張瑜

摘要：本文根據(jù)高中生的思想特點(diǎn)，從教師的品格魅力、教學(xué)風(fēng)格魅力，淵博知識(shí)的魅力三個(gè)方面討論如何發(fā)揮教師人格魅力在英語教學(xué)中的重要作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高英語教學(xué)效果進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高中生 英語教師 人格魅力 課堂凝聚力 教學(xué)效果

教師的人格魅力是指教師思想、修養(yǎng)、道德、意志、氣質(zhì)、情感等多元素的綜合。為此，教師人格魅力是教師素質(zhì)的核心。正如俄國(guó)教育學(xué)家烏申斯基說過，“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)，因?yàn)榻逃牧α恐荒軓娜烁窕畹脑慈挟a(chǎn)生出來。任何規(guī)章制度，任何人為機(jī)關(guān)，無論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中的教師人格的作用”。為此，教師的品格魅力是教師立足于教學(xué)之本，教學(xué)風(fēng)格魅力是提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段，淵博的知識(shí)魅力是提高教育質(zhì)量的基石。這就要求英語教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重自身的思想道德、舉止言談、氣質(zhì)風(fēng)度、知識(shí)能力等多方面的修養(yǎng)。形成獨(dú)特的自身人格魅力，充分發(fā)揮優(yōu)秀的品格對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的親和力、感染力，教學(xué)風(fēng)格魅力對(duì)學(xué)生課堂產(chǎn)生的凝聚力，淵博的知識(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生的動(dòng)力，從而提升英語教育水平的目標(biāo)。

一、教師的品格魅力是教師立足于教學(xué)之本

品格是人格中的核心因素，是教師立足于講臺(tái)之本。教師品格魅力對(duì)學(xué)生的影響貫穿于課堂運(yùn)行、輔導(dǎo)、答疑等各個(gè)環(huán)節(jié)之中。由于高中生已經(jīng)漸入成年，他們對(duì)周圍的事物已經(jīng)由感性認(rèn)識(shí)過度到理性認(rèn)識(shí)。教師的舉止端莊，工作態(tài)度、課堂用語組織，都是學(xué)生課間評(píng)價(jià)的焦點(diǎn)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。我們常說“身正為范”，如：課堂教學(xué)中文雅端莊的風(fēng)度，和藹可親的教態(tài)，都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生親切感；課堂活動(dòng)，把握整體學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，不留死角；課堂提問，要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)層次，照顧全面；輔導(dǎo)答疑，要耐心細(xì)致，百問不厭，一視同仁；尤其要注重英語薄弱生的引導(dǎo)、鼓勵(lì)與教育，才能使學(xué)生享有公平的教育。為此，英語教師必須肩負(fù)雙重的責(zé)任，不僅是傳授英語語言知識(shí)，而且責(zé)無旁貸地要擔(dān)負(fù)起中西文化交融的使命。教師的人生觀、性格、審美情趣、知識(shí)結(jié)構(gòu)等都是塑造教師在學(xué)生心目中形象的重要因素。只有學(xué)生從心里上認(rèn)同教師的人生觀、價(jià)值觀，即認(rèn)可教師的品格，教師才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，師生情感上才會(huì)產(chǎn)生共鳴，學(xué)生才愿意親近教師，信任教師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，凸顯出教師品格魅力的最大效應(yīng)，從而產(chǎn)生最佳的教學(xué)效果。

