張一沙

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大學英語教學中“非智力因素”的優(yōu)化策略探究

張一沙*

（江西工程學院，江西新余，338000）

隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們對孩子的教育問題也更加重視，我國高校很多專業(yè)都引入了計算機技術，這樣能夠有效提高教學的質量，在大學英語教學中就引入了計算機技術，并從一定程度豐富了原有的教學模式與內容，在當今的教育活動中，非智力因素的重要性已經(jīng)逐漸的顯現(xiàn)出來了，本文就結合計算機輔助英語教學的特點，來具體分析在大學英語教學環(huán)境中學生的非智力因素。

計算機輔助；大學英語教學；非智力；策略

引言

21世紀是科學技術快速發(fā)展的時代，計算機輔助教學也就是人們常說的CAI，就是利用計算機來輔助教師完成相應的教學任務，從而實現(xiàn)教學目標。隨著科學技術的不斷發(fā)展與進步，這一教學模式已經(jīng)得到了越來越多的關注，CAI是一種動態(tài)的教學環(huán)境，能讓學生的視覺與聽覺有效的融合在一起，這樣也能夠提高學生學習的效率，在具體的教學活動中，雖然智力方面的培養(yǎng)被廣泛的關注，但是作為教育機構以及各科教師已經(jīng)意識到了非智力因素的重要性，這一點也能夠充分體現(xiàn)在計算機輔助大學英語教學活動中。本文就對計算機輔助大學英語環(huán)境中學生“非智力因素”的優(yōu)化策略進行分析。

1 重視和發(fā)展非智力因素的重要性

非智力因素通常會被認為是心理學的范圍，這種概念是由美國的亞歷山大提出的，在一開始的時候都是利用它來對受測者進行智力測驗，后來又從智力測驗的基礎上與自己的實際工作進行結合，可以看出，任何知識的學習都是包括復雜的心理活動的，還有就是有關于學習積極性以及情感、意志方面的活動，從認知心理學的角度來分析，思維是認知的核心，也能夠形成更加有意義概念結構，不同人在接受非智力因素的時候，應該有所差異，只要人們不參與到認知過程中，就能夠進行更好地智力測試，總而言之，人們在進行各種活動的時候，那些不直接參與的心理因素都能夠被看做非智力因素。人類的學習過程是讓非智力因素與智力因素結合的結果，因此學生的行為不能夠被局限于智力活動中，應該在總體的發(fā)展中都有著很重要的作用，一個人的智力因素對其成就的大小有很大的關系，主要是表現(xiàn)在自信心、進取心方面，人的一生中非智力因素會一直伴隨著智力活動，“笨鳥先飛”“勤能補拙”等也能夠充分證實這一點。在我國歷史上也有很多這樣的內容，非智力因素的重要性也能夠很好的顯示出來，例如司馬光在評論中就認為只有才能兼?zhèn)涞牟攀鞘ト?，只有勝過品德才是小人，這樣也能夠看出非智力因素的重要性。

2 算機輔助大學英語教學環(huán)境中學生“非智力因素”的優(yōu)化

2.1 學習興趣的培養(yǎng)

興趣就是人們在探究事物時的認識傾向，也是人們對某種事物的情感狀態(tài)，學生只有對學習產(chǎn)生了興趣，才能夠學到更多的東西，而在興趣的驅動下，學生也會將更多地熱情投入到學習過程中，能夠享受這一學習的過程，從而讓學習效果更好，與其他階段的學生學習情況不同，大學階段的專業(yè)方向比較明確一些，大多數(shù)學生在報志愿的時候都是選擇自己喜歡的專業(yè)，很多大學生學習英語多年，在與學生接觸的過程中能夠調動起學生對英語的興趣，從而選擇自己的學習方向。此外，教師的自身素質與學生興趣的提高也有幫助，教師如果能夠不斷的創(chuàng)新教學模式，將更多新型的教學方法融入到課堂中，那么就能夠激發(fā)學生的學習興趣，計算機技術的介入也讓教學模式更加的多樣化，讓整個的教學活動更生動，也能夠從多個角度來信息進行傳遞。

2.2 交際意識的培養(yǎng)

學生對任何的知識都存在一個學習的過程，主要是從感知到概括再到應用的過程，英語學習也不例外，語言是人類認識世界的主要工具，也是進行交際的主要方式，大學生在大學期間學習的知識很多，除了選擇一部分進行深造之外，很多學生都能夠走入到社會掌握更多的能力，這也能夠看作是學生從校園走向社會的階段，而交際就是學生在走進社會后要與各種不同類型的人物打交道，從而彌補傳統(tǒng)教學方式的不足，學生也可以通過自己的人際交往能力，來選擇適合自己的場景，教師也可以利用計算機的方式幫助學生與生活實際相結合，也能夠提高他們的語言交際能力。

2.3 協(xié)作能力的培養(yǎng)

協(xié)作能力就是我們所說的團隊合作能力，現(xiàn)在社會已經(jīng)越來越重視人才，一個人能否有效的與其他人合作，就能夠反映出這個人的能力以及人際交際能力，很多美國學家認為群體并不是人們的簡單集合，而是由不同個體組成的共同體，這是一個動力整體，也是一個系統(tǒng)，從某個角度來分析，計算機輔助英語學習就是讓所有的學生都將計算機作為中介，通過互相勉勵來完成英語的學習目標。意志能讓人確定目的并支配自己的行動，克服困難從而實現(xiàn)自己的目的，人的意識與行動是不可分的，意志力水平比較高的學生能夠自動調整自己的精神狀態(tài)，將更多的熱情投入到工作上，對他們以后的工作、生活也有一定的推動作用，因為的意志力是在不斷的實踐中磨練出來的，因此只有勤奮才能夠成就天才。

