李君榮

（湖北省天門職業(yè)學(xué)院 湖北天門 431700）

一、開展教師教育信息化適應(yīng)教育改革發(fā)展需要

進(jìn)入到21世紀(jì)，國際上出現(xiàn)了以信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用為特征的教育發(fā)展趨向，國內(nèi)學(xué)者稱之為教育信息化現(xiàn)象，其基本特點(diǎn)是在教學(xué)過程中比較全面地使用以計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)。許多國家將教育信息化作為迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代挑戰(zhàn)、推進(jìn)教育改革的催化劑。提高國民的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息化人才是國家信息化建設(shè)的根本，這決定了教育信息化在國家信息化建設(shè)中具有基礎(chǔ)性的地位。教師是教育活動(dòng)的一個(gè)重要要素，教育的信息化離不開教師的參與，教師教育信息化是教育信息化的重要組成部分，又是推動(dòng)教育信息化建設(shè)的重要力量。教師教育信息化旨在把現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)應(yīng)用于教師教育的全過程，實(shí)現(xiàn)教師信息化教育和教師教育過程的信息化管理，其目的是以信息化帶動(dòng)教師教育現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)教師教育的跨越式發(fā)展。教育信息化離不開教師教育信息化，教師是教育信息化的重要對(duì)象。當(dāng)前，信息化已經(jīng)引起中小學(xué)的教育思想、觀念、內(nèi)容、方法等方面發(fā)生深刻變革。要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在中小學(xué)逐步普及和應(yīng)用，建設(shè)一支數(shù)量足夠、質(zhì)量合格的具有較高信息素養(yǎng)的中小學(xué)師資隊(duì)伍是關(guān)鍵。如果教師不懂多媒體計(jì)算機(jī)、沒有教育信息化觀念，學(xué)生很難學(xué)會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)的相關(guān)技能和具備信息素養(yǎng)，就會(huì)影響一代人。目前，我國現(xiàn)有的以師范院校為主體的教師教育機(jī)構(gòu)，無論是信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，還是信息資源的開發(fā)與整合，都與培養(yǎng)和提高教師信息素養(yǎng)，適應(yīng)社會(huì)教育需要的要求之間存在很大差距。這就要求我國的各級(jí)各類師范院校要在信息技術(shù)的普及和應(yīng)用上加快步伐，加大力度，不僅要主動(dòng)適應(yīng)基礎(chǔ)教育信息化，更要引導(dǎo)和推動(dòng)基礎(chǔ)教育信息化。特別是在師范院校大力推進(jìn)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，推進(jìn)教學(xué)與管理的信息化，使未來的教師在接受專業(yè)培養(yǎng)期間就耳濡目染，接受信息技術(shù)的熏陶，為他們?nèi)蘸筮m應(yīng)信息化的教學(xué)環(huán)境鋪平道路。

從我國的教育體制來看，師范院校對(duì)于促進(jìn)中小學(xué)教育信息化的健康發(fā)展可以起到十分重要的作用，因?yàn)樗麄兣囵B(yǎng)的學(xué)生半直接進(jìn)入中小學(xué)教育領(lǐng)域，如果學(xué)生們?cè)趯W(xué)期間就受到良好的信息技術(shù)教育，懂得如何適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)與教學(xué)過程，并且具備一些信息化教學(xué)開發(fā)的能力，他們就起到較好的示范作用，成為教育信息化實(shí)踐的中堅(jiān)力量。否則，在中小學(xué)教學(xué)中面對(duì)信息技術(shù)不知所措。現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)在教育教學(xué)中尚未普及，在教師教育中還不能廣泛應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)教育手段等方面的問題，難以適應(yīng)中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的需要。因此，教師教育必須加快信息化進(jìn)程，加大信息化建設(shè)力度，師范院校應(yīng)該采取積極姿態(tài)和行動(dòng)，積極開展現(xiàn)代教育技術(shù)，迎接教育信息化的挑戰(zhàn)，為全面提高中小學(xué)教師的信息素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教師教育信息化的目標(biāo)——提升信息素養(yǎng)

