李曉熠

輕松愉快的課堂氛圍，能有效地提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)相長的目的。教師在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，真正做到教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。如何營造寬松、和諧的課堂氛圍呢？對此，從五個方面進行了闡述。

語文課堂氛圍輕松愉快一、教師的教態(tài)促成寬松愉快的課堂氛圍

教態(tài)是教師講課時情緒的外在表現(xiàn)，比如，教學(xué)心情、表情、體態(tài)動作、神態(tài)等，是教師開展課堂教學(xué)的一種重要輔助手段。學(xué)生在課堂上通過教師有聲語言的講解而“察其容”，而且還會通過教師的教態(tài)而“觀其色”。教師的教態(tài)在無形中形成了一種教學(xué)氛圍，學(xué)生在無形中感受到一種課堂氛圍。因此，教師的教學(xué)態(tài)度直接影響課堂氛圍。

1.用微笑面對學(xué)生。微笑是人際交流中的一種最好的方式，微笑讓學(xué)生對教師沒有恐懼感，課堂氛圍溫和。如果教師板著面孔，擺出高高在上的姿態(tài)，讓學(xué)生感到壓抑，學(xué)習(xí)有緊張感，課堂氛圍變得生硬、冷漠，就不利于教學(xué)的開展。

2.給予學(xué)生鼓勵。明代教育家王陽明說過：“今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進自不能已?！苯虒W(xué)也如此，教師不能戴著有色眼鏡去看待學(xué)生之間的差別，要讓每個學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的長處，懂得欣賞，體驗成功的喜悅。教師要放下嚴(yán)厲的批評、呵責(zé)，多鼓勵、表揚學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)的閃光點，給予學(xué)習(xí)的自信心。教師的言語、表情，對學(xué)生的刺激應(yīng)該是積極的，而不是消極的。

3.多給學(xué)生肯定的目光。多夸獎孩子們“好極了”“你真棒”等，教師還可以獎勵學(xué)生小紅花、作業(yè)本等物品，這樣讓課堂氛圍積極向上，讓學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。學(xué)生這樣才能不斷進取，有旺盛的學(xué)習(xí)興趣。

二、贊揚欣賞成就寬松愉快的課堂氛圍

“好孩子是夸出來的”。清代學(xué)者顏元也說過：“數(shù)子一過不如獎子一長”。這都是講贊揚欣賞的激勵效用。贊賞是廉價的，也是無價的。同學(xué)的掌聲，老師的贊揚，小小的獎品，都是學(xué)生走向成功的力量源泉。課堂上我采用多種表揚方式：或用贊許的口吻：“你說得真好”“你的想法真棒”“你想象力真豐富”；或用親切的動作——拍拍肩膀，輕輕一點頭，微微一笑。每節(jié)課我盡量多贊賞學(xué)生，不光贊賞一個兩個，而是贊賞一群一批，甚至全班；不是虛偽的應(yīng)付，而是真真切切實實在在的。有了贊賞這一“添加劑”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能常常感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂趣，課堂氛圍活躍，學(xué)習(xí)效果好?？梢哉f，贊賞出學(xué)習(xí)興趣，贊賞出進步的學(xué)生，贊賞出有特點的學(xué)生。通過贊賞融洽了師生關(guān)系，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了創(chuàng)造熱情，對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力養(yǎng)成起著十分重要的促進作用。在教學(xué)過程中，教師既要賞識學(xué)生對知識的掌握能力的提高，又要賞識學(xué)生在學(xué)習(xí)過程及方法上的優(yōu)良行為，還要賞識學(xué)生在情感態(tài)度價值觀等方面的積極表現(xiàn)。

三、動手操作調(diào)節(jié)寬松愉快的課堂氛圍

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“兒童的智慧在他的手指尖上?！边@句話的意思是，兒童多動手操作促進智力的發(fā)展。動手操作的過程，調(diào)動了學(xué)生的感官參與，手腦結(jié)合。學(xué)生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點，激發(fā)了學(xué)生對活動的興趣。動手操作建立學(xué)生的表象思維，是學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)，把書本內(nèi)容生動化，讓語文學(xué)習(xí)更加形象，課堂學(xué)習(xí)氛圍不再是講與聽的形式。

四、創(chuàng)設(shè)懸念引發(fā)寬松愉快的課堂氛圍

由于長期受應(yīng)試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氛圍，也不知怎么樣活躍課堂氛圍，唯恐一發(fā)而不可收，形成了灌輸式的教育。學(xué)生在聽話地聽教師講課，整節(jié)課下來，教師講得多，學(xué)生說得少。課堂上教師在唱獨角戲，下面學(xué)生靜如一潭死水，被動地接受知識，缺少師生互動，課堂氛圍沉悶，導(dǎo)致了教與學(xué)被割裂開，處于對立面，教學(xué)效果可想而知。因此，教師必須改變這種教育觀念，建立活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教師可以設(shè)置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念的情境，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，讓課堂氛圍活躍起來，學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，對疑問有了研究的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師讓學(xué)生大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習(xí)，課堂氛圍活躍，激發(fā)了學(xué)生的思維，碰撞出靈感的火花。

五、用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)寬松愉快的課堂氛圍

多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學(xué)活動中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單調(diào)死板的課堂教學(xué)方式；讓多媒體技術(shù)與語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機結(jié)合，生動有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了教學(xué)效果。

總之，在語文教學(xué)活動中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個好學(xué)上進、互助互愛的寬松愉快的課堂氛圍。創(chuàng)設(shè)課堂氛圍方式、途徑多種多樣，教師要結(jié)合語文學(xué)科特點、教學(xué)對象、教學(xué)方式等因素，靈活地采取適合的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。