陳俐君

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高校網(wǎng)絡(luò)借貸現(xiàn)狀及其存在問題研究分析——以貴州師范學(xué)院為例

陳俐君

（貴州師范學(xué)院 貴州 貴陽 550018）

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平日漸上升，人們各方面消費(fèi)和需求明顯增加。而高校學(xué)子作為我國(guó)一個(gè)數(shù)量龐大的消費(fèi)群體，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)消費(fèi)中占有很大的比重。高校網(wǎng)絡(luò)借貸平臺(tái)也隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展層出不窮，市場(chǎng)不斷擴(kuò)大。高校學(xué)子作為網(wǎng)絡(luò)借貸平臺(tái)的第一消費(fèi)對(duì)象，對(duì)他們的生活和學(xué)習(xí)都存在很大的隱患。

網(wǎng)絡(luò)借貸；調(diào)查分析；對(duì)策

1 研究意義：

我國(guó)目前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展迅速，帶來了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展及“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的實(shí)施，同時(shí)也帶來了高校網(wǎng)絡(luò)借貸的快速發(fā)展。貴州是近幾年全國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的省份之一，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展導(dǎo)致大學(xué)生的消費(fèi)觀念發(fā)生改變，他們對(duì)一些商品和服務(wù)表現(xiàn)出超前消費(fèi)的需求。另外，大學(xué)生具有金融知識(shí)相對(duì)匱乏、社會(huì)關(guān)系簡(jiǎn)單、容易鼓動(dòng)、警惕性不高等特點(diǎn)。而貴州師范學(xué)院是貴州省較有影響力的高校之一，因此，為了實(shí)現(xiàn)高校學(xué)子不受網(wǎng)絡(luò)借貸的影響，突出存在問題，樹立正確的社會(huì)主義價(jià)值觀，以貴州師范學(xué)院作為研究點(diǎn)顯得尤為必要。

2 研究對(duì)象及方法：

本次調(diào)查，我們選擇了貴州師范學(xué)院作為調(diào)查對(duì)象進(jìn)行了問卷調(diào)查，貴州師范學(xué)院現(xiàn)有全日制在校生12627人，本科生12493人，是貴州省影響力較大的高校之一。調(diào)查涉及層級(jí)包括大一到大四的學(xué)生，從大一到大四橫跨了四個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)的學(xué)生消費(fèi)需求，消費(fèi)水平，心理特點(diǎn)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)都是不一樣的，保證了調(diào)查人群的普遍性和數(shù)據(jù)的全面性。另外，貴州省近幾年的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平呈現(xiàn)上升的趨勢(shì)，而貴州師范學(xué)院接近貴陽市市中心，學(xué)生日常消費(fèi)較大，這就間接的促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)借貸平臺(tái)的發(fā)展。所以，以貴州師范學(xué)院為代表作為研究對(duì)象具有可操作性和代表性。

調(diào)查方法，我們選擇以問卷調(diào)查的方式進(jìn)行調(diào)查，經(jīng)各方面分析，形成了《高校網(wǎng)絡(luò)借貸現(xiàn)狀及其存在問題研究分析調(diào)查問卷》，調(diào)查采取網(wǎng)絡(luò)問卷的形式。該問卷由14個(gè)選擇題構(gòu)成，從大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)借貸的認(rèn)知度、自身消費(fèi)情況、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、借貸結(jié)果等方面進(jìn)行了考察，并對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析。

3 調(diào)查結(jié)果：

3.1 數(shù)據(jù)分析

此次調(diào)查共發(fā)放問卷223份，收回有效問卷為223 份，基本滿足了數(shù)據(jù)分析的需求。對(duì)回收的223份問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)整合與分析，得出以下結(jié)果：被訪者中知道“校園貸”的人數(shù)為177，占比為 79.37%，不知道的人數(shù)為47，占比為20.63%，獲取校園貸的信息的來至于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、校園里的傳單和朋友同學(xué)的介紹。

從整體而言，學(xué)生對(duì)“校園貸”的認(rèn)同度并不高，但仍有不少學(xué)生嘗試過“校園貸”，尤其是以分期方式購(gòu)物的“校園貸”，其中使用分期購(gòu)物平臺(tái)（趣分期、分期樂）的人數(shù)有42人，占比為18.83%。P2p貸款（網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)）的人數(shù)有4人，占比為1.79%。電商分期（花唄、白條等）的人數(shù)有72人，占比為32.29%。對(duì)于自己每月生活費(fèi)略有不足的有124人，占比55.61；遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的有13人，占比5.83；略有剩余的有86人，占比38.57.