信息、知識(shí)成為社會(huì)中的基本資源，信息技術(shù)滲透到社會(huì)生活與工作的方方面面，信息素養(yǎng)成為信息社會(huì)每個(gè)公民必須具備的一種基本素質(zhì)，信息的獲取、分析、加工、利用的能力與傳統(tǒng)的“讀、寫、算”方面的知識(shí)與能力一樣重要，是信息社會(huì)對(duì)新型人材培養(yǎng)所提出的最基本要求。信息素養(yǎng)正在引起世界各國越來越廣泛的重視，并逐漸加入從小學(xué)到大學(xué)的教育目標(biāo)與評(píng)價(jià)體系之中，成為評(píng)價(jià)人才綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。我國加快教育信息化進(jìn)程，開展教師教育信息化工作的核心目標(biāo)就是培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)。所謂的信息素養(yǎng)（InformationLiteracy）是指教師在基于信息化的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，根據(jù)社會(huì)信息環(huán)境的發(fā)展要求，對(duì)信息進(jìn)行檢索、獲取、分析、處理以及利用信息解決教育、教學(xué)及工作、生活等方面的實(shí)際問題的能力。在教師教育信息化工作中，主要是指教師能夠熟練應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)科教學(xué)整合，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。它包括以下方面：

1.教師掌握信息化教學(xué)資源的使用和開發(fā)的能力要求教師必須掌握文字錄入技術(shù)，掌握教學(xué)圖像、圖 形、視頻、音頻、動(dòng)畫等數(shù)字化處理的方法和技巧；學(xué)會(huì)在數(shù)字信息資源中檢索與選取自己寫作所需要的信息材料，并能進(jìn)行信息資源的重組。

2.教師進(jìn)行信息化課程整合的能力要求教師需要根據(jù)自己的教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)選擇信息化教學(xué)信息資源，利用信息技術(shù)，將課程教學(xué)內(nèi)容以多媒體、超文本、友好交互等方式進(jìn)行集成、加工處理，轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，掌握信息化環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)方法，從而能充分地將信息技術(shù)和數(shù)字化教學(xué)資源有效地與學(xué)科課程進(jìn)行整合，創(chuàng)建信息化的教學(xué)環(huán)境。

3.教師開展信息化教學(xué)評(píng)價(jià)的能力要求教師應(yīng)該具有較強(qiáng)的信息化教學(xué)評(píng)價(jià)能力。如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)者在“信息化環(huán)境”下學(xué)習(xí)的觀念、意識(shí)、習(xí)慣和能力，即“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”；如何對(duì)信息化教學(xué)過程進(jìn)行有效評(píng)價(jià)；如何更有效地激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)力，掌握最佳學(xué)習(xí)方法等。

信息化社會(huì)的教育應(yīng)為信息素養(yǎng)的教育，教育要迎接信息化社會(huì)的挑戰(zhàn)，唯有實(shí)施注重知識(shí)創(chuàng)新的信息素養(yǎng)的教育，以培訓(xùn)教師信息素養(yǎng)為宗旨的教育方式是我國教師教育信息化工作發(fā)展的必然趨勢(shì)。

三、開展教師教育信息化工作推進(jìn)教育創(chuàng)新進(jìn)程江澤民同志在慶祝北京師范大學(xué)建校一百周年大會(huì)上提出了教育創(chuàng)新的思想

只有大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，才能不斷發(fā)展有中國特色社會(huì)主義教育事業(yè)，才能不斷為我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)大批高素質(zhì)人才，才能全面提高全民族的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)。那么，怎樣進(jìn)行教育創(chuàng)新呢，進(jìn)行教育創(chuàng)新，必須充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段，通過積極利用現(xiàn)代信息和傳播技術(shù)，大力推動(dòng)教育信息化和教師教育信息化，促進(jìn)教育現(xiàn)代化。為此，我們認(rèn)為應(yīng)該做好以下工作：

