王懿

摘要：語文教師要提高語文教學效率，藝術地運用正確的教學方法，想方激趣，設法置疑，主攻學生思維。注重備課效率，深鉆教材，把握教材重點、難點明確教學的目的和要求，這是提高語文教學效率的重要方法。而在教與學的雙邊活動中，充分發(fā)揮教師的主導和學生的主體作用，培養(yǎng)學生興趣，激發(fā)學生的求知欲，靈活地組織教學，優(yōu)化課堂結構，是提高語文教學效率的關鍵。就目前我國的語文教學來看，大多數(shù)學生缺乏運用基礎知識和基本技能的應考能力，死記硬背，運用語文知識解決生活實際問題的綜合素質低下。要改變這種現(xiàn)狀，語文教師要采取有效措施，不斷地提高語文教學效率，提高語文教學質量。

關鍵詞：教學效率 激發(fā)思維 探索 優(yōu)化培養(yǎng)

在十多年的語文教學工作中，我不斷地總結和積累了一些教學經(jīng)驗，并領悟了如何提高語文教學效率的道理，那就是堅持以教師為主導，以學生為主體，變灌輸式為啟發(fā)式的原則。語文學科是一門基礎學科，但多年來語文教學效率不高，效果不顯著。許多語文老師在教材教學過程中，一旦進行結束，就認為是盡了心，盡了力，完成了教學任務，殊不知教出的學生缺乏任用基礎知識和基本技能應考的能力，更重要的是運用語文知識解決生活實際問題的綜合素質低下。我認為出現(xiàn)這些情況是因為我們語文老師平常不注意提高語文教學效率的緣故。下面我就如何提高語文教學效率的問題，談談自己的看法。

一、主攻思維，深鉆教材，注重備課的高效率

（一）老師上好課，備好課是前提

在鉆研教材時，有的教師習慣于一下子就扎進某一篇要講授的課文中去，我認為這種做法不太好，容易“不識廬山真面目”，應該先熟悉教材，對教材做點鳥瞰全局工作，登山遠眺，居高臨下。一般說來，要先弄清本篇課文在教材中的地位如何，與其它各篇課文在教材中的地位如何，與其它各篇課文的聯(lián)系是什么等等吧，特別是在教學之前還應該結合學習“大綱”進一步熟悉教學的目和要求，還要研究一下全冊的指導思想、編排特點、單元內(nèi)容以及前后冊的關系等等。有的老師仗自己的功底和多年的教學經(jīng)驗，憑借身邊的工具書，不去認真分析研究哪些是重點、難點。哪些知識是應是記憶的知識，哪些是應該理解的東西，根據(jù)參考書盲目備課，即便用心一時，鉆研也沒有深度，缺乏廣度。這樣的備課，即使完成了，在頭腦中所貯存的知識也是雜亂無章，混沌不清的；缺乏分辨能力、思維能力，缺乏知識的系統(tǒng)性。難怪學生學了那么多年的語文，水平十分低下，我認為責任首先在于教師。因此教師備課這一關要十分慎重。

（二）教師備課不僅僅是寫在課本上，而且還是教師對教態(tài)、教具知識、教法、授課過程的雙邊配合，課堂語言、思想內(nèi)涵等導演設計的總過程

教師在教學中，如果導演設計不周，定會影響授課的高效率。提高學的生素質，教師備課就必須從素質出發(fā)，生活要用語文，就必須從聯(lián)系生活的角度去備課。而關鍵在于啟動思維。例如，我在備《食物從何處來》這篇說明文時，首先抓住主要方面，從思維入手分析這篇文章所述之理：一切生物都需要食物（構成軀體滿足生長的需要，供應能量，滿足生活需要）——從哪里來？從綠色植物中來（保護綠色植物和開發(fā)綠色植物具有主要意義）——怎么來？自養(yǎng)（光合作用通過根采集原料——通過莖運輸原料——通過葉加工原料——產(chǎn)品的用途）和異養(yǎng)（食物鏈和物質循環(huán)）。這些事理弄清楚了。重點的知識和難點的知識、說明的對象、說明的順序、說明的方法、說明的語言就會附在事理這個經(jīng)線上條理分明。也從中了解到怎么用語文知識表現(xiàn)自然事理。如果備課只顧及著這注釋，那評點等次要方面，不積極思考整體把握教材，就不會達到上述的效果。因此，教師應主攻思維，深鉆教材，注重備課的效率。

二、教師應想方激趣，設法置疑，充分調(diào)動學生的積極性，注重講課的效率

（一）在教學中要充分發(fā)揮教師的主導作用，因勢利導，激發(fā)學生思維，調(diào)動學生學習積極性。這是教育學理論的精髓之一，也是我們在教學實踐中不斷探索嘗試的重要課題。

在課堂上有些老師喜歡演獨角戲，按體裁、作者選集字詞結構、寫法、中心、講練習等步驟如數(shù)家珍般的灌輸給學生，自以為到邊到角，基礎扎實，結果出現(xiàn)不良的效果：首先是用時太多；二是學生注重死記硬背，不積極開動腦筋，懶思考問題。不利于培養(yǎng)學生的思維能力；三是課堂不活躍，教師無激情，學生無興趣；四是教學效果差，久而久之，學生趨于呆板而不靈活，創(chuàng)造性難以形成等。這種講課方式，在實踐中，得到的教訓是很深刻的。

