任敏

（桂林市逸仙中學 廣西桂林 541002）

摘 要：政治課教學的主要任務是傳授知識、培養(yǎng)能力和提高覺悟。在本世紀初，面對建立社會主義市場經(jīng)濟的新形勢和世界知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，如何改變對政治課空洞說教的偏見，真正使政治課走出應試教育的陰影，引導學生運用理論聯(lián)系實際去分析問題、解決問題，提高政治課教學的質(zhì)量和效益，是每位政治教師必須認真思考和積極探索的問題。

關鍵詞：政治教學 時事論壇

在政治課的教學過程中，針對今年所教的筆者嘗試開辟“時事論壇”（每堂課前5分鐘）。要求每一節(jié)課輪一名學生上講臺講一條最近發(fā)生的國內(nèi)外重大時事或本地區(qū)發(fā)生的重大事件，并運用所學課本知識對此時事或事件進行分析。另有學生對此進行點評，再有老師最后點評。通過一段時間的嘗試，筆者有以下幾點感想：

一、選材內(nèi)容豐富

經(jīng)濟方面：“中印經(jīng)貿(mào)合作利于兩國關系發(fā)展”；“加入世界貿(mào)易組織后的中國”；

政治方面：“日本極力想擠入安理會常任理事國”；“伊朗——核問題的困擾”；“索馬里沖突進一步擴大——埃塞俄比亞派戰(zhàn)斗機進攻索馬里，轟炸多個城鎮(zhèn)”；

科技方面：“‘智能一號成功撞月”；“中國‘風云二號D星發(fā)射成功”；“科技創(chuàng)造未來——2006海底生物新發(fā)現(xiàn)”；“透過環(huán)?？纯萍肌?；

教育方面：“為貧困生捐款，以教育為本”；修訂后的義務教育法；

體育方面：“亞運會——中國體育繼續(xù)災亞洲獨步天下”；

環(huán)境方面：“全球氣候變暖影響你我他”；“漓江魚面臨滅絕之災”；

其它方面：“我國擬修訂護照法，限制不文明公民出境旅游”；“紀念紅軍長征勝利70周年”；“城市化對中國是柄雙刃劍”；“一塊香蕉皮拷問公德心”。……既有國內(nèi)新聞，也有國際新聞。由此可見，學生在學習之余，還是比較關注當今的時事熱點問題，特別是與青少年健康成長密切相關的熱點新聞。

二、分析問題透徹

一般在練習或測試中才能發(fā)現(xiàn)學生分析問題的能力，但在課前“時事論壇”中，筆者發(fā)現(xiàn)學生分析問題的能力比較強，如：“我國擬修訂護照法，限制不文明公民出境旅游”的文章中，作者認為中國開展“提升中國公民旅游文明素質(zhì)行動計劃”是非常必要和可行的。因為出外旅游過程中不文明行為會損害中國人的形象，影響中國“禮儀之邦”的形象。因此在我國經(jīng)濟健康快速發(fā)展的情況下，提升公民旅游素質(zhì)的前提下，還應建設高度的政治文明和精神文明，提高全國人民的思想道德和文化教育。因為在我國社會主義現(xiàn)代化建設中，物質(zhì)文明建設、政治文明建設和精神文明建設是護衛(wèi)條件，互相促進的。只有三種文明協(xié)調(diào)發(fā)展，才能更充分體現(xiàn)出中國特色社會主義的勃勃生機和活力，才能使我們的國家變得更加強大。學生從經(jīng)濟、政治、精神三個角度分析了限制不文明公民出境旅游的重要性，又延伸到中學生在素質(zhì)方面需要提高……由此看出學生能運用課本知識從多角度，多層面地對一些時政熱點問題進行分析，且分析比較全面，看問題比較客觀。

