鐘慧珍

摘要：高中語文教學(xué)是高中教學(xué)體系中的重要教學(xué)科目，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)、人文修養(yǎng)以及綜合能力的重要責(zé)任。而語文教學(xué)中的作文教學(xué)又作為重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力、語言組織能力以及收集和整理信息的能力都有非常重要的作用。在新時(shí)期背景下，對高中語文教學(xué)中的作文教學(xué)更是提出了更高的要求，要求學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中要懂得發(fā)揮自身的主觀能動性，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，從而不但推動高中學(xué)生的作文教學(xué)質(zhì)量。因此，本篇文章主要針對高中語文作文教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略進(jìn)行相應(yīng)的探究，以期通過正確教學(xué)方式的實(shí)施和探索，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，不斷優(yōu)化高中作文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中語文 作文教學(xué) 自主學(xué)習(xí)

語文教學(xué)中的作文教學(xué)一直以來都是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以說，學(xué)生作文質(zhì)量的高低，直接反映出了學(xué)生語文知識和語文能力的掌握情況，也從側(cè)面反映了語文教學(xué)的質(zhì)量高低。所以，作文教學(xué)是非常重要的。在新時(shí)期背景下，要想不斷提高學(xué)生的作文質(zhì)量，增強(qiáng)語文教學(xué)效果，相關(guān)教學(xué)工作和必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，讓學(xué)生主動地參與到作文學(xué)習(xí)中，從而全面推動高中語文作文教學(xué)的發(fā)展。總的來說，自助學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)的具體應(yīng)用應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我國偉大的教育家、思想家孔子曾說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這足以說明興趣在學(xué)習(xí)中的重要性，“樂知者”就代表學(xué)習(xí)的主體喜歡、想要去學(xué)習(xí)知識，才能激發(fā)自己的主動行為，積極地參與到教學(xué)中。在高中語文教學(xué)中也是如此，如果學(xué)生對作文教學(xué)沒有興趣，教師的教學(xué)方式不具備娛樂性，而是單調(diào)枯燥的教學(xué)，不僅不會增強(qiáng)作文質(zhì)量，而且還會打擊學(xué)生的作文學(xué)習(xí)興趣。所以，在作文教學(xué)中，教師應(yīng)該充分意識到興趣對學(xué)生自主性發(fā)揮的作用，創(chuàng)新教學(xué)方式以及豐富教學(xué)內(nèi)容，讓高中作文教學(xué)變得有趣從，從而加大學(xué)生的自助學(xué)習(xí)行為。比如教師可以充分利用學(xué)生生活中發(fā)生的事件作為寫作素材，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的見解和看法。由于這些事件都是發(fā)生在學(xué)生的生活中，是學(xué)生能夠親身感受到的，學(xué)生也就樂于參與討論和發(fā)表看法，用書寫的方式表達(dá)出來，整理成文，不自覺地就讓學(xué)生完成了一篇作文，而且都是學(xué)生的真情實(shí)感，在這過程中建立起學(xué)生的寫作信心，進(jìn)一步有效地調(diào)動學(xué)生的寫作激情。

二、充分開展小組合作寫作學(xué)習(xí)，有效調(diào)動學(xué)生的作文的自主性

小組合作學(xué)習(xí)模式是新課程理念背景下一種新的教學(xué)方式，能夠?qū)嗉壷械膶W(xué)生劃分為若干個(gè)小組，讓小組之間的學(xué)生相互帶動，相互促進(jìn)，讓學(xué)生有時(shí)間、有空間、有能力進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。但是在分組的時(shí)候，教師要遵循“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的分組原則，也就是在小組中，要讓各種不同的學(xué)生融合在一起，比如性格開朗的和性格內(nèi)向，對寫作感性的和對寫作不感興趣的分在一組。通過這種“異質(zhì)”元素的存在，讓學(xué)生之間能夠起到相互帶動和相互促進(jìn)的作用，加強(qiáng)學(xué)生的自助學(xué)習(xí)行為。同時(shí)，教師將學(xué)生分成一個(gè)個(gè)小組之后，可以開展小組之間的作文競賽，以某一個(gè)話題作為作文的主題，讓小組之間進(jìn)行作文比賽，對作文的速度、選題角度以及文意新穎等方面來測試學(xué)生的語文知識的運(yùn)用能力。在這樣的比賽中，由于學(xué)生的好勝心理，各個(gè)小組中成員都會充分調(diào)動自身的主觀積極性，不斷參與到作文的當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)中學(xué)生的自助學(xué)習(xí)。

三、尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，讓作文內(nèi)容更加豐富

高中生已經(jīng)具備了一定的自主意識，且通過一段的時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，由于受到家庭背景、智力、學(xué)習(xí)環(huán)境以及自己的際遇不同，會讓學(xué)生形成個(gè)性特點(diǎn)。在作文教學(xué)中，作文本身就是作者自身情感的流露和思想見解的外在展示，教師就應(yīng)該充分尊重學(xué)生的這種個(gè)性差異，并且引導(dǎo)學(xué)生在作文教學(xué)中體現(xiàn)出自身不同的個(gè)性，使學(xué)生的作文內(nèi)容更加多樣。比如，教師可以幫助學(xué)生養(yǎng)成記隨筆的習(xí)慣，當(dāng)自己看到一件事情發(fā)生、一個(gè)季節(jié)的更替甚至是一個(gè)觀念的閃現(xiàn)都可以進(jìn)行及時(shí)的記錄，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作的隨意性和自主性，讓學(xué)生覺得寫作可以自我做主，久而久之就會不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，更加積極地投入到寫作當(dāng)中，從而寫出一篇有獨(dú)到見解、內(nèi)容風(fēng)格迥異且有內(nèi)涵的文章，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)在作文教學(xué)這種的效果。其次，引導(dǎo)學(xué)生觀看自己喜歡的課外書籍，通過書籍的引導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在加上學(xué)生對書籍中內(nèi)容風(fēng)格的模仿，形成自己的寫作風(fēng)格。比如有的同學(xué)喜歡看人物傳記，有的喜歡看散文詩歌。都會引導(dǎo)學(xué)生積極地在作文當(dāng)中進(jìn)行探索，從而寫出具有個(gè)性的作文，然作文內(nèi)容更加豐富。

四、結(jié)語

總的來說，自主學(xué)習(xí)策略在高中作文教學(xué)中的應(yīng)用不僅是新時(shí)期新課程對高中作文教學(xué)的需求，更是促進(jìn)學(xué)生作文能力和作文素養(yǎng)的需要。所以，語文教師要多方結(jié)合，不斷在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自助學(xué)習(xí)能力，提高作文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄭樂華.淺談高中語文寫作教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J].中國校外教育，2014，（02）.

（作者單位：江西省分宜縣第二中學(xué)）