孫燕

小學英語是小學課程學習中的一門基礎學科，構建高效的課堂教學，要求教師不僅要具備扎實的英語基礎知識和較高的語言水平，更要有一定的課堂教學技巧和能力。

小學英語高效課堂構建一、小學英語教學構建高效課堂的必要性

隨著新課改的深入實施，課堂教學出現了各種各樣的問題，尤其是小學課堂教學，看似熱鬧活潑，實際教學效果卻甚微。因此，在小學英語課堂教學中，教師需要精心選擇教學素材、創(chuàng)設教學情境、組織教學語言，并合理安排教學結構，讓課堂教學活動更為生動而活潑，以激發(fā)學生學習興趣，調動其主觀能動性，進而使其積極主動地參與學習。

二、小學英語高效課堂的構建策

1.建立和諧融洽的師生關系

在小學英語課堂教學中，教師要轉變自己的角色，與學生建立新型的亦師亦友關系，鼓勵他們在遇到疑難問題時或對問題有獨特見解時，敢于向教師提出來。建立和諧融洽的課堂氛圍，教師需要在課堂教學中與學生進行平等的對話，在學生自主學習時對其進行觀察，設身處地了解他們的內心想法，隨時掌握他們在課堂中的學習情況，并及時給予最好的學習方法指導。

2.提高自身教學素質，寓教于樂

學習語言本是一件很快樂的事情，尤其是在小學英語課堂教學中，我們更應該具備一定的娛樂精神，寓教于樂，使教學活動充滿趣味性，實現高效的課堂教學。就教師本身來說，我們要不斷拓寬自己的思路，對教學內容和教材知識點做到信手拈來，在此基礎上，借助多媒體輔助教學，利用多媒體豐富的圖片、音頻及錄像等刺激學生的視覺和聽覺，激發(fā)學生學習興趣和熱情。

3.精心設計課堂教學環(huán)節(jié)

英語作為一門語言學，最佳學習場所就是我們的實際生活，只有在具體的情境中才能實現語言交流。鑒于此，教師在平時的教學備課中，要對教材進行深入研讀與挖掘，根據小學生興趣愛好和認識水平，設計能夠活躍課堂氣氛，調動學生主觀能動性的教學活動。把枯燥乏味的教材內容轉化為真實的交際情景，讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍中學習英語知識，可以有效提高課堂教學效率并增強學生實際語言交際能力。

如在進行外研版小學三年級英語上冊模塊八第二單元《Wheresthe cat》的備課時，我改變傳統(tǒng)課堂教學中教師提出問題，學生解答的教學模式，把發(fā)現問題和提出問題轉變到課堂情境的創(chuàng)設中，與學生進行更多的交流和互動。準備利用實物pen、bag、pencil等，讓學生在情境中去摸索表示方位介詞in的用法及where句型，鑒于小學生在學習過程中善于表現自己，還設計了相關的表演活動，以滿足他們的表現欲望，讓他們在實際交際中運用相關知識，進而積極主動地探求知識。

4.科學安排課堂教學時間

在教學實踐中，我發(fā)現課堂前20分鐘是黃金時間，因為在這段時間里學生的思維比較活躍，注意力相對集中，且經歷充沛，學習狀態(tài)和效果也是最佳的。而這之后學生容易產生疲憊感，此時他們的注意力極容易被分散。因此，教師要善于抓住課堂教學的黃金時間，對重難點加以精講細練，待學生產生疲勞之后就適當地穿插一些簡單且有趣的課堂提問環(huán)節(jié)或游戲活動，以此引導學生動腦又動手，充分并有效地利用課堂教學時間增強教學效果。

如外研版小學三年級英語上冊模塊四第一單元《Its red》，其教學目標是讓熟練掌握學生對顏色及其英語的表達，并掌握對于顏色的提問方式及回答方式。由此，教師可以利用課堂黃金時間對此加以講解，待學生開始打瞌睡不聽講時，就開展趣味性活動來調整他們的學習狀態(tài)。如我在教學時讓全體學生接龍式地問其他小伙伴最喜歡的顏色是什么，并把他拼寫出來，當然也可以讓學生自己在下面用蠟筆畫出不同顏色的物體，并用對應的英語單詞將其描述出來，從而有效利用課堂教學時間幫助他們掌握相關知識。

5.推行合作式學習

小學英語課堂教學中，利用合作式的學習方式在教師要注重與學生之間以及學生與學生之間的交流與互動，其開展前提是必須要充分了解學生的學習特點和學習興趣。合作式學習能使學生有更多的機會去充分展示自己的學習成果，在合作學習中取長補短，獲得滿足感和成就感。

例如，外研版小學三年級英語上冊模塊六第二單元《Howoldareyou？》的學習，為使學生學會關于年齡的問答句型：Howoldareyou？Im…了解生日祝賀用語Happy birthday，并能夠在實際情景中運用這些句子。我在教授基礎知識之后，安排學生運用這些單詞和句子與同桌或是前后桌的小伙伴進行問答交流，讓他們贊揚并學習其他小伙伴講得好的地方，鼓勵他們提出自己不懂的地方，以便及時加以解決。

總而言之，小學英語教學要注重學生學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，只有學生有了學習興趣，課堂教學才會獲得事半功倍的效果。所以，教師需要在創(chuàng)設寬松和諧教學氛圍的基礎上，不斷改進教學方法，運用靈活且多樣的教學方式和手段，激發(fā)學生主觀能動性，使其積極主動地參與課堂學習。

參考文獻：

＼[1＼]柳金萍.打造自身素質提升教學質量——如何構建小學英語高效課堂的思考＼[J＼].新課程，2013，（04）.