務(wù)對(duì)從業(yè)人員所要求的具體的職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范作為重要的課程內(nèi)容。

四、課程改革方面

長(zhǎng)期以來，包括計(jì)算機(jī)專業(yè)在內(nèi)的中職課程體系較深地受到計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的深刻影響。如：執(zhí)行統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和課程大綱，采用統(tǒng)編教材甚至組織統(tǒng)一考試等等。隨著社會(huì)對(duì)中職生尤其是計(jì)算機(jī)等專業(yè)的中職生的培養(yǎng)要求越來越講求實(shí)用和應(yīng)用，必須對(duì)原有課程體系進(jìn)行改革。應(yīng)大膽舍棄《匯編語言》、（Qbasic語言程序設(shè)計(jì)》、《組成原理》、《磁盤操作系統(tǒng)》、《數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用程序設(shè)計(jì)》等“重理論、深分析”的純理論型課程，開設(shè)《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》、（Pho—toshop圖形圖像處理》、《多媒體制作》、（Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》、《綜合布線及網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建應(yīng)用技術(shù)》等面向市場(chǎng)、以實(shí)踐操作為主的實(shí)戰(zhàn)型課程。這樣學(xué)生畢業(yè)后可立即適應(yīng)市場(chǎng)的需求。

總之，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革是培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和數(shù)以千萬計(jì)高技能專門人才的需要。只有我們認(rèn)識(shí)了自己。認(rèn)識(shí)的市場(chǎng)，認(rèn)識(shí)了學(xué)生，我們才會(huì)給自己找到一條成功之路.才能讓我們的計(jì)算機(jī)專業(yè)也真正的熱起來

參考文獻(xiàn)

[1]卞慧敏. 淺議Java網(wǎng)絡(luò)聊天工具設(shè)計(jì)[J]. 科技展望，2015，36：120.

[2] 吳小平.隆克平.工作流技術(shù)在重慶聯(lián)通運(yùn)維管理信息系統(tǒng)的應(yīng)用[J].重慶郵電學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）.2015.Vol.12（03）

[3]彭正龍.陸云波. 人力資源管理新范式：基于資源觀到復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng). 人力資源開發(fā)[J].2015.Vol.01