孫小娟

摘要：隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到各個領(lǐng)域。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育模式已經(jīng)不能滿足人們培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求，將信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)整合，有利于提升教學(xué)效果，促進學(xué)生發(fā)展，提高學(xué)生技能，滿足當(dāng)今教學(xué)要求。因此本文主要解析高中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)有效整合的重要性和策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 信息技術(shù) 整合 策略

將信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)整合是現(xiàn)代高科技發(fā)展的趨勢，是促進教育改革的重要手段，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的有效技能。二者相結(jié)合不但有利于增強教師教課的形象性，還有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)技能，并且提升學(xué)生在信息處理上的能力。充分發(fā)揮于利用信息技術(shù)的特長和優(yōu)勢，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，從而達到教學(xué)目的，促進教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合存在的問題

（一）準(zhǔn)確掌握，認清其功能

信息技術(shù)是和黑板教學(xué)一樣都是教學(xué)的一種手段，是為我們教學(xué)目的與效果起輔助作用，是為教學(xué)服務(wù)的，教學(xué)為主其為輔。我們現(xiàn)在有些教師在利用信息技術(shù)教學(xué)時，多使用課件教學(xué)，而課件是老師在上課之前做好的，在課堂上不易改動，同時教師根據(jù)課件容易把自己的思維框住，就不利于教師根據(jù)學(xué)生的不同情況或課上的實際情況進行更改，不能隨機應(yīng)變，反被課件框住影響教學(xué)效果。

（二）正確使用，切記本末倒置

有些教師在利用信息技術(shù)教學(xué)時，把大多時間浪費在了課件的制作上，課件制作的非常精心，認為視頻、音樂或圖片等更能吸引學(xué)生們注意，調(diào)動學(xué)生們的積極性、參與度，但卻不切身思考教學(xué)內(nèi)容。如何正確教授學(xué)生方法、如何提升學(xué)生的自學(xué)能力、如何與學(xué)生進行有效溝通與互動、如何開拓學(xué)生思維等。只注重追求表面的華麗，卻不注重實際教學(xué)效果。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的重要性

（一）豐富教學(xué)資源

數(shù)學(xué)本身具有一定的抽象性，而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中課本是唯一信息源，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不易理解。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用豐富了教學(xué)資源，改變了教學(xué)資源缺乏的狀態(tài)，可以從多方面獲取教學(xué)資源，查找教學(xué)資料，更好的了解和解答數(shù)學(xué)，同時可以利用信息技術(shù)加工數(shù)學(xué)資源，方面快捷的找到相關(guān)資源，儲備自己的知識庫。

（二）增強教材靈活性

信息技術(shù)更好的展示和演示了數(shù)學(xué)知識，將數(shù)學(xué)課本是固定的死板的的圖片或立體圖利用信息技術(shù)把它用動態(tài)的形式展現(xiàn)出來，增強教材靈活性，讓學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)課本上的知識。如圓錐曲線、二次曲線教學(xué)過程中，打破了在教材中不可變動的局限，通過信息技術(shù)更加形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的感官，讓學(xué)生更直觀的處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，提升學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)新思維。

（三）提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)科目對于大多同學(xué)來說都是一門難的科目，因為它的思維性、邏輯性極強，與現(xiàn)實生活中很難產(chǎn)生聯(lián)系。但是數(shù)學(xué)教學(xué)如果與實際聯(lián)系起來，增強它的實驗性，是很容易激發(fā)出學(xué)生對它的興趣。而它的實驗性是現(xiàn)代信息技術(shù)的特長，信息技術(shù)利用它的優(yōu)越性可以很好的展示生活中的數(shù)學(xué)，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，提高學(xué)生素質(zhì)。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的策略

（一）實踐教育與信息技術(shù)有效整合

教師在備課、授課、課后中都應(yīng)充分利用信息技術(shù)，使信息技術(shù)貫穿整個教學(xué)過程，與實踐教育相結(jié)合。在備課中注入信息技術(shù)，增添教學(xué)活力，開拓教學(xué)思維；在授課中利用信息技術(shù)更加生動直觀的傳授抽象知識，教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，易可讓學(xué)生自己動手用信息技術(shù)進行操作，加深對知識的認識與理解；在課后教師可利用信息技術(shù)根據(jù)學(xué)生的不同等級進行分類，建立數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)庫，學(xué)生可根據(jù)自身的能力選擇適合的試題進行解答，不斷提升自己。

（二）數(shù)學(xué)原則與信息技術(shù)有效整合

首先，數(shù)學(xué)的不可替代原則不可動搖。信息技術(shù)只是數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助工具，并不是數(shù)學(xué)教學(xué)的主體，不可以本末倒置擴大教學(xué)工具的作用。其次，數(shù)學(xué)的互動性原則要時刻遵循。利用信息技術(shù)與學(xué)生進行有效互動，在互動中傳遞知識，進行有效溝通，提升學(xué)習(xí)能力。

（三）數(shù)學(xué)目標(biāo)與信息技術(shù)有效整合

數(shù)學(xué)目標(biāo)的應(yīng)以學(xué)生為主體進行設(shè)置，利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的積極性與參與度，提升學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時利用信息技術(shù)多設(shè)計一些學(xué)生參與教學(xué)的互動，讓學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，從實踐中鍛煉學(xué)生的能力，開拓學(xué)生思維，促進學(xué)生更好發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，通過對高中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)有效整合的分析與研究，可以了解到信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)的整合是十分必要的，它不僅僅能增強數(shù)學(xué)教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量，還能促進學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生素質(zhì)。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)具體情況，適時、適當(dāng)?shù)睦眯畔⒓夹g(shù)。

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（作者單位：吉林長春汽車經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第三中學(xué)）