楊德艷

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中小學(xué)英語課堂中英語歌曲的教學(xué)策略研究

楊德艷

（云南省保山市隆陽區(qū)大莊中學(xué) 云南 保山 678015）

英語歌曲作為英語教材的組成部分，在中小學(xué)英語教材中占有很大的比例，英語歌曲既可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又可以促進(jìn)英語語音、詞匯、聽力等方面的學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)工作中教好英語歌曲對英語教學(xué)是非常重要的。本文通過闡述英語歌曲與中小學(xué)英語教學(xué)之間的關(guān)系，提出中小學(xué)英語課堂中英語歌曲教學(xué)存在的局限性及其解決策略。

英語課堂；英語歌曲；教學(xué)策略

隨著社會的發(fā)展，英語作為一種重要的信息載體，在人們的日常生活顯得越來越常見。PEP中小學(xué)英語教材中含有大量的英語歌曲，它作為英語教材的組成部分，對中小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起著很好的輔助和促進(jìn)的作用。因此，在英語教學(xué)中教好英語歌曲是很重要的。

英語作為我們的第二語言，在學(xué)習(xí)的過程中存在很多困難。中小學(xué)生活潑好動，注意的持久性較差，這就決定了教師在教學(xué)過程中不能像教高中、大學(xué)的學(xué)生一樣，而應(yīng)該結(jié)合中小學(xué)生的身心特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)。只有這樣，才能取得事半功倍的效果。英語歌曲是中小學(xué)英語教學(xué)的一部分，這些英語歌曲輕快、活潑、易學(xué)易唱，每一首英語歌曲都包含了許多剛學(xué)過的英語單詞。學(xué)生在唱英語歌曲的時(shí)候就可以無意識地學(xué)習(xí)英語，讓英語學(xué)習(xí)變得輕松愉快。

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！比绻蠋熌茏寣W(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，那么，學(xué)生就愿意主動地學(xué)習(xí)英語。中小學(xué)英語課本中的英語歌曲節(jié)奏輕快、活潑，充滿童趣。而這個(gè)年齡階段的學(xué)生活潑好動，愛表現(xiàn)，樂于模仿，不羞于開口練習(xí)。因此，教學(xué)英語歌曲便是良方之一。教學(xué)英語歌曲迎合中小學(xué)生愛唱好動的特點(diǎn)。[1]教學(xué)英語歌曲能夠減輕了學(xué)生的心理壓力和對英語學(xué)習(xí)的畏懼感，幫助教師把抽象的課本知識變得生動、形象，讓學(xué)生在歌聲中學(xué)到知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

1 目前中小學(xué)英語歌曲教學(xué)中常用的教學(xué)策略中存在的局限性

1.1 教學(xué)方法單一

教師在教學(xué)生唱英語歌曲的時(shí)候，每一次都用相同的教學(xué)資源、相同的教學(xué)步驟、相同的游戲。

1.2 教學(xué)無游戲，學(xué)生無興趣

少數(shù)教師認(rèn)為，在教學(xué)中加入游戲會讓中小學(xué)生的注意力更加分散，游戲會讓學(xué)生頭腦中出現(xiàn)自己在課外玩耍的場面，在課堂中玩了游戲后很難讓學(xué)生的精力回到課堂中來。他們認(rèn)為，英語歌曲的教學(xué)本來就不需要游戲，因?yàn)?，唱英語歌曲本來就是游戲的一種形式。因此，在教學(xué)英語歌曲的時(shí)候不采用游戲進(jìn)行輔助教學(xué)，從而使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容失去應(yīng)有的興趣和學(xué)習(xí)的激情。

1.3 解釋出現(xiàn)“空白”

在教學(xué)英語歌曲的時(shí)候大部分教師只會對歌詞中的一些生詞進(jìn)行解釋，幾乎沒有那位教師會解釋整首歌曲。導(dǎo)致學(xué)生弄不懂自己所學(xué)英語歌曲的意思。即使有許多學(xué)生能夠理解一些比較簡單的英語歌曲，但是他們不能通順地翻譯這些句子。使英語歌曲的教學(xué)沒有達(dá)到輔助、促進(jìn)英語教學(xué)的目的。