1.提高認(rèn)識(shí)目前，信息技術(shù)正深刻地改變著人們的學(xué)習(xí)、工作和生活，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，工作更高效，生活更有樂趣。信息技術(shù)的發(fā)展，既向教育提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，也為教育創(chuàng)造了無限機(jī)遇。為了迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)，教育工作者必須自覺地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，革新教育思想、培養(yǎng)模式、教學(xué)組織、教學(xué)體制、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)教育的一次革命。面對(duì)以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，廣大教師還缺乏準(zhǔn)備，對(duì)信息技術(shù)的發(fā)展引起的教育思想、教學(xué)模式、教學(xué)方法的重大變革的意義還要有一個(gè)明確的理論認(rèn)識(shí)。隨著信息技術(shù)在教育活動(dòng)中越來越廣泛地得到應(yīng)用，教師不可能游離于教育信息化進(jìn)程之外，教育的信息化也不能沒有教師的積極參與，信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)之中是教師無法回避的事實(shí)。因此，需要對(duì)他們加強(qiáng)信息技術(shù)知識(shí)的傳授，應(yīng)當(dāng)讓他們認(rèn)識(shí)到教師是信息技術(shù)的直接使用者和受益者，信息技術(shù)的出現(xiàn)，為教師施展才華提供了契機(jī)。教師應(yīng)該首先掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)，具有較強(qiáng)的信息技術(shù)意識(shí)，能夠在教學(xué)過程中有效地應(yīng)用信息技術(shù)，如果說信息技術(shù)是威力巨大的魔杖，那么教師就是操縱這個(gè)魔杖的魔術(shù)師。因此，對(duì)于我國廣大教師來說，面臨正在迅速到來的教育信息化浪潮，認(rèn)清教育改革的大方向，更新教育觀念，學(xué)習(xí)、掌握和利用以現(xiàn)代教育理論和計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的教育技術(shù)來支持教育改革和促進(jìn)教育發(fā)展，是十分必要的。

2.轉(zhuǎn)變觀念信息時(shí)代對(duì)教師的挑戰(zhàn)首先是觀念的沖擊，走進(jìn)新時(shí)代，觀念必須先“走進(jìn)”，沒有教育觀念上的真正轉(zhuǎn)變，即使用上了新教材、新方法、新設(shè)備，也將走樣、走味。所以，要致富先修路，在教師教育信息化工作中首先要修心路——教育觀念之路。教育信息化的目的不僅僅是單純地使用信息技術(shù)媒體，而且包括運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)觀念和教學(xué)理論系統(tǒng)地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使媒體（現(xiàn)代媒體和傳統(tǒng)媒體有機(jī)結(jié)合）的運(yùn)用能夠促進(jìn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，其中觀念的轉(zhuǎn)變是教育思想實(shí)踐的關(guān)鍵所在。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)是靠人“駕馭”的，技術(shù)再先進(jìn)，但人的素質(zhì)跟不上去，仍然是一句空話。教育信息化的發(fā)展使教師的角色、學(xué)生在教學(xué)中的地位、媒體的作用、教學(xué)過程發(fā)生了轉(zhuǎn)變。特別是教師的角色從信息源與知識(shí)的傳播者變成了學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、輔導(dǎo)者和組織者。教師只有據(jù)棄舊的教育思想，把握教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律與時(shí)代特征，樹立正確的教育觀和人才觀，確立終身學(xué)習(xí)的思想，具備符合信息時(shí)代的教學(xué)能力和知識(shí)更新能力，熟練地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)特別是多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，完美地融合到課程中，“像在教學(xué)中使用黑板和粉筆一樣自然流暢”，才能成為學(xué)術(shù)探索的典范、合作教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者、學(xué)生的情感發(fā)展的指導(dǎo)者。

3.建設(shè)環(huán)境信息化教學(xué)環(huán)境是實(shí)施信息化教學(xué)的基礎(chǔ)，教師教育信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)是各地加強(qiáng)教師教育信息環(huán)境建設(shè)的重要指導(dǎo)原則，也是考察一個(gè)地區(qū)、一個(gè)學(xué)校的信息化建設(shè)能否真正引領(lǐng)教學(xué)走向新的紀(jì)元。