3.2 存在問題

調(diào)查數(shù)據(jù)分析顯示，我們發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)借貸對(duì)于高校學(xué)子存在很大隱患。首先在網(wǎng)絡(luò)借貸平臺(tái)方面，簡(jiǎn)單的借款程序，發(fā)展過程中存在放貸機(jī)構(gòu)良莠不齊、缺乏監(jiān)管、還款能力審核不嚴(yán)等問題。借貸信息鋪天蓋地，借貸公司缺乏嚴(yán)格控制與管理等問題。

其次是學(xué)生方面，調(diào)查結(jié)果顯示大學(xué)生消費(fèi)意愿強(qiáng)烈, 但消費(fèi)能力較弱, 每月消費(fèi)資金有限，部分對(duì)網(wǎng)絡(luò)借貸有一定的需求。部分借貸主要用于日常開銷和高檔電子產(chǎn)品消費(fèi)，所以在這方面大學(xué)生容易養(yǎng)成不良的消費(fèi)習(xí)慣，沒有樹立正確理智的消費(fèi)觀，且借貸防范意識(shí)薄弱。一旦出現(xiàn)問題，容易給學(xué)生造成巨大的負(fù)面影響和身心傷害，同時(shí)給家庭帶來沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，給校園安全及社會(huì)治安埋下隱患，因此需要各方面的協(xié)助。

4 對(duì)策：

第一，政府與相關(guān)監(jiān)察部門應(yīng)加大力度監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)借貸力度，完善相關(guān)法律制度與應(yīng)對(duì)措施，建立校園借貸平臺(tái)的審查機(jī)制,給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康文明干凈的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。確保金融網(wǎng)絡(luò)的綠色發(fā)展。

第二、學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)借貸的教育，強(qiáng)化學(xué)生的借貸認(rèn)知，打擊校園借貸歪風(fēng)邪氣，引導(dǎo)學(xué)生理智消費(fèi)。不盲目不跟風(fēng)，形成新時(shí)期大學(xué)生的理智消費(fèi)觀。同時(shí)學(xué)校應(yīng)開展相關(guān)網(wǎng)絡(luò)借貸的教育講座與宣導(dǎo)教育，幫助學(xué)生形成遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)借貸的意識(shí)。

第三、家長(zhǎng)要時(shí)刻與學(xué)生班主任交流聯(lián)系，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生各方面動(dòng)態(tài)，第一時(shí)間了解學(xué)生情況，做好預(yù)備教育與防控措施，與學(xué)校建立良好的溝通共育體系，保護(hù)孩子不受網(wǎng)絡(luò)借貸的誘惑與侵害。

第四、首先大學(xué)生要注重提高借貸風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)借貸的認(rèn)知，懂得保護(hù)自己的切身利益，了解網(wǎng)絡(luò)借貸的弊端，形成自我防范意識(shí)。及時(shí)與學(xué)校，家長(zhǎng)溝通聯(lián)系。其次應(yīng)合理控制生活費(fèi)用支出, 嚴(yán)謹(jǐn)安排自己的空閑時(shí)間, 避免空閑時(shí)間過多沉迷休閑狀態(tài), 接觸到不良的貸款“誘惑”。

[1]王艷陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院陜西高校網(wǎng)絡(luò)借貸現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究 經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊2017-02-18

[2]王穎武漢信息傳播職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)借貸問題及其對(duì)策分析企業(yè)報(bào)導(dǎo) 2016

[3]伏瑩華南理工大學(xué)廣州學(xué)院大學(xué)生校園借貸活動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)防范和監(jiān)管管理 510800

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10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.359

G641

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1672-9129(2017)11-0289-02

指導(dǎo)老師：朱朝鍵

課題支持：本文為2018年貴州師范學(xué)院思想政治教育專業(yè)（師范）校院聯(lián)合研究成果。