三、啟示或感想深刻

在分析問題的基礎上，要求學生聯(lián)系時政熱點問題來談感想如：“科技創(chuàng)造未來——2006海底生物新發(fā)現(xiàn)”的感想是：首先科技是創(chuàng)造價值，引領未來的根本，只有掌握先進的科學技術，才能探索發(fā)現(xiàn)更多的新物種、新知識，才能使國家更富強，跟上時代的步伐；其次有許許多多未知的謎在等著我們?nèi)ソ?，只有勤奮刻苦地學習，不斷提升自我價值，為祖國科研方面獻出一份力量。這不僅要樹立一個正確的科學觀，更是國家賦予我們的使命。學生由此聯(lián)想到科技的重要性，并產(chǎn)生歷史使命感。再如：“索馬里沖突進一步擴大——埃塞俄比亞派戰(zhàn)斗機進攻索馬里，轟炸多個城鎮(zhèn)”的感想是：①天下并不太平，局部戰(zhàn)爭不斷；②戰(zhàn)爭給當?shù)氐慕?jīng)濟、政治、環(huán)境、文化等都帶來很大的影響；③和平于發(fā)展是全世界人民的共同期盼；④戰(zhàn)爭并不是解決問題的唯一途徑，呼吁雙方通過和平手段解決問題，這樣既維護了人民的利益，又維護了世界和平。表現(xiàn)出當代中學生愛好世界和平，并能自覺地為世界和平與發(fā)展貢獻自己的一份力量……由此看出學生關注時事熱點，能通過多角度、多層次思維，探尋時事問題與政治課相關知識的內(nèi)在聯(lián)系，落實行為要求，具有一定的發(fā)散思維、拆分整合以及創(chuàng)新實踐等能力。

四、互動積極、主動

在課堂上提倡“師生互動”，也提倡“生生互動”，學生在關注時政熱點問題的同時，可以與同學一起討論，發(fā)表自己對問題的一些看法。如：“日本極力想擠入安理會常任理事國”，學生首先對日本極力想擠入安理會常任理事國之事進行分析：日本過去一直爭取與中、美、俄、英、法并列為常任理事國，將聯(lián)合國視為提高本國國際地位的重要舞臺，“爭取成為聯(lián)合國安理會常任理事國”是日本實現(xiàn)政治大國目標的最具體體現(xiàn)。小泉純一郎今年已經(jīng)把爭取成為常任理事國列為首要任務。這給中國出了道不大不小的難題。從理論上來說，中國掌握著日本安理會之夢的生殺大權，一出牌就可以致其死地。但這樣做卻會對中日關系造成嚴重損害，日本將把戰(zhàn)略矛頭直指中國，視中國為最大威脅。可以問學生：假如你代表國家領導人去投票，你是投贊成票還是反對票，為什么？學生紛紛舉手發(fā)表自己的見解。A：反對，因為日本在世界大戰(zhàn)中是一個侵略國，我們不能讓這種不愛好和平，高侵略的國家加入；B：我反對。因為日本他篡改歷史教科書，不敢承認歷史，不是一個負責任的國家；C：我反對，因為日本在歷史上干了很多壞事，如南京大屠殺等；D：我贊成，因為雖然日本有歷史上一些不光彩的一面，但歷史就讓它過去，現(xiàn)在的日本畢竟是一個經(jīng)濟大國，在各方面都有優(yōu)勢，讓它加入有利于世界經(jīng)濟等各方面的發(fā)展；E：我反對，因為小泉首相不顧鄰國的抗議，一意孤行、堂而皇之地參拜供奉著包括二戰(zhàn)甲級戰(zhàn)犯在內(nèi)的靖國神社，還將這種行為說成是日本的傳統(tǒng)和習俗，企圖將這種行為合理化。這就是日本存在道義問題的證據(jù)。……學生發(fā)言很踴躍，知識面很廣，有一定的辨別是非能力，能發(fā)表自己對社會問題的一些看法。這種通過全班同學交流、評價、總結，形成“生生”互動，不僅能夠使學生在這種交流中實現(xiàn)自我教育，而且這種互動的心靈對話建起了相互情感升華的一條紐帶。這種環(huán)境不僅限于課堂，甚至伸展到課堂之外，這比老師的灌輸優(yōu)越得多。

結語

作為本世紀的一名政治教師，有義務也有責任引導學生多關心一些時事從而培養(yǎng)學生的歷史責任感；培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，觀察和分析實際問題的能力、表達能力；發(fā)揮學生的主體作用；激發(fā)學生學習政治的興趣；鍛煉學生的膽量和語言表達能力。