2 解決策略

2.1 讓教學(xué)有“變化”

教師在英語歌曲的教學(xué)中從頭到尾地教唱英語歌曲，會使歡快的歌曲失去生機(jī)。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注意改變單一的教學(xué)方式，在教唱不同歌曲時(shí)用不同的教學(xué)資源、不同的教學(xué)步驟、不同的游戲，都會使教學(xué)顯得活潑、生動。讓中小學(xué)生始終保持對英語歌曲以及英語的興趣。例如：當(dāng)英語歌曲中出現(xiàn)日常生活中常見的東西時(shí)，可以讓學(xué)生簡單地把歌曲中的物品畫下來。這樣即豐富了教學(xué)方法，又讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語歌曲的同時(shí)鞏固了一些常用的英語單詞。在操練方式上可以采用小組唱、男女生唱、全班齊唱、獨(dú)唱等豐富多彩的形式，這樣可以避免學(xué)生對英語歌曲學(xué)習(xí)的厭倦感。

2.2 適當(dāng)運(yùn)用游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在課堂上采用“愉快游戲法”，游戲可以滿足中小學(xué)生愛玩好動的心理，集中他們的學(xué)習(xí)注意力。例如：在教學(xué)生唱《Head,Shoulder,Knees and Toes》這首英語歌曲時(shí)，可以讓學(xué)生用自己的手去摸自己身體的各個(gè)部位。教學(xué)生唱《If you are happy》這首英語歌曲時(shí)，可以根據(jù)歌詞，讓學(xué)生在理解歌詞意思的前提下，邊唱邊做拍手、跺腳、點(diǎn)頭等動作，這樣動手去做的游戲，可以讓學(xué)生積極地投入到英語歌曲的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生對英語歌曲的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)英語的學(xué)習(xí)。

2.3 解釋歌詞

英語歌曲的教學(xué)雖然不是中小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)，但是，教師在教學(xué)生唱英語歌曲的時(shí)候，解釋歌詞也是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生只有弄懂了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，才不會抱著一肚子的疑問，盲目地學(xué)唱。如果單純地讓學(xué)生會唱英語歌曲，而不懂英語歌曲的意思，那么，學(xué)唱英語歌曲除了可以娛樂以外，就失去了它的教學(xué)作用。教師在教學(xué)生唱英語歌曲時(shí)，應(yīng)該及時(shí)地對歌詞進(jìn)行翻譯，讓學(xué)生在唱會英語歌曲的同時(shí)也唱懂英語歌曲。

注釋：

[1]賴軍萍.淺談英語歌曲在小學(xué)英語教學(xué)中的作用[J].基礎(chǔ)教育研究，2001：39.

[1]王電建，賴紅玲.小學(xué)英語教學(xué)法[M].北京：北京大學(xué)出版社，2007：121-176.

[2]宋金祥.小學(xué)英語歌曲怎么教？[J].江蘇教育，2002：32.

[3]張榕.英文歌曲在初級英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].三明職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，1999：40-41.

[4] 賴軍萍.淺談英語歌曲在小學(xué)英語教學(xué)中的作用[J].基礎(chǔ)教育研究，2001：39.

[5]肖萍，肖運(yùn)祿.運(yùn)用歌曲教學(xué)，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性[J].井岡山學(xué)院學(xué)報(bào)，2008：133-136.

[6]馬英蓮，李旭明.論英語歌曲及其教育功能[J].天水師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2004：67-69.

English songs, as part of English teaching materials, occupy a large proportion in English textbooks for primary and secondary schools. English songs can not only improve students' interest in learning English, but also promote English pronunciation, vocabulary, listening and other aspects of learning. Therefore, teaching English songs in English teaching is very important for English teaching. By explaining the relationship between English songs and English Teaching in primary and secondary schools, this paper puts forward the limitations and solutions of the teaching of English songs in primary and secondary school English classes.

English class; English songs; Teaching strategy

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.261

G633.41

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1672-9129(2017)11-0211-02