我經(jīng)過多年的探索，我深深地體會到，培養(yǎng)興趣，激發(fā)學生的求知欲，拓展思維，設疑推進教課進程，充分調(diào)動學生的積極性，對提高教學效率有很大的作用。我在上《小桔燈》這篇文章時就有這種感受。上課時我著重引導學生探討兩個問題，其一，“小桔燈”為什么用桔皮來做呢？這一問，課堂的氣氛極為活躍，同學們爭先恐后地發(fā)表自己的看法。后歸納出四點：1.就地取材；2.安全實用；3.能擋風雨；4.美觀靈巧。其二，“小姑娘只有八九歲，為什么卻有鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神”？我的話剛說完，沉靜的課堂猶如熱油鍋里撒了一把鹽，頓時熱鬧非凡，學生們七嘴八舌地進行熱烈的討論，最好得出三點結論：多難的家庭，催她早熟，使她勇敢追隨革命的父親，教她樂觀，給她信心，胡大夫等人的關心、幫助，給她溫暖，給她希望。

以上兩個具有激疑又有啟發(fā)性的問題，從小桔燈引出了小姑；從小桔燈在“黑暗潮濕的山路上”的燦爛光芒引出小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神，導入了文章的主題，揭示了小桔燈的象征意義。這節(jié)課中我感覺良好，效果顯著。因此，我們教師應想方設法激趣培養(yǎng)學生的興趣，鍛煉學生的思維，注重講課的高效率。

（二）在教和學的雙邊活動中，要充分發(fā)揮學生的主體作用，靈活地組織教學，優(yōu)化課堂結構。

有人曾用精妙的比喻對教和學誰為主體作過生動的表述：老師帶領學生過河，河上沒有橋，是將學生一個個背過去呢？還是教會他們學會搭橋的本領，讓他們動手搭橋過河？例如我上到魏巍《我的老師》這篇文章時，我就抓住文章的文眼“難忘”一詞，問：作者在文中選擇了幾件事來表達對老師的難忘？他要表達怎樣的中心思想？我這么一問，學生很快就回答問題：“通過難忘的六件事表達了蔡老師熱愛學生，學生思念老師的這一中心思想”。教師在教學的過程中，不僅要把握教學重點和難點，而且要激發(fā)學生的情感，有情趣地新穎地進行教學，既能使學生得到知識又能讓學生輕松愉快的學習。又如在《陳毅市長》教學過程中，我先讓學生預習課文，熟悉課文，掌握戲劇的特點，再讓學生分角色自扮自演，結果學生把戲中人物性格表現(xiàn)出來，特別把化學家那固執(zhí)、專心治學、珍惜時間的性格特點表現(xiàn)得淋漓盡致，課堂氣氛非?；钴S，這節(jié)課取得良好的效果是我料想不到的，因為這節(jié)課我只講授了十分鐘，可我用了四節(jié)課備課的時間。就像人們所說的：給學生一滴水，老師就要有一桶水啊。這些例子說明了老師作為導演要體現(xiàn)出主導作用，充分發(fā)揮學生主體作用是很有必要的，教師靈活地組織教學，優(yōu)化課堂結構，注重講課高效率。

三、教師要注意感情的熏陶和美的培養(yǎng)，注重師生之間的情感交流，有利于提高教學效率

語文教學是一種感情的熏陶和美的享受，教學時必須注重師生間的情感交流。著名的教育家第斯多惠說：“教育的藝術，不在于傳授本領而在于激勵、喚醒、鼓舞，沒有興奮情趣怎么激勵人？沒有勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？”我在教學中十分重視情感的醞釀和投入。例如，我在教學到《最后一次講演》時，我一開始讓學生聽錄音，聽錄音結束后，學生并不產(chǎn)生什么反響，甚至有些學生聽到講演的音調(diào)覺得好笑，在課堂下暗自發(fā)笑。到講課時，我先設一段導語，聲文并茂地介紹了李公樸和聞一多兩位民眾戰(zhàn)士的事跡，并說明“此篇文章之所以題目為最后一次講演，就是因為聞一多先生參加李公樸悼念大會發(fā)表演講，演講后的15分鐘，聞一多先生在回家的路上就被國民黨特務暗殺了……”。說完導語后全班同學和我一樣聲淚俱下，個個義憤填膺，當同學們再次朗讀此篇文章時，那抑揚頓挫，義正辭嚴的聲調(diào)，就好像同學們在聲討國民黨反動派的戰(zhàn)斗檄文。這一節(jié)課取得如此好的效果，當時我激動不已。我想：當教師的崇高使命感和對教材的深刻理解緊密結合，當講解扣動學生心弦，師生情感產(chǎn)生共鳴時，教學藝術的明燈才會在課堂上高高升起。

近些年來，我在不斷的嘗試：在啟發(fā)、誘導、討論或者小結時，引進電視主持人的一些藝術手段，貼近學生，注重師生之間的感情交流，常常使課堂教學進入佳境，取得了很好的教學效果。

四、在教學中，我不斷地進行教學改革，探索教學規(guī)律，克服不良因素的影響，提高語文教學效率

長期以來，應試教育對語文教學沖擊很大。來自全國各地、五花、八門、差七錯八的提綱，將一篇篇文質兼美的名文佳作肢解成一個個所謂的知識點，編制成各形個色的習題，使語文形象思維、創(chuàng)造思維受到嚴重的扼殺，這怎么能使學生學好語文呢？隨著教學事業(yè)的發(fā)展，素質教育已成為現(xiàn)代化教育的主旋律。我們教師應該爭脫應試教育的種種束縛，大膽地進行教育改革，興利除弊，克服不良的因素，不斷提高語文教學質量。

隨著科學技術的發(fā)展，現(xiàn)代各種先進的教學設備被廣泛地運用到課堂教學上來，如衛(wèi)星電視、電腦教學等各種先進教學，大大提高了語文教學效率。我想我國的語文教學的明天將會更加美好。

（作者單位：宜州市屏南中學）