二、教師的教學(xué)風(fēng)格魅力是提升課堂質(zhì)量的重要手段

教學(xué)風(fēng)格是由教師語言、儀態(tài)、講臺(tái)、形象等構(gòu)成，并通過在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)出來的一種與眾不同的教學(xué)個(gè)性，它是教學(xué)過程中科學(xué)性與藝術(shù)性的完美融合而形成的教學(xué)藝術(shù)。英語是語言教學(xué)，英語教師的語言藝術(shù)水平直接關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量，教師一口標(biāo)準(zhǔn)自然流暢的語調(diào)，抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏，能使學(xué)生置身于良好的語言環(huán)境，保證教學(xué)信息傳輸過程中發(fā)揮最佳的效能。在日積月累的語言環(huán)境熏陶下，使學(xué)生形成良好的聽力和掌握純正的英語語音、語調(diào)。英語教師的動(dòng)姿教學(xué)藝術(shù)大部分靠面部完成，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，構(gòu)思切合英美生活習(xí)慣和民族風(fēng)情，充分利用面部表情與體態(tài)動(dòng)作的配合，切實(shí)地表達(dá)其意義和內(nèi)涵。如：在回答學(xué)生“不”時(shí)，可很自然地睜大眼睛，雙肩一聳，兩手一攤，頭一搖，說“NO”。表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)可以豎起大拇指，連聲說Good or very good！這樣使學(xué)生從英語意境中感悟到詞語的意義，也活躍了課堂的教學(xué)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，同時(shí)也拉近了師生的情感距離，增添了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的愉悅感和成功感。

教學(xué)藝術(shù)與討論式教學(xué)有機(jī)結(jié)合是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。討論式教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在教師導(dǎo)課中正確利用教學(xué)藝術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的討論興趣。如：討論題的引入要情趣化，多樣化，要以高中生的心理特點(diǎn)為切入點(diǎn)。在教學(xué)討論中，學(xué)習(xí)能力差的同學(xué)不愛發(fā)言，有的甚至精神溜號(hào)，這時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生，要求學(xué)生一起朗讀Don t be shy，，just try！教師要用親切而鼓勵(lì)的目光，期待而專注的眼神，可以使學(xué)生產(chǎn)生自信，消除害羞和恐懼感，積極參與教學(xué)討論，踴躍發(fā)言。這樣不僅使學(xué)生及時(shí)消化理解課堂的教學(xué)內(nèi)容，也培養(yǎng)了學(xué)生英語語言組織能力以及學(xué)習(xí)英語的自信心。

三、教師的知識(shí)魅力是提高教學(xué)質(zhì)量的基石

教學(xué)是門藝術(shù)，藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)造，創(chuàng)造需要靈感，靈感來自于積累。要達(dá)到最佳的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，英語教師必須掌握英美文學(xué)史、英美概況，要利用多媒體影視了解英美風(fēng)俗習(xí)慣，要認(rèn)真學(xué)習(xí)我國(guó)文化發(fā)展史，擴(kuò)大知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，了解中西文化的異同，這樣才更有助于吃透高中英語教學(xué)大綱，及時(shí)撲捉英語教育發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，拓寬教師視野。正確把握《新課標(biāo)》要求，擴(kuò)展延伸教學(xué)口徑，達(dá)到講授靈活，舉例新穎幽默，答疑知識(shí)豐富，成為學(xué)生信服的“英語不倒翁”。這樣，才能凸顯淵博知識(shí)在教學(xué)工作中的重要作用。

英語教學(xué)并非知識(shí)傳遞，而是教師人格魅力傳播與延續(xù)。因此，教師要具有先進(jìn)教育，公平教育的思想。用科學(xué)求實(shí)的精神，教書和育人的藝術(shù)，因材施教的策略，樹立教育就是服務(wù)的理念。用自身的優(yōu)秀人格、睿智去點(diǎn)亮學(xué)生智慧的火花，為學(xué)生提供良好的語言交流工具，為今后英語語言在學(xué)習(xí)國(guó)外的科學(xué)技術(shù)，為中國(guó)走向世界奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]邢秀蓉.高中英語課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)[J].校園英語，2016，（01）.

[2]王秀芝.初中英語教學(xué)情感策略運(yùn)用的研究[J].課程，2016，（09）.

[3]王煒煒.讓情感教育點(diǎn)亮高中英語教學(xué)[J].校園英語，2016，（09）.

[4]盧家楣.情感教學(xué)心理學(xué)[M].上海：上海教育出版社，2002.

（作者單位：吉林省通化市柳河縣第一中學(xué)）