2.4 審美情趣的培養(yǎng)

對美的追求是人的天性，學生在學習英語的時候也會接觸到不同的文化，有些文化學生可能會感興趣，而有些就沒有興趣，教師在講解不同的知識點的時候，首先應該自己了解這些內容，再利用計算機技術將這些有趣或者枯燥的內容表現(xiàn)出來，讓學生能夠對所學的知識有更好的了解與認識，例如在學習西方建筑學的文章時，教師就可以收集相關的一些資料，利用計算機將各種聲音、圖像聯(lián)系在一起形成一個完整的視頻或者動畫，將這些內容展示給學生就能夠提高學生的審美水平，這里所說的美不僅是感官上的美，還包括一個群體的思想，教師要對不同的舉止進行對比能夠激發(fā)學生的討論，更能夠明確什么是美，怎樣才能夠創(chuàng)造美的氛圍。意志力水平也能夠決定學生的狀態(tài)，通常意志力水平比較高的學生能夠有更多的熱情完成學習任務，這對他們以后的工作、生活也有很大的幫助。

2.5 教學方法設計嘗試

根據(jù)上文提到了幾種方法，我們也對學生非智力因素的教學進行了嘗試，嘗試一，事先設計好交際的場景，例如在購物、機場，參加晚會的時候，根據(jù)場景中的人數(shù)來將學生分成若干個小組，讓學生將場景中的聲音播放出來，學生能夠在對比的過程中進行學習，這樣能夠有效提高學生的交際能力以及協(xié)作能力。嘗試二，將學生分成若干個小組進行實驗，以小組為單位共同完成一件事情，可以采用調查問卷的方式對學生的看法進行收集，然后統(tǒng)計出調查的結果制作成統(tǒng)計表的形式，在一開始的時候學生們都會覺得這件事太難了，但是事實證明，學生們不僅完成的很好，而且也完成的很順利，通過學生們自己的努力學生能夠看到自己創(chuàng)作的成果，當他們在欣賞其他小組的成果時也能夠意識到集體的力量。嘗試三，可以從美國的電視劇中抽取一段幾分鐘長的視頻，例如“加菲貓”“老友記”等，學生在看過一遍之后就能夠了解大致的意思，然后根據(jù)片中的意思能夠自己來設計相應的臺詞，選擇比較理想的幾種情況設計出更好的作品存入到計算機中，然后再一小節(jié)一小節(jié)的進行播放，通過這種方式來對學生的作品進行點評，這樣就能夠讓學生更了解外語與口語，按照正式解說詞的形式進行表達，就能夠激發(fā)學生對英語學習的興趣與熱情。嘗試四，為學生布置一項長期的任務，制作出英文版的電腦小報，在小報上的內容可以有國內外的時事，社會熱點問題等，但是不能利用自己的語言而是要利用網(wǎng)上現(xiàn)成的東西，這一方面也能夠讓學生提高自己的英語水平，小報的趣味性也能夠得到提升，在這個過程中教師的鼓勵也是必不可少的，只有在增強了學習趣味性之后才能夠提高英語的水平。

3 結束語

綜上所述，主要對計算機輔助大學英語教學環(huán)境中學生“非智力因素”的優(yōu)化策略進行分析，計算機技術在大學英語教學中的應用是很廣泛的，它改變了傳統(tǒng)的教學方式，給了學生更多新鮮的、多樣化的刺激，也能夠增強學生對英語的掌握能力，在學生的學習過程中奠定了一定的基礎，因為大學生的思想正處于成熟與未成熟的階段之間，因此教師應該多對學生的個性進行熏陶，不斷提升他們的非智力因素水平，在素質教育迅速發(fā)展的今天，提高個人的整體素質對提高整個社會的素質都有十分重要的作用。

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Optimization Strategies of“Non - intelligence Factors”in College English Teaching

ZHANG Yisha*

(Jiangxi University of Engineering, Jiangxi Xinyu,338000, China)

with the rapid development of China's economy, people pay more attention to the problem of children's education in China, many colleges have introduced computer technology, which can effectively improve the quality of teaching in College English Teaching in the introduction of computer technology, and to a certain extent, enriches the teaching mode and content of the original. In today's education activities, the importance of non intellectual factors have gradually emerged, this paper combined with the characteristics of computer assisted English teaching, analyzes on non intelligence factors in College English teaching environment.

computer aided; College English teaching; non intelligence; strategy

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.08.042

H319

A

1672-9129(2017)08-0094-02

張一沙. 大學英語教學中“非智力因素”的優(yōu)化策略探究[J]. 數(shù)碼設計, 2017, 6(8): 94-95.

ZHANG Yisha. Optimization Strategies of “Non - intelligence Factors” in College English Teaching[J]. Peak Data Science, 2017, 6(8): 94-95.

2017-03-12；

2017-04-15。

張一沙（1980-），女，漢，江西南昌，教育碩士，講師，研究方向：英語教學、英美文學。E-mail:fhkh58@163.com